- Учителю
- Урок по русскому языку в 5 классе по теме
Урок по русскому языку в 5 классе по теме
Предмет: русский язык
Тема: Сложное предложение и его виды.
Класс: 5 класс
Дата проведения урока: 06.10.2014
Тип урока: комбинированный.
Технология: технология развития критического мышления через чтение и письмо; элементы здоровьесберегающих, информационно-коммуникационных технологий, технологии уровневой дифференциации.
Методы и приемы: поисковый, исследовательский, эвристическая беседа, синквейн, «Веришь ли ты, что…», мозговой штурм, работа в группах, самостоятельная работа.
УМК: Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. В 3 ч. /С.И. Львова, В.В. Львов. - М.: Мнемозина, 2013.
Цели урока: обеспечить формирование умения распознавать сложное предложение и знать его виды: союзное(сложносочинённое и сложноподчинённое) и бессоюзное и отличать их, умения характеризировать предложение по способу и средствам связи частей(сложносочинённые и сложноподчинённые, ценностного отношения к совместной познавательной деятельности.
Личностные результаты: достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.
Метапредметные результаты: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей; планирование и регуляция своей деятельности.
Предметные результаты:
Научатся: опознавать предложения по способу и средствам связи частей, определять их вид (сложносочинённое и сложноподчинённое)
Получат возможность научиться: анализировать предложения с точки зрения структурной организации.
УУД личностные: ориентирование в системе моральных норм и ценностей.
УУД регулятивные: целеполагание и планирование своей деятельности; принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.
УУД познавательные: проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; выбирают смысловые единицы предложения и устанавливают отношения между ними; определяют основную и второстепенную информацию; строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; представляют информацию в наглядно-символической форме (в виде схем).
УУД коммуникативные: приобретают опыт работы в группе; практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать свои действия.
Оборудование: мультимедийный проектор; презентация MS Power Point; маршрутные листы обучающегося на уроке.
№ п/п
Название современных образовательных технологий, применяемых на уроке
Этапы урока/занятия (мероприятия), на котором технология применяется.
Здоровьесберегающие технологии
Организационный момент; минута релаксации
Информационно-коммуникационные технологии
Целеполагание; актуализация опорных знаний и умений
Технология развития критического мышления через чтение и письмо
Актуализация темы урока; самостоятельная (в том числе творческая) работа; работа в группах
Технология уровневой дифференциации
Домашнее задание по теме урока
Технологическая карта урока
№ п/п
Этап
урока
Цель
(формируемые УУД)
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1.
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
Настрой на учебную деятельность.
УУД: практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества.
Приветствует обучающихся. Организовывает погружение в тему урока через вопрос
Объясняют смысл приветствия.
Волевая саморегуляция
2.
Актуализация знаний.
Приёмы:
«Мозговой штурм»,
«Веришь ли ты, что…»
Организация ситуации, которая актуализирует необходимые для последующего открытия знания.
УУД: проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям.
1.Организует учебное взаимодействие групп обучающихся.
2.Стимулирует обучающихся к дальнейшей поисковой деятельности, опираясь на прием «Веришь ли ты, что…»
Работают в группах.
Разбирают своё предложение,
находят на доске соответствующую схему,
прикрепляют
предложение,
объясняют свой выбор.
Делят предложенные предложения на группы.
3.
Постановка учебной задачи (определение темы, цели урока)
Уметь узнавать и отличать сложносочиненные, сложноподчинённые предложения.
УУД: целеполагание и планирование своей деятельности.
Мотивирует к формулированию темы и цели урока.
Формулируют тему и цель урока
4.
Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
Приём:
«Инсерт» (маркировка текста)
Открытие новых знаний:
- работа с информацией в учебнике.
УУД: определять основную и второстепенную информацию; строить логические рассуждения.
Организует самостоятельную и групповую работу обучающихся с информацией в учебнике; работу обучающихся в маршрутных листах
Выполняют задание №1
(индивидуальная работа)
Читают текст на стр. 59-60,перерабатывают
информацию
Распределяют
предложения на доске в группы по способу и средствам связи частей
(групповая работа)
5.
Закрепление изученного материала
Организация деятельности для отработки навыков.
УУД: выбирать смысловые единицы предложения и устанавливать отношения между ними
Организует
деятельность
обучающихся по маршрутному листу
Выполняют
задание № 2
стр.60
упр. 117 (1),
Проверяют
по образцу на слайде
6.
Минута релаксации
Релаксация и снятие напряжения
Организует релаксацию
Выполняют гимнастику для глаз
7.
Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.
Приём:
«Синквейн»
Мониторинг планируемых результатов усвоения новых знаний.
УУД: представлять информацию в наглядно-символической форме (в виде схем).
Организует составление синквейна (алгоритма изученного правила)
со словом «Предложения»
Выполняют
Задание № 3 и
№ 117(2)
Групповая работа
8.
Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия)
Приём: «Веришь ли ты, что…»
Обобщение ценностного отношения
к деятельности, к совместной деятельности, её оценка.
УУД: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.
Выявляет понимание и осмысление темы
Отвечают на вопросы.
Дают оценку своей деятельности, оценивают работу группы.
9.
Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок
Закрепить полученные знания.
Развить творческие способности.
УУД: контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия.
Сообщает о домашнем задании. Разъясняет методику его выполнения. Оценивает достижения обучающихся
Самостоятельная
домашняя
работа № 118 (3)