- Учителю
- Разработка занятия по внеурочной деятельности на тему 'Актерское мастерство'
Разработка занятия по внеурочной деятельности на тему 'Актерское мастерство'
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Волчихинская средняя школа № 2»
Методическая разработка занятия
по внеурочной деятельности.
Тема: «Актерское мастерство»
Составил:
Учитель русского языка
и литературы Филонова Ю.В.
с. Волчиха 2015 г.
Сценарий.
- Здравствуйте, ребята! Поприветствуем друг друга!
- Молодцы! Ребята, я сегодня совсем закрутилась и забыла, что мы с вами обычно делаем на занятиях?
Дети хором:
«На занятиях, играя, скуки мы совсем не знаем!
Чтоб артистами нам стать, будем с вами мы играть!»
- Ну что ж! Тогда, все на сцену? Как зал приглашает артиста на сцену? (Аплодисментами)
- С чего мы начинаем занятие? (Массаж, снятие зажимов)
Массаж
(проводит один из обучающихся)
1 этап. Массирование (30 сек.) Разогревающий массаж начинают с массирования лба от переносицы к вискам. Перед началом потрите ладони друг о друга, чтобы они стали теплыми, а затем с лёгким усилием проведите подушечками пальцев от переносицы к вискам. Делайте это достаточно быстро и энергично. Показатель того, что вы делаете правильно, - лбу стало тепло. После этого переходите к массированию нижнечелюстных мышц от носа к уху. Время и методика массирования те же. Не давайте остывать лбу, время от времени возвращаясь к началу. Совершенно аналогично проводится массирование верхнечелюстных мышц от носа к уху и массирование носовых пазух от начала бровей до верхней губы.
Постукивание (30 сек). Постукивание проводится по тем же местам, что и массирование, с той же интенсивностью и энергичностью. Постукивают одновременно обеими руками. Работают попеременно по три пальца на каждой руке: указательный, средний и безымянный. Постукивают для разогрева ещё и губы. Это постукивание проводится одной рукой, теми же тремя пальцами и со звуком «з - з - з».
Вибрационный массаж.
Массируя мышцы, участвующие в голосообразовании, разогреваем их, предупреждая
тем самым мышечные зажимы, способствуя вольному свободному течению звука.
Вибрационный массаж делаем открытой расслабленной ладонью, начиная с ног и по всему телу до плеч. Особое внимание обращаем на массаж грудной клетки и рёбер. Массаж делается именно открытой ладонью, устанавливающей с телом открытый, позитивный, мягкий контакт. Массаж проводится в игровой форме - представляем себе, что наши руки подобны веникам в бане, и мы паримся ими, испытывая огромное удовольствие.
Снятие зажимов
Первое упражнение знакомит с самыми простейшими мышечными зажимами. Исходное положение. Встать прямо. Сосредоточить свое внимание на правой руке. Далее следует напрячь руку до предела. Через несколько секунд сбросьте напряжение и расслабьте руку. Затем то же самое сделайте левой рукой, потом с шеей, поясницей и ногами.
- А теперь подготовим к работе артикуляционный аппарат. Внимание на экран.
Артикуляционная гимнастика. Видеосюжет.
Артикуляционная гимнастика «Шарик»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Надуть щёки, сдуть щёки.
Артикуляционная гимнастика «Часики»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Рот открыт. Высунуть острый язычок вперед и работать им слева направо, из одного угла рта в другой: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).
Артикуляционная гимнастика «Лошадка»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка. (8-10 раз).
Лошадка остановилась. Произносить: Пррр…пррр…,вибрируя губами (5 раз).
Артикуляционная гимнастика
«Посчитаем нижние зубки»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упереться в каждый нижний зуб по очереди. Челюсть не двигается.
Артикуляционная гимнастика «Расческа»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Рот приоткрыть. Верхними зубами водить по нижней губе (5-6 раз), потом нижними зубами по верхней губе, как бы причесывая (5-6 раз).
- Ну что, готовы к работе? Замечательно! Начнем мы с разминки, миниатюру для разминки определим методом случайного выбора.
Слайд 4
- На слайде вы три карточки, на каждой из них название миниатюры, они вам уже знакомы, поэтому время на подготовку даю не более минуты, посовещайтесь и назовите мне номер карточки.
Разминка (исполняется 1 номер на выбор). Отрабатываются миниатюры по произведению Г. Остера «Вредные советы».
Потерявшийся ребенок
Должен помнить, что его
Отведут домой, как только
Назовет он адрес свой.
Надо действовать умнее,
Говорите: "Я живу Возле пальмы с
обезьяной На далеких островах".
Потерявшийся ребенок,
Если он не дурачок,
Не упустит верный случай
В разных странах побывать.
Если вы по коридору
Мчитесь на велосипеде,
А навстречу вам из ванной
Вышел папа погулять,
Не сворачивайте в кухню,
В кухне - твердый холодильник.
Тормозите лучше в папу.
Папа мягкий. Он простит.
Если мама в магазине
Вам купила только мячик
И не хочет остальное,
Все, что видит, покупать,
Станьте прямо, пятки вместе,
Руки в стороны расставьте,
Открывайте рот пошире
И кричите букву "А"!
И когда, роняя сумки,
С воплем: "Граждане! Тревога!"
Покупатели помчатся
С продавцами во главе,
К вам директор магазина
Подползет и скажет маме: "Заберите все бесплатно,
Пусть он только замолчит".
- Разминка закончена. В ходе разминки вы постарались передать внешний облик своих героев, их поведение, может быть, даже элементы характера, а каким словосочетанием можно назвать эти элементы сценического искусства? (актерское мастерство)
Слайд 5
Тема: Актерское мастерство.
- Эпиграфом к занятию сегодня будут слова знаменитого русского театрального режиссера, актера, педагога Константина Сергеевича Станиславского
Единственный царь и владыка сцены - талантливый артист.
- Как вы их понимаете, из чего складывается талант артиста?
Слайд 6
На слайде. Каждый актер должен играть свою роль для глухих и для слепых.
Что это значит? (То, что наши действия, движения, пластика должны быть очень выразительными, чтобы человек понял по ним суть спектакля и наша речь должна быть четкой, громкой, богатой интонациями)
- Чему каждый из вас будет учиться на занятии?
- Сегодня на занятии нам предстоит овладевать умениями, из которых складывается актерское мастерство. А что такое актерское мастерство?
Слайд 7
- Как вы считаете, актер - это профессия? У любой профессии есть свои инструменты. Назовите мне инструменты парикмахера? Художника?
- А какими инструментами пользуется актер? Предлагаю вам, посовещаться и результаты своей работы представить в форме схемы на магнитной доске. Материалы для работы на столе. Приступаем.
Составление кластера.
- Из чего складывается мастерство актера (мимика, жесты, поза, интонация)
Слайд 8
-Ведущим слагаемым актерского мастерства является управление эмоциями.
Слайд 9
- Эмоции (emotion - волнение, возбуждение) - субъективные состояния человека и животных, возникающие в ответ на воздействие внешних и внутренних раздражителей и проявляющиеся в форме непосредственных переживаний.
Базовыми эмоциями являются: радость, интерес, гнев, страх, удивление. Конечно же, эмоция - это внутренний процесс, но любая эмоция имеет внешнее выражение.
Слайд 10
Внешние признаки эмоций.
Внешние проявления эмоций:
-
Изменение дыхания. Усиление мышечной деятельности и повышение голоса.
-
Мимические выразительные движения. С помощью мимики, т.е. координированных движений глаз, бровей, губ, носа и т.д., человек выражает самые сложные и разнообразные эмоциональные состояния.
-
Выражение эмоций в речевой интонации. Выразительное значение имеют тембр голоса, темп речи и ее ритмическое (акцентное) членение с помощью пауз и логического ударения.
Слайд 11
- Талантливый актер, как говорят в театре, в совершенстве владеет умением показать любую эмоцию «здесь и сейчас» с помощью пластики и ораторского мастерства.
- Давайте определим, какие эмоции передает нам актер с помощью мимики, жестов и поз, просмотрев сюжеты:
Слайд 12 Видеоролик
Задание на определение эмоции по мимике.
Проверка.
Слайды 13-19
- Кто все эмоции определил правильно?
А теперь попробуем это же изобразить самостоятельно.
Работаем в парах. Без подготовки.
- Изобразите с помощью мимики удивление, гнев, обиду, радость, страх, смущение.
- Давайте посмотрим, как это нам удалось. Оцените каждый себя, насколько вы владеете данным умением, и определите, над чем еще нужно поработать.
Итак, следующий инструмент актера - это голос. Ораторское мастерство складывается из многих факторов: четкое проговаривание звуков и слов, правильное интонационное произношение, умение передавать мысли и переживания через интонацию. Отработка произношения осуществляется через работу со скороговорками. Продолжаем работать в группах. Вам дана пословица. Ваша задача - построить на этом материале небольшой диалог, расставив разные интонационные акценты. Вы должны выделить интонацией слово, выделенное на слайде жирным шрифтом. Минута на подготовку.
Слайд 20
Скороговорки.
Задание на работу с интонацией.
«Поставь правильно ударение и правильно услышь его». Задаётся три
вопроса с разным логическим ударением, и надо дать ответы именно на эти вопросы. Что будем контролировать?
«Добыл бобыль бобы?»
«Добыл бобыль бобы».
«Добыл бобыль бобы?»
«Добыл бобыль бобы».
«Добыл бобыль бобы?»
«Добыл бобыль бобы».
- Итак, кто считает, что справился с этим заданием? У кого пока не все получилось?
- А теперь я предлагаю вам поработать дублерами. Кто такие дублеры? Это люди, которые замещают актера или переозвучивают фильм. Предлагаю разделиться на две группы постоянного состава. У вас на столах ноутбуки, где представлен фрагмент из мультфильма, который вам предстоит озвучить и текст к нему. Ваша задача - озвучить ролик. Ваш инструмент - это ваш голос. Время на подготовку 5 минут.
Сюжет 1 (Фрагмент из мультфильма «Гадкий я»)
Миньены: Браво! Браво! Браво!
Грю: Здасьте, зарасьте! Мои любимые ученички! О, Максимка, ну как ты? Исправил двойку по математике? Давай, дружок, подтягивай уже!
Миньены: Директор! Директор! Линейку! Линейку!
Грю: Ну что ж! Линейку, так линейку!
Миньены: Ура! Ура! Ура!
Грю: Тишина! 5-й В - замечание! Итак, до конца четверти осталось всего несколько дней! Я понимаю, все вы устали от домашних заданий и хочу вам сказать одно! Их больше не будет! Ни по русскому, ни по математике. Я уже работаю в этом направлении и намерен принять серьезные меры! И это еще не все! Мы выиграли конкурс «лучшая школа» иииии… нам подарили телек! Ну как? Я знал, что вам понравится! 32 канала, плюс бесплатные каналы с мультиками про Фиксиков! Но и это еще не все! Нам подарили статую свободы!
Миньены: Урааааа! Ура! Ура!
Грю: В самый раз для кабинета географии.
Миньены: Ооооо!
Грю: Но и это еще не все! На днях нам прислали Эйфелеву башню! Я думаю, мы разместим ее там же. И, наконец, самая главная новость! Наша школа переходит на пятидневную рабочую неделю! Я не вижу радости на ваших лицах!
Миньен: Наконец то! Да! Да! Да!
Грю: Правда теперь у вас будет по девять уроков, но это же ерунда!
Миньены: о нет…
Грю: Счастливых каникул!
Сюжет 2 (Фрагмент из мультфильма «Зима в Простоквашино»)
Матроскин: Таааак! Значит, опять мы в школу без сменки пришли! Третий раз за неделю!
Галчонок: Да!
Матроскин: Говоришь ему, говоришь, а все бесполезно! Как об стенку горох!
Галчонок: Да!
Матроскин: А я, между прочим, ему вот этими руками вчера портфель собирал! И вот вам, пожалуйста!
Галчонок: Да!
Печкин: И как же это, я извиняюсь, могло получиться? Может, у вас средств не хватает?
Матроскин: Средств у нас хватает! У нас ума не хватает!
Галчонок: Да!!!
Матроскин: Говорю же я вам, Иван Петрович, лично вчера ему кроссовки приготовил.
Печкин: И что же?
Матроскин: А он вон, прямо в них и пошел по сугробам. Так, говорит, все щас носят.
Печкин: Ну, это неправда! У нас в школе нынче форма есть… специальная: валенки, штаны на меху, фуфайка и шапка, с ушами, желательно. Чтоб мозги не простудить.
Матроскин: Эх, да какие там мозги…
Печкин: Нет, тут уж вы не правы, Шарик у вас - ребенок способный, правда, избалованный очень.
Матроскин: Это у нас бабушка все. Варенье ему, понимаете ли!
Шарик: А при чем тут варенье?
Печкин: В общем, товарищ родитель, прошу вас принять срочные меры! И успеваемость у нас в последнее время резко понизилась. Вот я вам тут, кстати, табель с оценочками захватил.
Матроскин: Спасибо, знакомы уже! На прошлой неделе вызывали.
- Прошу представить на суд зрителей ваши работы. Какие сложности возникли при выполнении.
Слайд 21 Видео.
Слайд 22 Видео.
-И последний инструмент актера - это жесты. Продолжаем работать в группах. Представители от групп и получают задания на карточках.
Слайд 23
-Вам необходимо погладить животное. 1 минута на подготовку. После этого весь состав группы демонстрирует нам результат. Все остальные по жестам пытаются отгадать, что за животное вам досталось.
Карточка 1
Вам нужно погладить хомяка. Помните, что хомяк - животное шустрое. Он может выскользнуть из ваших рук и вскарабкаться на плечо.
Карточка 2
Вам нужно погладить удава. Удав очень длинный и может обвиться вокруг вашей шеи.
-Кому это лучше удалось? Давайте оценим работу первой группы аплодисментами. Второй группы.
- И последнее задание на сегодня - творческая работа. Вам необходимо разыграть этюд на заданную тему. Тема этюда - приглашение на чай.
Слайд 24
Текст актеров на слайде. Работаем в группах. Минута на подготовку. От каждой группы должно быть представлено два актера, которые, по вашему мнению, лучше всего справились с этой ролью.
«Поговорили». Предлагается сделать этюд на тему фраз: «Не хотите ли чаю?» -
«Спасибо, я уже пил». Первой фразой надо:
1. Настоятельно пригласить на чай.
2. Прогнать из дома.
- Оценим работу первой группы аплодисментами. Второй группы.
Слайд 25
А если у вас сегодня что-то не получилось, помните напутствие К.С.Станиславского: Учитесь на том, что трудно и не дается, а не на том, что легко и само собой выходит!»
Итог занятия: Какую задачу мы с вами поставили на занятие?
Оцените каждый сам, насколько вы овладели приемами актерского мастерства?
Покажите, с каким настроением вы сегодня уходите с занятия
Слайд 26 музыка
Приложения можно скачать по адресу: