Методическая разработка урока русского языка по теме 'Глагол как часть речи' 5 класс

Учитель: Актуганова Людмила Алексеевна

Предмет: Русский язык

Класс 5

Учебник: Т.А. Ладыженская и др.

Тема урока: Глагол как часть речи

Цели деятельности педагога: повторение и углубление знаний о глаголе, его грамматических признаков; формирование умений употреблять глаголы в речи; воспитание чувства любви к природе, бережного отношения к ней.

Тип урока: комбинированный

Технология: Игровая, проблемно-диалогическая, элементы технологии развития критического мышления.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать характеристику глагола по значению; морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; доказать; принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола.

Метапредметные: способность использовать язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самрсовершенствованию.

Материально-техническое обеспечение урока: компьютер, мультимедийный проектор; музыкальное оформление: П.Чайковский «Времена года» (пьеса «Подснежник») или «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик;

Организационная структура урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Добрый день, дорогие ребята! Для меня это не просто приветствие: день сегодня действительно добрый. Потому что нам предстоит очень интересная и увлекательная работа. А для вас сегодняшний день добрый?

II. Определение темы урока. Целеполагание.

Сегодня мы продолжим путешествие по удивительной стране Морфология. Какие части речи живут в этой стране? Какая из них обозначает действие предмета или его состояние?

- Как сформулируем тему нашего урока? Какова цель урока?

III. Актуализация опорных знаний.

- Любите ли вы цветы?

Прочитайте и отгадайте загадку:

Нам каждому весенняя природа дорога

Ручьями распускаются холодные снега.

От снега очищаются и поле, и валежник

И первый появляется в проталине … (подснежник).

- Одна русская легенда утверждает, что однажды старуха Зима со своими спутниками Морозом и Ветром решила не пускать на землю Весну. Но смелый Подснежник выпрямился, расправил лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце заметило Подснежник, согрело землю и открыло дорогу Весне.

- А что вы знаете о подснежнике?

- Цветы всегда были любимы людьми. Они вдохновляли художников, поэтов, музыкантов.

Кажется, нет ничего прекраснее и нежнее цветов. Послушайте стихотворение Е.Серовой о подснежнике.

(на фоне музыки звучит стихотворение):

Выглянул подснежник

В полутьме лесной -

Маленький разведчик,

Посланный весной.

Пусть еще над лесом

Властвуют снега,

Пусть лежат под снегом

Сонные луга,

Пусть на спящей речке

Неподвижен лед-

Раз пришел разведчик,

И весна придет.

- Вернемся к тексту загадки. Что означает слово «валежник»?

(Сучья, деревья, упавшие на землю. Например, валежник для костра).

- К какой части речи относятся выделенные слова? Что вы знаете о глаголе? Давайте составим кластер.

IV. Открытие нового знания.

1. Мини-проект учащегося о глаголе.

- Вот что узнал о Глаголе …

(Глагол живет в волшебной стране Морфология. Это самая живая часть речи. По

частоте употребления глагол занимает второе место после имени

существительного. Они очень любят рассказывать о том, что делают слова -

существительные. Стоит спросить: что делает, что сделают, что будут делать

имена существительные? - как тут же следует ответ.

Что без меня предмет?

Лишь названья.

А я приду -

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят зданья.

Цветут сады,

И хлеб в полях растет.

2. Усвоение теоретического материала.

Работа с учебником. Чтение параграфа.

- Что нового вы узнали о глаголе?

- Все ли глаголы изменяются одинаково?

- Какова синтаксическая роль глагола?

Физкультминутка.

А теперь представьте, что мы на лесной полянке. Порезвимся вместе с зайчиками?

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.

(Поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)

Вот так, вот так он ушами шевелит!

Зайку холодно сидеть, надо лапочки погреть.

(Погреть себя за предплечья).

Вот так, вот так надо лапочки погрть!

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.

(Прыжки на месте)

Вот так, вот так надо зайке поскакать.

Зайку волк испугал! Зайка тут же убежал. (Сесть на место за парту)

V. Первичное закрепление.

- Отгадайте загадки, ответы выпишите столбиком.

Загадки: (ответы иллюстрируются)

а). Золотая середина, и лучи идут кругом

Это может быть картина: солнце в небе голубом.

Нет, не солнце на бумажке,

На лугу цветут … (ромашки).

б). В траве густой, зеленой он выглядит нарядно,

Но с пашни, как сорняк, он изгнан беспощадно.

Головка голубая и длинный стебелек -

Ну кто ж его не знает, ведь это … (василек). 2

в). Подрастет - нарядится в беленькое платьице,

Легкое, воздушное, ветерку послушное.

А пока стоит одетый в желтый сарафанчик,

А зовут его, ребята, просто … (одуванчик).

- Подберите к ним глаголы. Какие?

Упр. 609 (глаголы, указывающие на цвет).

- Составьте с этими глаголами предложения.

- Укажите грамматические формы подобранных глаголов.

VI. Самостоятельная работа.

- А знаете ли вы, что есть цветок, который меняет цвет не один раз?

(медуница).

Работа с текстом (размножить).

1.Медуницу называют медуницей, потому что в её цветках много сладкого сока - нектара. 2.Цветки у медуницы окрашены по-разному. 3.Одни - розовые, другие - фиолетовые, а третьи - совсем синие. 4.Розовый цвет - признак того, что цветок только распустился. 5.Пройдет немного времени, и из розовых они станут сначала фиолетовыми, а потом и синими. 6.Листья медуницы покрыты особыми волосками - оттого они и кажутся немного шереховатыми. 7.Эти волоски, как шерстяная одежда, защищают медуницу от весенних холодов. 8.Медуницы не так много в лесу, поэтому не рвите эти цветы. 9.Когда медуница отцветает, то можно собрать её семена. 10.Семена посадите около дома на грядке или под деревом. 11.И тогда каждую весну у вас под окнами будут цвести подснежники - медуницы.

- Какова основная мысль текста?

- Произведите синтаксический разбор предложения 7.

- Какое изобразительное средство использовано в этом предложении?

(Помните, сравнительный оборот является одним членом предложения).

- Выпишите по одному глаголу разных времен, укажите их грамматические категории.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Мини-тест.

1. Какое слово является глаголом?

а) любовь б) любит в) любимый г) любовно

2. Каким членом предложения чаще всего является глагол?

а) определение б) обстоятельство в) сказуемое г) дополнение

3. Что обозначает глагол?

а) предмет б) признак предмета в) признак действия г) действие.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Было ли вам интересно на уроке?

- Какие трудности вы испытывали в работе и удалось ли их преодолеть?

- Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите. Если урок понравился - поднимите карточки с улыбающимся лицом, нет - карточку с грустным лицом.

IX. Домашнее задание.

- Написать сочинение «Мой любимый цветок» (5-6 предл.)