Конспект урока.Обобщение и систематизация по теме «Односоставные предложения».

</<font size="3">Обобщение и систематизация по теме «Односоставные предложения».

Усманова Манзура Абдувалиевна

Учитель русского языка и литературы

КГУ средняя школа имени Ю.Гагарина

Цель урока: обучающая: ученик различает односоставные предложения; развивающая: ученик развивает навыки анализа и сравнения (через упражнения); воспитательная: ученик воспитывает чувство ответственности и коллективизма (через групповые задания, групповую работу). Тип урока: обобщение и систематизация. Метод кооперированного обучения.

Ход урока

1. Психологический настрой: «Круг радости» - 2 мин.

Всем добрый день! Давайте встанем в круг. Правую руку поверните ладонью к небу, а левую ладонь к земле. А теперь соедините свои ладони с ладонями соседа. Посмотрите, какой у нас получился замкнутый круг. Мы зарядим друг друга энергией неба и земли. Наши руки будут проводниками. И пожелаем друг другу радости, успехов, новых творений, хорошего настроения.

2. Организационный момент: 3 мин.

Учитель распределяет обучающихся в 3 группы, раздав «груши, яблоки, бананы» (в каждую группу входят учащиеся с разными способностями). Все , кто получил яблоки, садятся в 1 группу, кто получил груши во 2 группу, кто получил бананы в 3 группу.

3. Мотивация: 6 мин.

Каждой группе дан кроссворд, отгадав его, ученики называют тему урока и формулируют цель.

-«Одна в глуши лесов сосновых давно, давно ты ждешь меня...».

1. Каким членом предложения является слово меня?

2. Каким членом предложения является слово сосновых?

6. Каким членом предложения является слово ты?

10. Каким членом предложения является слово давно?

-Царь с царицею простился, в путь -дорогу снарядился...»

3) Какое это предложение по наличию второстепенных членов?

-«Зимы ждала, ждала природа...»

4) Как называется главная часть предложения?

-«Сколько по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня...»

5) К какой части речи относится слово бег?

7) Как называется оборот, используемый в этом предложении?

-Караул, лови,лови, да дави его, дави!»

8) Какое это предложение по цели высказывания?

-«Удивился старик, испугался...»

11) Как называется выделенная группа слов в этом предложении? -«Пора, красавица, проснись!»

9) Какова синтаксическая роль существительного красавица?

-«Герой, я не люблю тебя!»

12) Определите вид предложения по наличию основ.

- Сегодня мы вспомнинали любимые произведения А.С.Пушкина стихи , поэмы, сказки.

13) Расставьте знаки препинания в этом предложении, вспомните, как называется выделенное слово с точки зрения его синтаксической роли.

4. Фронтальная беседа: 3 мин.

1. Какие предложения называются односоставными, чем они отличаются от двусоставных?

2. Назовите виды односоставных предложений.

3. Привидите примеры на каждый вид односоставного предложения.

5. Работа с текстами. -7мин.

1 группа: -Найдите в тексте односоставные предложения и определить их вид.

Утро. Еще нахожусь в полусонном состоянии. Чувствуется приятная свежесть летнего утра... Вдруг в дверь постучали. Быстро вскакиваю, одеваюсь, бегу открывать. На пороге стоят мои друзья. В руках они держат удочки, сачки и корзинки. Завтракаем легко и отправляемся в путь. Узкая тропинка, цветы, птицы... Знаю: день проведем отлично. Поэтому мне весело!

2 группа: Найти односоставные предложения, определить их вид, указав их признаки; переделать одно двусоставное предложение в односоставное.

Зимняя ночь. Она длинна, особенно в деревне, где ложатся рано.

Бока пролежишь, дожидаясь белого дня.

Просыпаюсь часа за два до зари. (4) Больше я не могу уснуть.

Воздух мягок , и, несмотря на двадцатиградусный мороз, мне тепло. Как хорошо , как сладок на душе! Спокойно, тихо и светло!

3 группа: составить сложные предложения, в состав которых входили бы односоставные предложения, и которые соответствовали бы данным схемам:

Придумать свои конструкции.

1. безличное, И двусоставное.

2. определенно-личное, И двусоставное.

3. двусоставное, И неопределенно-личное .

4. назывное, И безличное.

6. Вывод, обобщение по этой работе: 2 мин.

7. Контроль знаний: 8 мин.

Выбрать из упражнения номера односоставных предложений, распределив их по колонкам в таблице, и номера оставшихся двусоставных.

1. Зимой особенно приятно вдохнуть запах трав, собранных летом.

2. Заваривая чай, добавишь в него несколько щепоток разных растений. 3) Аромат! 4) Уже ранней весной начинают появляться ранние травы. 5) До поздней осени будем встречаться с ними. 6) Сорняки. 7) Такое название закрепилось за многими растениями. 8) Вот мята полевая. 9) Сорвешь ее зеленый мягкий лист, разотрешь и вдохнешь... 10) Блаженство! 11) Издавна используют мяту в народе. 12) Приятно пить чай с мятой. 13) Применяют ее и в лечебных целях. 14) Настои мяты рекомендуют пить для закаливания организма. 15) Попробуйте.

8. Творческая работа по группам: 5 мин.

3группа: а) составить текст поздравления к 8 марта;

2 группа: а) описать процесс приготовления какого-либо блюда;

1 группа: а) составить диалог врача и пациента.

Вопрос: Какие предложения вами использовались?

9. Рефлексия урока: 7 мин.

Составить пятистишье в группах.

10. Домашнее задание: разноуровневое : 2мин

1 уровень : Прочитать письмо старшего Гринева к сыну («Капитанская дочка» А.С.Пушкина, гл.5). Какие предложения употреблены.

2 уровень: Из произведений М.Ю.Лермонтова подобрать несколько примеров односоставных предложений разных видов.

3 уровень: Написать сочинения-миниатюру. Взяв в основу пословицы, включающие предложения с обобщенным значением.