Индивид. занятия по рус.яз, 5кл.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мурзицкая средняя школа

Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю»

на ШМО учителей Зам.директора по УВР Директор МБОУ

гуманитарно-эстетического __________/Хохлова Е. Н./ Мурзицкая СШ

профиля Протокол №1 « ___»___________2016 г. ______________/Заболотина З. М./

от 22 августа 2016 г. «___»_______________2016 г.

Руководитель ШМО

__________/Мальчук Е. Н./

Рабочая учебная программа

индивидуально-групповых занятий

по русскому языку

«Орфографическая зоркость»

5 класс

Базовый уровень

Год разработки 2016

Составлена на основе:

Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской.

Программу составила -

Старкова Н. В.

Пояснительная записка

Программа индивидуально - групповых занятий по русскому языку в 5 классе составлена в соответствии с программой «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, М.: Просвещение.

Рассчитана программа индивидуально - групповых занятий на 34 часа в год.





Цель индивидуально - групповых занятий по русскому языку в 5 классе:

• закрепить круг знаний по фонетике, лексике, словообразованию,морфологии, синтаксису, орфографии и пунктуации;

• выработать у учащихся на этой основе прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки;

• обогатить словарный запас и грамматический строй речи учащихся
  
  Работа на индивидуально - групповых занятиях должна вестись таким образом, чтобы воспитать у учащихся стремление овладеть русским языком.
  
  
  
  Прочные и осознанные умения и навыки правильного письма вырабатываются в процессе постоянно осуществляемой системы тренировочных упражнений. И такая систематическая работа в выработке прочных орфографических и пунктуационных навыков достигается как на уроках, так и на индивидуально - групповых занятиях.
  
  
  
  К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками.

• Разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами)-синтаксически;

• Составлять простые и сложные предложения изученных видов.

• Разъяснять значение слов и правильно употреблять их. Находить орфограммы, а в предложениях - пунктограммы, соответствующие языковому материалу, изученному в 1-4 классах, уметь обосновывать правильное написание слов и знаков препинания.

• Ставить знаки препинания при обращении; между однородными членами предложения, не связанными союзами и связанными союзами а, но, и (который употребляется один раз), а также между частями сложного предложения перед а, и, но, чтобы, потому что, когда, который, что; выделять кавычками прямую речь; ставить двоеточие после слов автора и тире перед ними.

• Правильно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках, буквы з и с на конце приставок; чередующиеся гласные она в корнях -лож- лаг-, -рос- раст-; буквы е и о после шипящих в корне, ы и и после ц. Правильно употреблять большую букву и кавычки в собственных наименованиях ( в изученных случаях).

• Правильно писать буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных и прилагательных; гласные в падежных окончаниях имен существительных на ия,-не,-ни; краткие прилагательные с основой на шипящую; чередующиеся гласные е и н в корнях глаголов вер- вир, - бер- бир-, -мер- -мир-, -пер- пир-, -тер- тир-; гласные в безударных личных окончаниях глаголов; букву ь после шипящих на конце глаголов, не с глаголами.

• Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.

Содержание программы

Вспоминаем, повторяем, изучаем

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в сло­вах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя су­ществительное: три склонения, род, падеж, число. Право­писание гласных в падежных окончаниях существитель­ных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правопи­сание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в сло­восочетании.

Предложение. Простое предложение; виды про­стых предложений по цели высказывания: повество­вательные, вопросительные, побудительные. Воскли­цательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные пред­ложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; за­пятая между однородными членами без союзов и с сою­зами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предло­жения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грам­матических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в слож­ном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Куль­тура речи

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как еди­ница языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твер­дые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие соглас­ные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печат­ные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мяг­кости согласных. Мягкий знак для обозначения мягко­сти согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Лексика как раздел науки о языке. Слово как еди­ница языка.

Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Морфемика. Орфография. Культура речи

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окон­чание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфогра­фическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередую­щихся гласных о и а в корнях -лож-, -лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ей о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Синтакси­ческая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевлен­ные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названи­ях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спек­таклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.

Род существительных. Три склонения имен суще­ствительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Пра­вописание гласных в падежных окончаниях имен су­ществительных.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксиче­ская роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с ос­новой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, па­дежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Глагол

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глаго­ла в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е - и в кор­нях глаголов -бер-, -бир-, -дер-, -дир-, -мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-.

Правописание не с глаголами.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

Календарно-тематическое планирование

№

Содержание учебного материала

(раздел, тема урока)

Кол-во часов

Дата проведения

план.

факт.

I четверть - 8 часов

1

Правописание гласных в корне слова

1

07.09.

2

Правописание согласных в корне слова

1

14.09.

3

Части речи

1

21.09.

4

Местоимение

1

28.09.

5

Словосочетание

1

05.10.

6

Предложение

1

12.10.

7

Главные члены предложения

1

19.10.

8

Второстепенные члены предложения

1

26.10.

II четверть - 8 часов

9

Предложения с однородным членами

1

09.11.

10

Сложное предложение

1

16.11.

11

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения

1

23.11.

12

Повторение по разделу «Синтаксис и пунктуация»

1

30.11.

13

Предложения с прямой речью

1

07.12.

14

Гласные и согласные звуки

1

14.12.

15

Фонетический разбор слова

1

21.12.

16

Повторение по теме «Фонетика»

1

28.12.

III четверть - 7 часов

17

Синонимы, омонимы, антонимы

1

18.01.

18

Основа, окончание, корень

1

25.01.

19

Приставка, суффикс

1

01.02.

20

Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

1

08.02.

21

Правописание корней -лаг- - -лож-, -раст- - -рос-

1

15.02.

22

Имя существительное как часть речи

1

22.02.

23

Правописание падежных окончаний существительных

1

01.03.

24

Правописание о-ё после шипящих и ц в окончаниях существтельных

1

15.03.

25

Правописание падежных окончаний прилагательных

1

22.03

IV четверть - 7 часов

26

Морфологический разбор прилагательного

1

05.04.

27

Глагол как часть речи

1

12.04.

28

-Тся и -ться в глаголах

1

19.04.

29

Глаголы I и II спряжения

1

26.05.

30

Морфологический разбор глагола

1

03.05.

31

Знаки препинания в предложении

1

17.05.

32

Итоговое занятие

1

24.05

КТП скорректировано согласно графику работы школы на 2016 - 2017 учебный год и расписания занятий. Изменения по количеству часов за год уменьшено в связи с праздничными днями (08.03;10.05.)

Учитель ___________/Старкова Н. В../

Зам. по УВР _________/Хохлова Е.Н./

Литература

1. Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразо­вательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.

2.Влодавская Е.А.. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку. 5 класс. - М: Экзамен, 2014.

3.Колыхалова Е.П.. Практические задания по русскому языку. Для подготовки к урокам и ГИА. 5 класс. (К учебнику Т.А. Ладыженской.) - М: Астрель, 2014.

4.Богданова, Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - М: Просвещение, 2014.

5.Бройде, М.Г. Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. - М.: ВАКО, 2012.

6. Граник, Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.

7. Канафьева, А.В., Леденева В.В. Русский язык: Имя существительное. - М.: Дрофа, 2014.

8.Обучение русскому языку в 5 классе. Методические рекомендации к учебнику для V класса общеобразовательных учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. - М.: Просвещение, 2014.

9. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс / В.И. Капинос, Л.И. Пучкова. - М.: Интеллект-центр, 2014.

10. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия