Технологическая карта урока русского языка на тему Обращение в 5 классе

Предмет - русский язык

Класс - 5

Учитель - Козина Татьяна Анатольевна

Конспект урока объяснения нового материала.

Тема урока «Обращение».

Планируемые образовательные результаты.

Предметные.

В результате занятия обучающиеся смогут

• освоить понятие «обращение»;

• находить обращение в предложении;

• отличать обращение от подлежащего;

• соблюдать правильную интонацию в предложениях с обращением;

• выделять знаками препинания обращения на письме;

• составлять предложения с обращением;

• понять роль обращения в тексте.

Метапредметные.

В результате занятия обучащиеся смогут

- продолжить формирование умений ставить цели;

- действовать в соответствии с поставленными целями;

-продолжить формирование умения формулировать и аргументировать собственное мнение;

-совершенствовать навыки самоконтроля, коррекции, самооценки;

-продолжить совершенствовать навыки языкового анализа.

Личностные:

- формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний;

-осознание эстетической ценности русского языка.

Основные понятия урока: обращение; слова, грамматически не связанные с предложением.

Ресурсы.

Учебник - Русский язык. 5 класс. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др.; рабочие листы, мультимедийная презентация.

Основное содержание этапа

Основные виды деятельности учащихся

1.

Оргмомент. Здравствуйте. Садитесь, ребята. Проверив ваши тесты по теме «Однородные члены предложения», хочу сказать, что вы, Ваня и Женя, отлично справились с заданиями. Тебе, Марина, нужно обратить внимание на орфографию, особенно на слова с безударными гласными. А ты, Тоня, не поставила двоеточие после обобщающих слов. Я думаю, что эти ошибки будут исправлены.

Проверка готовности к уроку. Мобилизация внимания. Эмоциональный настрой.

2.

Актуализация знаний.

1.Что такое обобщающее слово? Какие знаки препинания используются в предложениях с обобщающим словом?

2.В данном предложении расставьте знаки препинания, обозначьте условия выбора орфограммы в словах с пропущенными буквами. Рабочий лист.

3.Самопроверка. Слайд1.

Повторение изученного ранее материала

3.

Мотивация.

- Скажите, ребята, а почему, поздоровавшись со мной в начале урока, вы сели?

- А откуда вы узнали, что мои слова обращены к вам?

-Как узнали Ваня и Женя, что отлично справились с работой? А Марина и Тоня, что допустили ошибки?

Ответы учеников:

- Вы нас назвали по именам. А всем сказали: «Садитесь, ребята».

- .Вы обратились к каждому из нас и ко всем вместе.

Так что же это за слово, называющее того, к кому обращаются с речью?

Ответы учеников: Это обращение.

Итак, тема нашего урока «Предложения с обращениями».

Диалог с учителем. Осознание языкового материала и на его основе формулирование темы урока

4.

Целеполагание.

Как вы думаете, что нового вы узнаете сегодня на уроке? Чему научитесь? Сформулируйте цели нашего урока.

Ответы учащихся:

- Мы узнаем, что такое обращение.

- Мы научимся находить обращения в предложениях.

- Мы научимся составлять предложения с обращениями.

-Мы научимся читать предложения с обращениями.

-Мы научимся выделять обращения на письме.

А сейчас посмотрите на экран и сравните наши цели. Слайд 2.

Чему вы еще должны научиться на нашем занятии?

Формулирование целей урока, определение учебных задач.

Определение содержания и последовательности действий для решения поставленных задач.

4.

5.

Работа по теме урока.

1. Беседа.

- Прочитайте по ролям диалог (с.98). Найдите обращения.

2. Как вы думаете, какую работу выполняет обращение?

- Они называют человека, к которому обращена речь.

Формулирование правила.

2. Чтение отрывка из стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро». Рабочий лист. Слайд 3.

Мороз и солнце! День чудесный.

Ещё ты дремлешь, друг прелестный.

Пора, красавица, проснись…

Прочитайте выразительно эти строки.

Найдите обращения. Какой частью речи они выражены? Скажите, а всегда ли обращение - это одно слово?

Подтвердите свой ответ. (Друг прелестный).

- Вспомните «Сказку о царе Салтане». Как обращается Царевна Лебедь к князю Гвидону? Слайд 4. (схема интонационного выделения обращения).

Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ты тих, как день ненастный?

Где здесь слова, называющие того, к кому обращаются с речью? Из скольких слов состоит здесь обращение? Выделяются ли они интонационно?

-При обращении наблюдается особая интонация: на слове-обращении голос повышается, а после обращения соблюдается пауза и далее тон понижается. Эта интонация называется звательной.

Работа над интонацией в предложениях с обращением. Упр.213.

А что на письме соответствует интонационному выделению? - Постановка знаков препинания.

Давайте посмотрим, на каком месте стоят обращения в приведённых примерах? (В конце предложения и в середине)

Как они выделены?

Нарисуем схемы постановки знаков препинания в тетради. Слайд 5.

-На каком месте в предложении может ещё стоять обращение?

В начале предложения.

-Приведём пример из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях». Как обращался к ветру царевич Елисей? Слайд 6.

Ветер, ветер, ты могуч.

Ты гоняешь стаи туч…

Запись предложения.

Нарисуйте схему предложения на доске и в тетради.

- После обращения, стоящего вначале предложения может стоять восклицательный знак. Как вы думаете, в каких случаях после обращения ставится восклицательный знак?

Слайд 7. Прочитайте выразительно.

Свет наш солнышко!

Ты ходишь

Круглый год по небу…

-Восклицательный знак ставится, когда обращение выражает сильное чувство и произносится с восклицательной интонацией.

Закрепление. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой. Рабочий лист.

Ребята, вам необходимо найти обращения в предложениях, расставить недостающие знаки. Это задание очень важно выполнить, поскольку оно покажет, понятна ли вам тема и не нужна ли кому-то дополнительная помощь.

Князь им вымолвил тогда:

« Добрый путь вам господа!»

Здравствуй грозная царица.

Не тужи душа моя это чудо знаю я.

Ты царица всех умнее, всех румяней и белее.

Балда погоди ты морщить море…

-Скажите, а местоимения ты, или вы могут быть обращениями?

-Нет.

А как вы думаете, почему?

- Местоимение не называет предмет, а только указывает на него.

Каким членом является местоимение ты в последнем предложении?

- Подлежащим.

Сделайте вывод.

Вывод. Слова ты и вы в предложениях обычно являются подлежащими. Их не надо путать с обращениями и выделять запятыми.

-Добавлю. Иногда эти слова могут употребляться в составе обращения. Найдите пример в записанных вами предложениях.

- Мы сказали, что слова ты и вы в предложении являются подлежащими. А обращения? Являются ли они членами предложения? Можем мы к ним или от них задать вопрос?

Слайд 8. Разберите предложения по членам.

Не тужи, душа моя.

Это чудо знаю я.

Чего тебе надобно, старче?

- Обращение не является членом предложения.

Обратите внимание на обращение старче. В древнерусском языке для обращения существовал специальный звательный падеж: друже, боже, старче.

Слайд 7. Рабочий лист.

Гости князю поклонились,

Вышли вон и в путь пустились.

Чем вы, гости, торг ведете?

- Какие мысли у вас появились при чтении этих предложений?

-Первое предложение простое, с однородными членами предложения.

- Синтаксическая роль слова "гости" в первом предложении?

-Подлежащее.

- Почему выделяется запятыми слово "гости" во втором предложении?

- Обращение.

Сделайте вывод.

- Одни и те же слова в разных предложениях могут быть обращениями и членами предложения.

Самостоятельная работа. Придумайте сами такие пары предложений, в которых одни и те же слова в одном случае были бы обращениями, а в другом членами предложения. Запишите в тетради.

Можете ли вы сказать, в каких стилях речи используются обращения? Вспомните начало урока, а также предложения-примеры.

-В разговорном.

-В художественном.

Только ли к живым существам применимы обращения? Вспомните опять сказки Пушкина.

-Обращения применяют и при разговоре с неживыми предметами. (Ученики приводят примеры)

Вы привели пример из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Свет мой зеркальце, скажи… Слайд 8.

В каких случаях и как царица обращается к зеркальцу? Как характеризуют царицу эти обращения?

С какими словами обращается царевна к старушке, богатырям? Как это характеризует её? Слайд 9.

Можно ли по обращению понять, каков тот человек, который обращается, и тот, к кому обращаются?

Вывод учащихся. Обращение может характеризовать человека, который обращается и того, к кому обращаются.

Возьмите на заметку! Слайд 9.

Работают с учебником. Анализируют языковой материал. Делают выводы.

Работают с языковым материалом. Слайд.

Аргументируют ответ.

Наблюдение над интонационным выделением обращений в предложении.

Выразительное чтение, работа над интонацией.

Анализируют языковой материал и делают выводы о выделении обращения на письме знаками препинания.

Оценивают правильность своих выводов.

Фиксируют наблюдения в тетради.

Работают со схемами.

Повторение и закрепление учебного материала.

Тренировка навыков использования нового знания.

Установление связей между новым и ранее изученным материалом.

Учатся различать подлежащее и обращение по их грамматическим признакам

Анализируют языковой материал.

Строят устные рассуждения.

Анализируют выразительные и стилистические особенности предложений с обращениями.

6.

Рефлексия.

- Итак, мы выявили все основные признаки обращения. Давайте все, что мы узнали, оформим в единый ответ. Закончите предложения:

Рабочий лист.

Обращение-это слово (или словосочетание), называющее того,--------------------------------------------- .

В устной речи обращение выделяется-------------------------------------------------------------------------------- ,

а в письменной--------------------------------------------------------------------------------------------------------------- .

Обращение по составу может быть------------------------------------------------------------------------------------ .

Обращение не является--------------------------------------------------------------------------------------------------- .

Слова ТЫ и ВЫ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- .

Если обращение произносится с особым чувством, то после него на письме ставится-------------- .

Обращения употребляются в__________________________________

_________________________стилях.

Что нового мы узнали сегодня на уроке?

Чему научились? Какие были трудности? Все ли поставленные цели были достигнуты?

• Оцените свою работу и работу товарищей на уроке. Прокомментируйте оценку. Записаны глаголы: старался, находил, объяснял, узнал, понял, молчал, затруднялся, не понял.

Фиксация изученного на уроке материала.

Анализ собственной учебной деятельности и самокоррекция.

Самооценка учебной деятельности.

7.

Домашнее задание. § 42. Составьте план рассказа об обращении. Подготовьте устный ответ по этому плану, иллюстрируя каждый пункт вашего рассказа примерами;

упр.216 (п),215(б) (по выбору).

Рабочий лист.

Дата______________________________________________________________

Тема______________________________________________________________

Проверка домашнего задания.

Расставьте знаки препинания. Составьте схему расстановки знаков препинания в предложении. Вставьте пропущенные буквы в словах. Проверьте работу. Оцените.

Крошечные в..дяные капли в..сели всюду на лист..ях на цв..тах на ветках д..ревьев.

2.

Тема урока

3.

Цели урока.

Я должен научиться

4.

Мороз и солнце! День чудесный.

Ещё ты дремлешь, друг прелестный.

Пора, красавица, проснись…

(А.С.Пушкин)

Прочитайте выразительно эти строки.

Найдите обращения. Какой частью речи они выражены?

5.

Найдите обращения в предложениях, расставьте недостающие знаки препинания. Постройте схемы.

Князь им вымолвил тогда:

« Добрый путь вам господа!»

Здравствуй грозная царица.

Не тужи душа моя это чудо знаю я.

Ты царица всех умнее, всех румяней и белее.

Балда погоди ты морщить море…

6.

Обращение - это слово (или словосочетание), называющее того__________________________ ______________________________________________________________

В устной речи обращение выделяется _________________ , а в письменной _______________________________

______________________________. Обращение по составу может быть _____________________________________________________________. Обращение не является ______________________________.

Слова ТЫ и ВЫ _______________

______________________________.

Если обращение произносится с особым чувством, то после него на письме ставится ______________________________ .

Обращения употребляются в ______________________________________________________________

________________________стилях.

7

Оцените свою работу. Прокомментируйте оценку с помощью глаголов : старался, находил, объяснял, узнал, понял, молчал, затруднялся, не понял.

Оценка этапов работы.

• точка означает, что материал понятен, трудностей не вызывает.

• вопросительный знак означает, что обучающийся испытывал затруднения в ходе занятия.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Дмитровского района Орловской области

«Домаховская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока объяснения нового материала.

Предмет - русский язык

Класс - 5

Тема урока «Обращение».

Учитель - Козина Татьяна Анатольевна