урок литературы в 11 классе

Областной конкурс профессионального мастерства

учителей гуманитарного цикла «Власть и общество: Россия на пути к

гражданскому обществу»

Разработка конкурсного урока в 11 классе

« Мне есть что спеть…»

(по творчеству Владимира Высоцкого)

Ибрагимова Елена Викторовна

Преподаватель русского языка

и литературы

МОУ «СОШ № 27»

Тип урока: урок усвоения новой информации и первичного закрепления знаний учащихся;

Форма урока: беседа с элементами школьной лекции и творческой мастерской;

Цели и задачи:

1.Углубить знания учащихся о личности В.С.Высоцкого, показать высокую гражданственность его самобытной, оригинальной поэзии;

2.На примере творчества Высоцкого, «который воплотил в себе боль и совесть нашего времени», воспитывать у учащихся стремление занимать активную жизненную позицию, бороться не только за чистоту и искренность человеческих отношений, красоту окружающего мира, но и против всего, что

оскорбляет и порочит наше общество;

3. В процессе урока развивать устную речь учащихся, умение свободно владеть словом, чувствовать и передавать в чтении наизусть то, что тревожит, волнует автора, а также своё собственное отношение к поднятой им проблеме;

4. Развивать артистические, художественные способности ребят.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная

Методы и технологии урока:

- выразительное чтение,

- стихосложение;

- исполнение авторских песен;

-рефлексия учебной деятельности;

- использование информационно- коммуникативных технологий;

Предварительная работа:

- оформление класса, подбор стихов и слайдов;

Оборудование урока: на доске портрет В.С.Высоцкого, рядом ваза с цветами, подсвечник со свечами, у доски гитара, на столике книги о Высоцком, его стихи, диски с песнями, магнитофон, ноутбук, на партах тексты стихов и песен Высоцкого.

Эпиграф к уроку:

Да, был такой талант высокий…

Так оцени двадцатый век.

Каким он был, твой сын Высоцкий,

Поэт, Артист и Человек!

Ход урока:

(Звучит песня «Бег иноходца». Под музыку ученица ставит в вазу цветы, а ученик зажигает свечу и ставит гитару к доске. На экране одна за другой меняются фотографии из жизни Высоцкого).

Вступительное слово учителя:

Дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на уроке, посвящённом Владимиру Высоцкому, самобытнейшему русскому поэту, неповторимому исполнителю своих песен. Это урок - беспокойство, урок - размышление с Высоцким и о Высоцком. Это дань памяти человеку, который воплотил в себе боль и совесть нашего времени.

Давно утихли споры. Рассеялась интригующая дымка недосказанности. Увяли запреты, а цветы на Ваганьковском кладбище по-прежнему свежи.

( Учащаяся читает стихотворение « На Ваганьковском кладбище похоронен поэт…». Показываются слайды)

25 июля 1980 года во время Московской Олимпиады в 4 часа утра сердце Высоцкого остановилось. Тысячи москвичей и гостей столицы пришли проститься с «Гамлетом ХХ века».

Кинорежиссёр Сергей Говорухин так сказал о нём: «Высоцкий был замечательным артистом, поэтом, певцом. Но главное, он был гражданином своей страны. Он выбрал трудный путь и до конца прошёл его достойно». Ребята, как вы думаете, какое слово в данном высказывании является ключевым?

Ответ учащихся: гражданин.

Учитель: Определив ключевое слово, сформулируйте, пожалуйста, вопросы, которые нам сегодня с вами предстоит разобрать?

Ответ учащихся: Кто такой гражданин?

Какова гражданская позиция Высоцкого?

Какую гражданскую позицию определяю я для себя

Учитель: Кто же такой гражданин?

Ответ учащегося: гражданин - человек, живущий по законам, по морально- нравственным принципам своей страны, участвующий в политической и

правовой жизни общества.

( Учащийся читает стихотворение « Я не люблю»)

Учитель: Но гражданин может также выступать против существующих порядков, противопоставляя своё мнение общепризнанным взглядам.

Многие свои песни поэт писал от первого лица. Как вы думаете, почему?

Ответ учащегося: он подчёркивал своё отношение к тому, о чём говорил

Учитель: Вот как объяснял это сам Высоцкий: « Это не от нескромности и не из-за того, что я всё прошёл и испытал на собственной шкуре - самое главное! - там есть моё отношение, моё рассуждение, моё мнение о том предмете, о котором я говорю с людьми. Это я не где-то вычитал, а сам так об этом думал. Вот поэтому, мне кажется, я имею право говорить «я».

Как вы думаете, в чём выражалось гражданское мужество Высоцкого?

Ответ учащегося: Он первый говорил о проблемах самого человека

Учитель: Вот как говорит Высоцкий о своей гражданской позиции: « Если руки сложа, наблюдал свысока и в борьбу не вступил с подлецом, палачом,

значит, в жизни ты был ни при чём, ни при чём».

Высоцкий видел пороки общества, в котором жил, и требовалось известное гражданское мужество, чтобы говорить об этом в открытую. Главное поэт публично говорил о том, о чём другие даже боялись задуматься. Высоцкий выражал вслух мысли народа. Если попытаться определить образ Высоцкого в истории нашей культуры, то самым точным будет - олицетворённая совесть народа.

Как вы думаете, почему Высоцкий не уехал жить за границу?

Ответы учащихся: Самим собой он был лишь на Родине

- Учитель О загранице Высоцкий писал: «…в общем, Ваня, мы с тобой в Париже нужны, как в русской бане лыжи».

Каждым словом Высоцкий отвергал кичливый и чванный псевдопатриотизм. Даже в шуточных его песнях бурлил гнев против всякого рода лицемерия.

Чтение стихотворения: « Я бодрствую,

И вещий сон мне снится-

Не уставать глотать мне горькую слюну:

Мне объявили явную войну

Организации, инстанции и лица.

За то, что я нарушил тишину,

За то, что я хриплю на всю страну,

Чтоб показать- я в колесе не спица».

Исполняется «Песня о новом времени»

Тематика песен Высоцкого чрезвычайно разнообразна, но одна тема проходит через всё его творчество, бьётся пульсом живого сердца, не даёт покоя. Это военная тема. Как вы думаете, почему именно военная тема?

Ответ учащихся: Высоцкий относится к детям военных лет. Об этом забывать нельзя. Отец его воевал.

Учитель: Человек настолько гражданин, насколько он помнит историю. Как вы понимаете эти слова?

Ответы учащихся.

Учитель: Без памяти нет совести. И Высоцкий понимал это лучше других.

В произведениях о Великой Отечественной войне у Высоцкого выделяются три аспекта:

1.Беспримерный подвиг советского воина с любыми погонами на плечах - от солдатских до маршальских;

2. Земной поклон тяжкой солдатской страде;

3.Гуманность по отношению к людям, попавшим на войне в беду.

Тема войны явилась своего рода платформой, с которой поэт поднимался на всё новые и новые высоты гражданственности и нравственности. Песни Высоцкого о войне - это прежде всего песни очень сильных настоящих людей. Им можно доверить и собственную жизнь, и судьбу Родины. В нём говорило обострённое чувство вины поколения, которое опоздало родиться.

( Звучит « Песня о звёздах»).

Содержание большинства песен Высоцкого, вся манера его поведения - повседневного и творческого - почти постоянно находились в непримиримой оппозиции самодовольному бахвальству, прекраснодушию и краснобайству тех, кто вершил человеческими судьбами.

( Учащийся читает стихотворение «Прошла пора вступлений и прелюдий…», после этого звучит песня « Охота на волков»).

Учитель: Суровый, мужественный, гордый, резкий, бескомпромиссный, неистово гневный, насмешливый - таким мы видим Высоцкого. Но друзья знали его и иным: заботливым, преданным, щедрым, гостеприимным, нежным, ласковым, любящим.

( Учащиеся читают стихотворение «И снизу лёд и сверху…»).

Учитель: В чём же заключается сила творчества Высоцкого?

(Ответы учащихся: в доступности, эмоциональности, актуальности проблем, поднятых Высоцким в своих произведениях).

Учитель: Почти каждая песня Высоцкого понятна любому человеку и становится кирпичиком в формировании нравственной атмосферы общества.

Россия - страна поэтов. Она любит поэзию. И смерть Высоцкого потрясла всю страну. Это говорит о том, что в России действительно существует особая любовь к истинной поэзии.

( Чтение стихотворения Е.Евтушенко «Россия! Бедная Россия!»).

Учитель: Владимир Высоцкий всё-таки погиб на войне - на своей собственной необъявленной войне.

(Чтение стихотворения «Погиб поэт. Так умирает Гамлет»

Чтение стихотворения Никиты Высоцкого «Ты сгорел, ты погиб, но не умер».

Учитель: Вспомните вопросы, которые мы поставили в начале урока и попробуйте сформулировать ответы на них, продолжив следующие строчки:

1 вариант: Высоцкий стал для нас кумиром

Теперь, когда узнали мы……….

2 вариант: Сейчас хочу активно жить,

Чтоб гражданином называться……….

3 вариант: придумайте собственное четверостишие.

(Учащиеся читают свои четверостишия. Затем учащийся читает стихотворение «Восстаньте из тлена расслабленной жизни…»

Все вместе исполняем песню Высоцкого « О друге»).

На Ваганьковском кладбище похоронен поэт.

До сих пор мне не верится, что его больше нет.

Говорил он стихами, как никто никогда,

И такое сказал бы, да случилась беда.

Спохватились, забегали, сняли шапки долой

Те, кто чудо поэта гнали драной метлой.

Он стерпел унижения и обиды стерпел

Только песню, что начал, до конца не допел.

Неужели поэту нужно мёртвому стать,

Чтобы вы разрешили петь его и читать?

Нас учили, что Пушкина недолюбливал царь.

Только что изменилось? И сегодня, как встарь…

Если кто-то повыше скажет слово своё,

Слуги сделают дело и отравят житьё.

Сколько было ретивых, верноподданных слуг,

Что загнали поэта в заколдованный круг?

И искал он спасение только в горьком вине,

Но не вынесло сердце и сгорело в огне.

На Ваганьковском кладбище похоронен поэт,

До сих пор мне не верится, что его больше нет.

В. Токарев