Урок русского языка для 5 класса «Правописание корней с чередованием гласных е//и»

Конспект урока русского языка 5 класс

Тема: Правописание корней с чередованием гласных е//и

Тип урока: урок ознакомления с новым учебным материалом

Цель урока

Формирование орфографических умений по теме «Правописание корней

с чередованием гласных е//и».

Задачи урока

Предметные

1. Формировать умение осознанно воспринимать, формулировать правило и четко запоминать его в ходе применения.

2. Познакомить учащихся с опознавательными признаками и графическим обозначением орфограммы.

3. Развивать у учащихся орфографическую зоркость.

Метапредметные

1. Развивать умение правильно оценивать выполнение действия

2. Развивать логическое мышление, умение обосновывать свой ответ.

3. Развивать умение формулировать собственно мнение и повышать речевую активность школьников.

Личностные

1. Формирование уважительного отношения к чужому мнению.

2. Развитие навыков сотрудничества с учителем и с одноклассниками.

3. Развитие умения оценивать результаты собственной деятельности.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал

Способы реализации поставленной цели урока: учебный диалог, групповая работа, анализ и самоанализ работы

Ход урока

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, дети! Запишем сегодняшнее число. Двадцать третье апреля. Классная работа. (на доске)

II. Актуализация знаний о глаголе. Проверка домашнего задания.

Коллективная фронтальная работа.

- Какую часть речи мы изучаем? (Глагол)

- Давайте посмотрим, как хорошо вы знаете эту тему и некоторые другие, которые мы уже прошли. Вы можете отвечать на вопросы «да», «нет», параллельно записывайте ответы в рабочие тетради.

Я утверждаю, что ...

1. Глагол - это часть речи, обозначающая действие предмета.

2. Слово «пение» - это глагол.

3. В слове «не(?)навидеть» не пишется отдельно.

4. Глаголы неопределённой формы не показывают ни времени, ни числа, ни лица, ни рода.

5. Слова Ростов, отрасль, росток, ростовщик, Ростислав являются исключением из правила о корнях -раст-, -рос-, -ращ-.

6. В неопр. форме глагола после Ч пишется Ь.

7. Брат учит(?)ся. Данный глагол стоит в 3-ем лице и пишется с Ь
8. Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы: Что сделать? Что сделал? Что сделаю?
9. В слове «прилагательное» пишется корень -лаг-, т.к. после корня стоит суффикс -А-.

10. Глагол «положить» совершенного вида.

11. Чередующиеся гласные проверять ударением нельзя.

Проверим себя:

1. да

2. нет

3. нет

4. да

5. да

6. да

7. нет

8. да

9. да

10. да.

11. да

- Теперь оцените себя, пользуясь критериями, написанными на доске:

(на маркерной доске)

Самооценка

Нет ошибок - «5»
1-2 ошибки - «4»
3-4 ошибки- «3»

III. Постановка учебной задачи, объявление темы урока, целеполагание.

-Для того, чтобы определить тему урока, обратимся к материалу для наблюдений. Перед вами карточки. Данные в них слова нужно распределить в два столбика.

Разбирать, блестеть, блистать, разбери, запереть, запирать, разбери, запереть.

- Давайте проверим.

- Почему вы распределили слова таким образом? (у одних слов в корне пишется Е, у других И)

- Какие это слова? (Однокоренные)

- Какое фонетическое явление представлено в этих словах? (Чередование гласных)

- Что мы называем чередованием звуков? (замена одного звука другим)

- Какие гласные чередуются? (Чередование гласных Е и И)

- Наша задача разобраться, когда в корнях с чередованием пишется Е, а когда И. Сформулируйте тему нашего урока. (Буквы е и и в корнях с чередованием.)

- Записываем тему урока в тетрадях и на доске

IV. Лексическая разминка.

-Ребята, посмотрите на слова блистать и блестеть. Чем они отличаются друг от друга? (корнями, суффиксом А, лексическим значением)

-Давайте найдем значения этих слов в толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова, великого лексикографа, человека для которого весь его мир был миром слова. 35 лет своей жизни Сергей Иванович посвятил работе со словом, для того, чтобы сегодня мы с вами могли пользоваться его огромным наследием, важной частью которого является Толковый словарь.

БЛЕСТЕТЬ, блещу, блестишь и блещешь; блещущий и блестящий; несов. 1. Ярко светиться, сверкать; излучать . отраженный свет. Огни блестят. Звезды блещут. В траве блестят осколки стекла. В доме все блестит (очень чисто). Глаза блестят радостью (в них светится радость). 2. перен. Отличаться какими-н. положительными качествами. Б. остроумием. Не блещет умом кто-н. (недалек-глуповат). II однокр. блеснуть, -ну, -нешь

БЛИСТАТЬ, -аю, -аешь; несов. То же, что блестеть. Блистают звезды. Б. красноречием. Б. своим отсутствием (перен.: демонстративно отсутствовать; ирон.).

- Хорошо! А теперь составим предложения с каждым из этих слов.

-Молодцы! Все справились.

V. Знакомство с новой орфограммой.

1) Наблюдение. На экране слова с чередующимися гласными Е - И.

собирать - соберу

запирать - запереть

отдирать - отдеру

замирать - замереть

устилать - устелить

оттирать - оттереть

(все слова четко проговариваются)

-Определите вид глаголов в первом и втором столбиках.

-Какой вывод можно сделать? (Глаголы образуют видовые пары)

- Прочитайте вслух, назовите корни и чередующиеся в них гласные

- Посмотрите внимательно. В каких корнях пишется буква Е, а в каких - буква И? От чего зависит выбор Е - И в корнях?

- Попробуйте сформулировать правило. (Если за данными корнями следует суффикс А, то в корне пишется И. Если суффикс А отсутствует, то в корне пишется Е).

-Давайте сверим нашу формулировку с той, что предлагают нам авторы учебника.

-Чтобы легче запомнить, разучим стихотворение:

Если после корня - А,

В корне будет И всегда!

Вот пример запоминай:

"Ноги вытер? Вытирай!"

VI. Закрепление изученного.

1. Устный орфографический разбор

Учитель записывает слова на доске, объясняет правописание слов, графически обозначает орфограмму.

Замираю, замер.

Образец устного объяснения правописания:

Замираю - после корня есть суффикс А, поэтому пишем в корне - И.

Замер - после корня нет суффикса А, поэтому пишем в корне - Е.

2. Предупредительное осложненное списывание. Работа с интерактивной доской

Соб_раю слова, ст_реть надпись, бл_стает май, расст_лил коврик, пост_лем скатерть, разж_гать костер, зап_р дверь, проб_ремся к реке, выт_рать со стола, зам_реть от ужаса.

Учащиеся по очереди выходят к доске, сначала объясняют правописание каждого слова, потом выставляют пропущенную букву. Все пишут в тетрадях.

VII. Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы умеем отдыхать.

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придется встать,

Тихо сесть, начать писать (Читать).

-Отдохнули? К работе готовы? Закрепим правило, которое мы с вами изучили.

3. Работа с текстом

- Ребята, перед вами карточки с текстом. Давайте прочтем его.

Сердце зам_рает от восторга при виде чудесной картины природы. За селом расст_лается гладкое зеркало большого озера, и низко от него над лугами ст_лется туман. Трудно проб_раться сквозь густые заросли кустов. Но вот скоро забл_стит солнце на небе, исчезнет туман.

- О чем этот текст? (о природе)

- Какова идея текста? (красота утренней природы)

-Выпишите слова, на месте пропуска в которых нужно писать букву Е. (стелется, заблестит)

- Почему не подходят другие? (после корня стоит суффикс А, в корне пишем И)

4.Распределительный диктант

- Ребята, я сейчас буду диктовать слова. Ваша задача правильно распределить их по колонкам в зависимости от орфограммы: безударная гласная в корне, проверяемая ударением, непроверяемая безударная гласная в корне, корни с чередующимися гласными.

Задания выполняются под руководством учителя, по образцу, на доске и в тетрадях.

Расти, замер, удивлять, предлагать, стареть, решать, сверкать, вытер, веселиться, предложить, командовать, росли, вытирать

- Давайте проверим. Внимание на экран. Оцените себя.

VIII. Рефлексия

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Оцените в целом свою работу на уроке.

- Вспомним еще раз правило написания корней с чередованием е//и.

- Возьмите задания для самостоятельной работы. Посмотрите, они не просто разных уровней. Каждый уровень - это ваше умение, то, чему вы научились сегодня на уроке.

Отметьте (галочкой в кружочке) те утверждения, с которыми вы согласны, и выполните задания, которые подтверждают то, что вы данные умения приобрели.

X. Домашнее задание:

1) Обязательное для всех: стр. , правило

2) на выбор:

- упр. ___ стр. ­­­­_____­­­­­­ (для мастеров)

- составление «Теста для друга» из 10 заданий на тему «Чередующиеся гласные в корне слова» (для специалистов)

- составление текста с использованием слов на тему «Чередующиеся гласные в корне слова» (для экспертов)