Урок литературного чтения в 7 классе Мартышка и очки в классах с казахским языком обучения

Эпиграф к уроку.

Как ни полезна вещь, - цены не зная ей,
Невежда про нее свой толк все к худу клонит;
(И.А. Крылов)

Цели:

Ознакомить с жизнью и творчеством И. А. Крылова;

Формировать умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам (, мораль, поучительность), находить мораль в произведении;

Формировать творческие способности детей: читать по ролям, инсценировать басню (навык выразительного и осознанного чтения)

Развивать умения, выделять главное, обобщать полученные знания.

Развитие речи, эмоций, логического мышления учащихся.

Воспитывать активность, самостоятельность и ответственность при работе в коллективе и группе.

Воспитывать стремление к знаниям, критичность мышления, потребность в систематическом чтении.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, в парах, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование : компьютер,

Тип урока

изучение новых знаний

Ход урока

3 мин

10 мин

5 мин

5 мин

5 мин

5 мин

5 мин

5 мин

5 мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап. Подготовительный этап.

Мобилизация детей к активной деятельности;

Формирование темы урока. Мы с вами знаем, что басни были написаны более 200 лет назад, зачем же нам в 21 веке, в веке мобильной связи, компьютеризации изучать творчество Крылова, его басни? (Потому что и сейчас есть человеческие пороки.)

- Правильно, басни Крылова сейчас как никогда актуальны. Он создавал свои басни для того, чтобы каждый человек посмотрел на себя со стороны, увидел свои недостатки и постарался избавиться от них. В историю русской литературы И. А. Крылов вошёл как великий баснописец. На протяжении уже многих поколений читатели знакомятся с его баснями с детских лет. Их персонажи вошли в наш повседневный обиход, а крылатые фразы из них - в нашу обыденную жизнь. Поэтому большинство басен остаются понятными и злободневными и в наши дни.

Откройте учебник на странице 107. Сегодня мы знакомимся с новой басней И.А. Крылова "Мартышка и очки".

- Не читая басни, рассмотрите иллюстрацию на доске

Прогнозирование событий.

- Что делает мартышка? Дети анализируют иллюстрацию к басне.

- Проверка домашнего задания в форме конкурса выразительного чтения или инсценирования;

Сегодня мы проведем конкурс выразительного чтения стихов, которые были заданы на дом.

- В жюри выберем гостей урока - Это могут быть и дети с класса. Но нам достаточно трех человек.

Учащиеся совестно с учителем выбирают трех представителей жюри.

Инсценирование отрывка басни, подготовленная учащимися «Мартышка и очки». Обучающиеся представляют инсценировку басни, которую готовили к уроку. В зависимости от уровня подготовленности класса инсценировку можно заменить выразительным чтением басни наизусть.

Примерное время - 10 минут. Оценивание по 5-балльной шкале

Смотрят инсценирование или слушают выразительное чтение, жюри оценивает

- Мы уже знам из домашнего задания о ком пойдет сегодня речь на нашем уроке?

- Иван Андреевич Крылов

Подготовленные заранее ученицы (Сания и Асем) рассказывают об этом великом баснописце.

Детство Ивана Андреевича Крылова прошло в бедности. Отец, на службе получивший дворянство, рано ушел из жизни, после чего скудные доходы семьи стали еще меньше. Учиться маленькому Ивану приходилось самостоятельно. Желание читать в мальчишке росло. Позднее он с благодарностью вспоминал отца, который научил его читать и писать. Образ матери сохранился в памяти мальчика на всю жизнь - именно она, из-за нехватки средств, составила план его образования и чем могла поддерживала сына. С 8 лет Крылов работал переписчиком, нужно было содержать мать и брата.

Уже при жизни писатель добился большой известности. В 1838 г. в Петербурге был широко отпразднован 70-й день рождения писателя и 50-летие его творческой деятельности.

В возрасте 75 лет Иван Андреевич Крылов скончался от паралича легких, что явилось следствием пневмонии (воспаления легких).

У нас представлена выставка книг из нашей библиотеки хорошо вам знакомого писателя.

- Крылов написал много басен. И вы их можете прочитать, взяв книги в нашей школьной библиотеке.

Представлена выставка книг и учитель читает список басен И.А. Крылова, для возможного чтения детей. Учащиеся знакомятся с ним.

- Конкурс для групп «Найди пару» (Для проведения конкурса необходимы карточки-имена героев басен, чистый (можно цветной) лист бумаги, клей-карандаш)

Обучающимся предлагаются перепутанные карточки с именами героев басен И. Крылова.

Задача: составить пары, которые звучат в названиях басен (например, Стрекоза - Муравей), наклеить пары на лист бумаги.

Время выполнения - 3 минуты.

Какое произведение писателя вам уже известно? (слайд 2)

- "Стрекоза и муравей", «Лебедь, рак да щука», «Лисица и ворона», «Квартет»

- Конкурс«Карта жанра» - Восстановите схему жанра басня, выбрав нужные элементы. Подготовьте рассказ о нём.
Давайте вспомним, какие характерные признаки есть у басни?

- Чем она отличается от рассказа, сказки или стихотворения?

Дети опять вспоминают определение басни.

Басня - небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей - хитрость, ложь, жадность, глупость. (слайд 3)

II этап. Применение знаний.

Изучить новые трудные слова; Попробовать самостоятельно выявить мораль басни.

- Какие действующие лица обычно присутствуют в баснях?

- Как называется такой прием? Записать в тетради

- В баснях обычно действуют животные, в которых не сложно узнать людей.

Аллегория(иносказание)- изображение отвлеченного понятия через конкретный образ (осел - глупость, лиса- хитрость) (4 слайд)

- В баснях обязательно есть мораль.

Дети знакомятся с определением морали.

Мораль - нравоучительный вывод, где объясняется смысл басни. (слайд 4)

- Давайте прослушаем басню

Дети прослушивают аудиозапись басни.

- Вы должны были выписать трудные слова и редко нами употребляются. Но что они обозначают?

- Выслушивает высказывания учащихся, уточняет значение слов, которые могут быть непонятны.

Словарно-лексическая работа.

- Какие слова вызвали у вас затруднение?

Кто их попробует объяснить?

Дети читают определения трудных слов и выписывают их в свои тетради. Пытаются объяснить значения непонятных слов басни, Уясняют их правильное значение

Слаба глазами стала-плохо видеть (нашар көру)

Не так большой руки(фраз)-незначительно

Очки-көзілдірік

Мартышка - обезьянка (кішкене маймыл).

Полдюжины (усиарев)- шесть штук (немесе бірталай)

Темя - верхняя часть головы (бастың төбесі, орай)

Нанижет - надеть подряд на нитку (жіпке тізу).

Налгали-обманули(отірік айтқан)

Хватить- швырнуть, ударить (лақтыру)

Свой толк-свое понимание (өз түсінігі)

Невежда - необразованный человек (оқымаған адам)

Познатней-билігі бар адам

Задает вопросы по прочитанному:

1. Почему Мартышка решила завести Очки?

2. Почему Очки не помогли ей?

3. Кого подразумевает автор в образе Мартышки?

4. Почему она разбила все очки?

5. Как вы думаете, какой будет мораль? Сформулируйте своими словами.

Слушают басню, отвечают на вопросы, поставленные заранее учителем.

Ответы детей: Если невежде дать в руки полезную вещь, с которой он не догадается что делать, не поймет ее ценность, то этот самый невежда посчитает вещь и всю ее науку бесполезной.

- Мораль его в том, что невежество во всех своих бедах всегда обвиняет что угодно, но только не себя. - - Но здесь в басне мы видим, что мартышка никогда в жизни не имела дела с очками, а добрые люди ей посоветовали, но не научили как пользоваться этим прибором. Поэтому, если вы хотите добиться от человека результата, сперва обучите его и покажите что это и для чего они. Человек, а тем более мартышка не обязана знать то, что знаете вы, а незнание вовсе не преступление.

«Конкурс Знатоков».Для проведения конкурса учитель готовит карточки; текст басни с пропущенными словами (одинаковыми по количеству) для каждой команды.

Задача: восстановить текст басни И. Крылова, вписав пропущенные слова.

Время выполнения - 5 минут. Оценивание: по 1 баллу за каждое правильно вставленное слово.

Для 1 гр. ВОРОНА И ЛИСИЦА

Вороне где-то ___________ послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать-было совсем уж собралась,
Да _________________, а сыр во рту держала.
На ту беду Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр,- Лисицу сыр пленил.
_______________ к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит,
И говорит так __________, чуть дыша:
«Голубушка, как хороша!
Ну что за ____________, что за глазки!
Рассказывать, так, _________, сказки!

Для № 2гр

ЛЕБЕДЬ, ЩУКА И РАК

Когда в товарищах ___________ нет,
На _________ их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только _________.
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с ___________ воз взялись
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ___________!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвется в облака,
Рак ____________ назад, а Щука тянет в воду.

Для № 3гр.

СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ

Попрыгунья Стрекоза
Лето ___________ пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима ___________ в глаза.
__________________ чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом.
Все прошло: с зимой ______________
______________, голод настает;
Стрекоза уж не поет;
И кому же в ум пойдет
На _____________ петь голодный!

- В каких словах выражена главная мысль басни?

"Как ни полезна вещь, - цены не зная ей,
Невежда про нее свой толк все к худу клонит;
А ежели невежда познатней,
Так он ее ещё и гонит."

III этап. Итог урока на рефлексивной основе. Проверить понимание морали и идеи произведения; Развить умение делать выводы.

Задание по группам: привести в пример ситуацию из жизни, подобную мартышке

- Какие могут быть жизненные ситуации похожие на эту?

1 гр. Не зная как пользоваться вещью, неграмотный человек ее отвергает, к примеру блендер или миксер и.т.д показывают на примерах

2 гр.Человек борется против компьютера или планшета, если не умеет им грамотно пользоваться.

3 гр.зачем

IV этап. Домашнее задание. Выразительно читать басню «Слон и Моська»;

В своих поучительных историях под видом животных, птиц, растений подразумевает людей. Басни учат нас узнавать самих себя, помогают обнаруживать недостатки и подсказывает, как можно от них избавиться.

И закончить урок мы хотим словами П.Вяземского (Читает ученица):

Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта - наша быль.

Детям задаются вопросы: Как вы понимаете строки? Согласны ли вы с автором? Нравятся ли вам басни И.Крылова и почему?

Также для анализа эффективности урока учитель может предложить детям устно или письменно оценить урок.

СЛОН

МОСЬКА

СТРЕКОЗА

МУРАВЕЙ

ОЧКИ

ОБЕЗЬЯНА

ЛЕБЕДЬ

РАК

ВОРОНА

ЛИСИЦА

ЩУКА

ВОЛК

ЯГНЕНОК