Учителю
Рабочая программа по русскому языку. 6 Кл. М. Т. Баранов

Рабочая программа по русскому языку. 6 Кл. М. Т. Баранов

Автор публикации: Якубчик А.О.

Дата публикации: 24.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Тулинская средняя общеобразовательная школа

Куйтунского района Иркутской области

Согласовано

Зам.директора по УВР

___________ Корчевая Н.В.

«___»___________20___ г.

Рассмотрено

На методическом совете протокол № ___ от «___»______20___г

Утверждено

Директор МКОУ Тулинская СОШ__________ Якубчик А.О. Приказ №__ от «___»_____20__ г

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по_____ русскому языку________________________

^{(наименование учебного предмета \ курса)}

__________________________________6 класс_____________________________________ ^{ступень образования \ класс)}

________________________________2012-2013 уч.__________________________________

^{(срок реализации программы)}

Составлена на основе Примерной программы, с учётом авторской программы_________ М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского ___________________________________

^{(наименование программы, автор,} ^{издательство, год издания}⁾

Программу составил ___Рудьман О.Б._____________________________________________

^{(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)}

(204 ч , 30 часов рр)

Контрольные работы:

Диктанты - 13

Изложения - 7

Сочинения - 13

Контрольные работы (тест) - 6

Объём словарного диктанта 15-20 слов

Объём сочинения - 0,5 - 1 страница

Объём изложения 100 -150 слов

Ст.Тулюшка

2013г.

Русский язык 5 класс

Изучение русского языка в 5 классе является основой перехода на новые программы основного общего образования, соответствующие требованиям примерной программы и Обязательному минимуму содержания образования Федерального компонента стандарта образования (2004 г.). Примерная программа по русскому языку и Обязательный минимум содержания предполагают не столько изменения в содержании, сколько в структурировании материала и более четких целевых установках обучения. Курс направлен на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие и на реализацию надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования.

Цели обучения:

Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви курскому языку;
Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

С изменением концептуальных основ образовательных стандартов по русскому языку обучение предмету рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речемыслительного, духовного развития школьника. В содержании стандарта реализованы актуальные в настоящее время личностно-ориентированый и деятельностный подходы к обучению. Особенностью такого обучения является установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка.

В помощь учителю прописаны требования к уровню подготовки учащихся пятых классов. Они служат основой разработки итоговых контрольных материалов и задаются в деятельностной форме.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который должен быть усвоен учащимися на теоретическом уровне и который является основой формирования системы практических умений и навыков в области русского (родного) языка.

Рубрика «Уметь» включает перечень умений и навыков, связанных со способностью к анализу и оценке языковых явлений и фактов, с овладением основными нормами русского литературного языка, основами культуры устной и письменной речи, а также с развитием и совершенствованием всех видов речевой деятельности.

Тематическое планирование.

5 класс УМК под редакцией Ладыженской Т.А.

Составители:

№

Название разделов и тем уроков

Дата

Язык - важнейшее средство общения (2+1)

Язык и человек. Разновидности речевого общения

Язык и его единицы

Р/р № 1. Стили речи

Повторение изученного в начальных классах (20+4)

Состав слова

Орфограмма

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных

гласных в корне слова

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных

гласных в корне слова

Правописание проверяемых и непроизносимых согласных в корне слова

Правописание И, У, А после шипящих

Правописание Ъ и Ь

Раздельное написание предлогов с другими словами

Диктант

Р/р № 2. Текст

Части речи. Глагол

Имя существительное. Имя прилагательное

Р/р № 3. Тема текста. Основная мысль текста

Р/р № 4. Тема текста. Основная мысль текста

Р/р № 5. Сочинение по картине

Повторение изученного по разделу

Контрольный диктант

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (30+7)

Синтаксис. Пунктуация

Словосочетание

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Предложения утвердительные и отрицательные

Р/р № 6. Устный анализ тем сочинений

Р/р № 7. Сочинение на свободную тему

Синтаксическая структура простого предложения

Главные члены предложения

Тире между подлежащим и сказуемым

Второстепенные члены предложения

Предложения с однородными членами

Предложения с обращениями

Р/р № 8. Письмо

Р/р № 9. Письмо

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

Р/р № 10. Сочинение по картине

Простые и сложные предложения

Р/р № 11. Заголовок и основная мысль текста

Прямая речь. Диалог

Повторение изученного по теме

Контрольный диктант

Р/р № 12. Сжатое изложение

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. (17+4)

Фонетика. Гласные звуки

Согласные звуки. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция

Р/р № 13. Основные выразительные средства фонетики. Понимание и оценка

звукозаписи как одного из выразительных средств русского языка

Графика. Алфавит

Р/р № 14. Повествование. Обучающее изложение

Обозначение мягкости согласных

Двойная роль Е, Ё, Ю, Я

Р/р № 14. Описание предмета. Сочинение-описание

Орфоэпия. Трудные случаи ударения в словах

Фонетический разбор слова

Повторение изученного по теме

Контрольный диктант

Р/р № 15. Описание предметов, изображенных на картине

Лексикология. Культура речи (13+3)

Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав, совокупность слов языка

Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических

значений слов

Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов

Однозначные и многозначные слова

Прямое и переносное значение. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков)

Основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет и др.)

Р/р № 16. Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах

Р/р № 17. Толковые словари

Омонимы

Синонимы. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов

Антонимы

Р/р № 18. Создание текста на основе исходного

Повторение изученного по теме

Контрольный диктант

Морфемика. Орфография. Культура речи. (26+4)

Морфемика как раздел науки о языке

Морфемика как минимальная значимая единица языка. Виды морфем

Р/р № 19. Рассуждение. Сочинение-рассуждение

Чередование гласных и согласных в корне. Варианты морфем

Морфемный разбор слова

Р/р № 20. Выборочное изложение с изменением лица

Орфография как раздел науки о языке

Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках

Буквы О-А в корне -ЛАГ- -ЛОЖ

Буквы О-А в корне -РАСТ- -РОС

Буквы О-Ё после шипящих

Буквы Ы-И после Ц

Повторение изученного по теме

Контрольный диктант

Р/р № 21. Сочинение-описание изображенного на картине. Понятие натюрморта

Р/р № 22. Сочинение-описание изображенного на картине. Понятие натюрморта

Морфология. Орфография. Культура речи

Самостоятельные и служебные части речи

Имя существительное (21+3)

Имя существительное как часть речи

Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

Род, число имен существительных

Морфологический разбор имени существительного

Р/р № 23.Элементы рассуждения в повествовании

Склонение, падеж имен существительных

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных

Правописание о-е после шипящих и ц

Повторение изученного по теме

Контрольный диктант

Р/р № 24. Сочинение по картине (Г.Г. Нисский «Февраль» «Подмосковье»)

Р/р № 25. Сочинение по картине (Г.Г. Нисский «Февраль» «Подмосковье»)

Имя прилагательное (12+3)

Имя прилагательное как часть речи

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Р/р № 26. Описание животного. Изложение

Прилагательные полные и краткие

Р/р № 27. Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А.Н.Комаров «Наводнение»)

Морфологический разбор прилагательного

Повторение изученного по теме

Контрольный диктант

Р/р № 28. Сочинение «Наши друзья - животные»

Глагол (36+6)

Глагол как часть речи

Правописание НЕ с глаголами

Р/р № 29. Рассказ

Р/р № 30. Рассказ

Неопределенная форма глагола. Инфинитив

Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

Виды глагола

Буквы е-и в корнях с чередованием

Р/р № 31. Невыдуманный рассказ о себе

Диктант

Анализ работы

Время глагола

Спряжение глагола

Морфологический разбор глагола

Р/р № 32. Сжатое изложение с изменением формы лица

Ь после шипящих в глаголах

Употребление времен

Р/р № 33. Употребление «живописного настоящего» в повествовании

Р/р № 34. Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович «Не взяли на рыбалку»)

Повторение изученного по теме

Контрольный диктант

Повторение и систематизация изученного (8+1)

Разделы науки о языке

Орфограммы в приставках слов

Орфограммы в корнях слов

Орфограммы в окончаниях слов

Употребление букв Ь и Ъ

Знаки препинания в простом и сложном предложениях

Итоговый контрольный диктант

Р/р № 35. Заключительный урок

Примечание: выделены чертой темы уроков, которые включены в планирование в соответствии с Обязательным минимумом образования и Примерной программой основного общего образования

В результате изучения русского языка ученик должен:

Знать/понимать:

Предмет изучения синтаксиса, пунктуации; о роли знаков препинания в понимании смысла предложения;
Словосочетание, его отличия от слова; строение словосочетания, смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании; порядок разбора словосочетания;
Основные признаки предложения; виды предложений по цели высказывания и по интонации;
Грамматическую основу предложения, способы выражения подлежащего и сказуемого;
Опознавательный признак употребления тире, как знака разделения между главными членами предложения;
Определение распространенных и нераспространенных предложений;
Определение понятия второстепенных членов предложений, способы их выражения, графическое обозначение;
Определение однородных членов предложения, функцию запятой между однородными членами предложений; правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; схема предложений с однородными членами;
Определение обращения, опознавательные признаки выделения обращения устно и на письме; о возможности смешения подлежащего и обращения;
Порядок синтаксического разбора простого предложения и порядок пунктуационного разбора;
Порядок синтаксического разбора сложного предложения;
Прямая речь и слова автора; опознавательные признаки для употребления знаков препинания при прямой речи; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью;
Диалог, реплика; правило постановки знаков препинания при диалоге;
Предмет изучения фонетики, гласные и согласные звуки, смыслоразличительная роль звуков, элементы транскрипции;
Отличия устной речи от письменной; различие между звуками и буквами; русский алфавит и его назначение;
О роли Ь для обозначения мягкости согласных, правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных;
Звуковое значение Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях;
Предмет изучения орфоэпии, представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях;
Порядок фонетического разбора слова;
Функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»;
Понятия «однозначные» и «многозначные», о прямом и переносном значении слов;
Понятия «омонимы», «синонимы», «антонимы»; о роли использования их в речи;
Предмет изучения морфемики, понятие «морфема», отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова;
Определение морфем, их грамматическое и смысловое значение, определение основы слова, его лексическое значение;
Порядок морфемного разбора слова;
Словообразование, основные способы образования слов (УМК под ред. В.В.Бабайцевой);
Правописание гласных и согласных в приставках; словарные слова;
Правила написания корней с чередованием гласных А - О, Е - И;
Правила написания букв Ё - О после шипящих в корне; слова-исключения;
Правило написания букв Ы - И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения;
Предмет изучения морфологии, самостоятельные и служебные части речи, изученные в 5 классе; их назначение;
Морфологические признаки самостоятельных частей речи, их синтаксическую роль в предложениях;
Правила правописания гласных в окончаниях существительных, прилагательных, местоимениях, глаголов (УМК под ред. Т.А.Ладыженской);
Признаки текста (основная мысль, смысловая законченность, порядок следования предложений в тексте);
О теме текста (широкие и узкие темы, микротемы);
Способы сжатия текста;
Стили речи (художественный, научный, разговорный);
Типы речи; роль заголовка; структуру текстов типа повествования, описания, рассуждения;
Устное и письменное описание изображенного на картине;
О роли деталей художественного описания предметов;
Об элементах рассуждения в описании;
О рассказе как об одном из видов повествования; о композиции рассказа;

Уметь:

Связывать слова в предложения по смыслу; расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; разграничивать знаки препинания по их функциям;
Составлять словосочетания и предложения;
Распознавать виды словосочетаний;
Распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации;
Разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены;
Находить в грамматической основе подлежащее и сказуемое, выраженное разными частями речи и сочетанием слов;
Разграничивать распространенные и нераспространенные предложения, распространять предложение второстепенными членами;
Находить определения, дополнения, обстоятельства в предложении, верно обозначать их графически, составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам;
Находить однородные члены, составлять предложения с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами;
Составлять схему предложений с однородными членами;
Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением, составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего;
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения; определять стиль, к которому относится устный разбор;
Разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить слова с прямой речью; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; употреблять простейшие вводные слова в предложениях с прямой речью (пожалуйста, конечно и др.);
Распознавать диалог, отличать диалог от прямой речи;
Правильно расставлять знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме;
Различать гласные и согласные звуки по способу образования; записывать односложные слова с элементами транскрипции;
Различать согласные звуки по твердости-мягкости, глухости-звонкости;
Различать позиционное чередование гласных и согласных в словах;
Правильно произносить названия букв, находить и исправлять ошибки в названиях букв;
Употреблять Ь для обозначения мягкости согласных; разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределенной форме глагола с разделительным Ь;
Различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я;
Правильно произносить указанные слова, находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки;
Производить фонетический разбор (устный и письменный) слов;
Распознавать однозначные и многозначные слова среди данных, находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова, находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов;
Находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; употреблять в своей речи слова с переносным значением, находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением;
Находить омонимы, синонимы, антонимы в предложениях, употреблять их в зависимости от разных целей высказывания; использовать школьные словари антонимов и синонимов;
Выделять части слова, выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах;
Разграничивать в словах совпадающих по звучанию, но различные по лексическому значению корни; находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам;
Подбирать слова с указанными приставками и суффиксами, определять их значение, группировать слова по значению приставок и суффиксов;
Понимать механизм основных способов образования слов;
Опознавать чередование согласных и гласных звуков при образовании и изменении слов в корне;
Опознавать слова с беглыми гласными О-Е в разных морфемах;
Различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов);
Производить морфемный разбор (устный и письменный) слова;
Находить и правильно писать слова с орфограммой в приставках и корнях с чередующейся гласной; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями; пользоваться орфографическим словарем;
Находить и правильно писать слова с орфограммами «Е-О после шипящих в корне», «буквы Ы-И после Ц»;
Распознавать слово как часть речи; доказывать принадлежность к определенной части речи в форме рассуждения; определять морфологические признаки изученных в 5 классе частей речи;
Правильно писать окончания изученных в 5 классе частей речи;
Производить морфологический разбор частей речи (устный и письменный);
Формулировать основную мысль текста, озаглавливать текст, отбирать в исходном тексте основное, производить исключение и обобщение, строить сжатый текст;
Распознавать широкую и узкую тему сочинения; определять свободную тему сочинения, стиль сочинения, создавать текст на определенную тему;
Составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины;
Выбирать заголовок из указанного в соответствии с основной мыслью текста; определять тип речи; выявлять языковые средства, помогающие выполнить авторскую задачу;
Различать описание предмета в художественном, научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст;
Составлять план исходного текста;
Излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика;
Анализировать текст-рассуждение (тезис, аргументы, выводы), составлять рассуждения самостоятельного характера, излагать содержание исходного текста с изменением лица;

⇧

⇩

скачать материал