Конспект урока по русскому языку в 10 классе НАРЕЧИЕ. РОЛЬ НАРЕЧИЙ В ТЕКСТЕ

ТЕМА: НАРЕЧИЕ. РОЛЬ НАРЕЧИЙ В ТЕКСТЕ,.

Цель: Повторение правописания наречий.

- Углубление знаний учащихся о видах связи предложений в тексте.

-Развитие навыка определения роли морфологических средств

художественной выразительности.

-Воспитывать стремление к совершенствованию знаний и дальнейшему самообразованию

Оборудование: мультимедийная доска ,учебник,КИМы для работы в парах и группах.

ХОД УРОКА

1.ОРГМОМЕНТ.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ .

А). Повторяем орфографию и пунктуацию.

1. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

Далеко прот..нувшись от (не)высокого но обрыв..стого берега в спокойно дремл..щую реч..нку проп..давш.. (в) дали золотится песча(н,нн)ая отмель.

Живым серебром простирается до другого берега вода а ветер насто. (н,нн)ый

на пол.вых травах едва пр..метно колебл..т молодую

пор..сль стел..щуюся по карнизам крутого берега.

2. Индивидуальное задание.

Выполнить синтаксический разбор первого предложения

и морфологический разбор причастия и деепричастия.

3.МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ . Постановка целей и задач урока.

Стилистический эксперимент. ( Устная работа)

Попробуйте изменить текст, убрав из него наречия.

- Чем отличается получившийся текст от записанного?

- Какую роль играют в тексте наречия?

.4. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО О НАРЕЧИИ.

1). Способы образования наречий. Упр. 207,стр.111.

2). Правописание Н и НН в суффиксах наречий. Упр.225,стр.121

3). Различение наречий, кратких прилагательных и кратких причастий.

Объяснительный диктант.

Стадо испугано, выглядел испуганно, говорил раздраженно, наказание заслуженно, смотрел рассеянно, зерно рассеяно, путано отвечал.

5. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ .

Самостоятельная работа . Упр. 231,стр.123..

А)Указать тип речи, стиль речи, виды связи между предложениями

Б)Определить роль наречий в тексте.

Примерный образец ответа :

Текст представляет собой повествование с элементами описания. Он относится к художественному стилю речи, так как цель текста - эмоционально-образное воздействие на читателя. Для художественного стиля характерно превращение слова в образ. Писатель так строит повествование, чтобы создать конкретный образ.

Для этого писатель использует различные изобразительно-выразительные средства: эпитеты (сияющая громада, чудесный корабль, в блистательную страну), метафоры

(громада парусов двинется, корабль подойдет величественно, лодка в золоте и цветах).

</ Предложения в тексте связаны смысловой, лексической и морфологической связью. Первое и второе предложения связаны по смыслу и грамматически. Грамматическая связь выражается с помощью глаголов будущего времени: будешь большой, сверкнет. Второе и третье предложения связаны лексическим повтором

(парус - громада парусов). Третье и четвертое предложения связаны лексической

связью: лексическим повтором слова «корабль».

Наречия в данном тексте указывают:

на время действия (однажды утром);

способ действия (тихо будет плыть),

место действия (там);

образ действия (величественно).

Большинство наречий подчеркивают образное восприятие событий (величественно, далеко-далеко).

6 РЕФЛЕКСИЯ. Обобщение изученного .

- Что повторили сегодня на уроке?

- Какую роль играют наречия в тексте художественного произведения?

7.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Комментарий отметок учащихся .

8.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ . Упр. 234,стр.124.

Определить роль морфологических средств в тексте упр. 232(устно).