Краткосрочный план урока 'Путешествие по Вселенной'

План урока

Раздел 4. «Космос»

УРОК: «Путешествие по Вселенной»

Школа: НИШ ХБН г.Кызылорда

Дата: 30.11.2015

Имя учителя: Жумагулова К.А.

Класс: 8 кл L2

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

Г2Пересказ прослушанного / прочитанного текста

Ч1Понимание текстов

С1Понимание устного сообщения / аудио / видеоматеиралов

Цели урока

- пересказывать текст, используя приемы свертывания и развертывания информации

- понимать главную и второстепенную информацию текста (сплошного и несплошного);

- понимать сообщение длительностью 4-5 минут, выделяя ключевые слова

Критерии успеха

Цели обучения достигнуты, если учащийся:

- понимает содержание текста, пересказывает текст, используя приемы свертывания и развертывания информации.

- выделяет главную и второстепенную информацию текста

- составляет несплошной текст на основе сплошного

- понимает сообщение длительностью 4-5 минут

- выделяет ключевые слова

Привитие ценностей

Способствовать воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности;

Развивать исследовательские навыки, формировать речевые умения; Обогащать чувственный опыт ребенка, его реальное представление об окружающем мире

Развитие воображении перенестись в загадочный и не до конца освоенный мир Космоса

Межпредметные связи

Урок имеет междисциплинарные связи с первым языком, английским языком, с астрономией

Навыки использования ИКТ

Использование ИКТ на данном уроке могут развить навыки слушания, просмотр слайдов и видеоресурсов.

Предварительные знания

Раздел 8 класса строится на знаниях и языковых навыках, которые были выработаны учащимися в 7 классе. Учащиеся смогут слушать, понимать содержание разговорных текстов, отвечать на вопросы, общаться на известные темы, читать и отвечать на вопросы по текстам, а также создавать свои собственные тексты.

План

Запланированные сроки

Запланированные мероприятия

Источники

Начало урока

Создание коллаборативной среды.

Повторение и закрепление пройденного материала. Стратегия «Минутка»

Проверка домашнего задания.

Интересная информация о космосе

Ознакомление учащихся с целями обучения и критериями успеха

Середина урока

Стадия вызова:

«Что такое Вселенная?» (слайды)

Вселенная - обычно определяется как совокупность всего, что существует физически. Это совокупность пространства и времени, всех форм материи, физических законов и постоянств, которые управляют ими.

Однако термин Вселенная может трактоваться и иначе, как космос, мир или природа.

Астрономические наблюдения Вселенной позволили с относительной точностью установить «возраст» Вселенной.

Однако, среди некоторых учёных существует точка зрения, что Вселенная никогда не возникала, а существовала вечно и будет существовать вечно, изменяясь лишь в своих формах и проявлениях.

Определение темы урока

Работа по тексту

Задание:

1. Прочитайте тексты на разных языках.

2. Перескажите, предложенный вам учителем текст.

3. Выделите главную и второстепенную информацию в тексте.

4. Составьте на основе сплошного текста несплошной текст.

5. Составьте по текстам 3 простых вопроса на трех языках.

6. Выберите спикера группы.

7. Составьте критерии для оценивания работ

Спикер каждой группы методом «Посланника» отправляется в другие группы для ознакомления других учащихся с работой его группы. Задача остальных: внимательно прослушать выступление «Посланника», ответить на его вопросы и оценить выступление спикера.

Тексты

Часть 1

"Space" is an equivalent to the concept "Universe". It is the stars and planets, comets and asteroids, various celestial bodies and interstellar space. The Universe obeys its own laws and people are trying to discover them. They will research these laws till the end of their lives.

The whole space is divided into Adjacent Space (or near-Earth space) and deep Space. Adjacent space is usually intensively studied by people. They invented a special vehicle - spacecraft that makes space exploration easier for us. Also there are a lot of satellites that can research space automatically, without human intrevention.

(Понятие «космос» равнозначно понятию «Вселенная». Космос - это звёзды и планеты, кометы и астероиды, различные космические светила и межзвёздное пространство. Всё это взаимосвязано между собой и существует, подчиняясь только им известным законам, которые человек пытается и будет пытаться разгадать всю свою жизнь.

Всё космическое пространство условно разделили на ближний космос (или околоземное пространство) и дальний космос. Ближний космос подвергается интенсивному изучению. Человек смог сконструировать специальное транспортное средство - космический корабль, который позволяет проводить исследования космоса при непосредственном участии человека. Также изобретено множество спутников, производящих исследования самостоятельно.)

Часть 2

Дальний космос практически недоступен человеку. Но это явление временное. Когда-нибудь человек освоит и эту территорию. По мнению учёных, весь космос состоит из множества галактик. Само слово «галактика» произошло от греческого galaktikos - молочный, что превратилось в название нашей звёздной галактики «Млечный путь».

Каждая галактика в свою очередь имеет своё специфическое строение. Наша Галактика, называемая Солнечной системой, состоит из «главной» звезды (Солнца) и планет, которые вокруг неё вращаются: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. А также из множества разнообразных космических тел и пыли. Всё это «держится» и вращается вокруг Солнца благодаря его мощному магнитному притяжению. Планеты движутся вокруг Солнца каждая по своему пути, называемому орбитой. И у многих планет есть свои спутники, которые в свою очередь вращаются вокруг них.

Планета Меркурий - необычная и удивительно загадочная планета, находящаяся ближе всех остальных планет к Солнцу (первое место).

Венера - соседка Земли. Планета находится наиболее близко к Земле, но ближе к Солнцу, что ставит её на вторую позицию.

Третья по счету планета - наша планета, Земля. Расстояние - 150 млн. км. Главная особенность планеты - наличие жизни.

Марс - наиболее видимая и привлекательная планета. До сих пор достоверно не выяснено, была ли жизнь на этой планете или нет.

Юпитер - наиболее значительная по размерам планета и пятая по счету от цента солнечной системы.

Сатурн занимает почетное 2 место среди планет - гигантов и шестое по удаленности от Солнца. Главная загадка планеты - кольца и спутники.

Уран (седьмое место) - небесный «колобок» Солнечной системы. Основная загадка планеты - обладает 8 кольцами, которые находятся в плоскости экватора.

Нептун - потрясающая, 8 планета. Основная особенность планеты - за 157 лет не завершено ни единого оборота вокруг Солнца.

Часть 3

Ғарышкер мамандығы жақында пайда болған мамандық. Ғарыш техникасын сынақтан өткізіп, ғарышта жұмыс жасайтын адамды ғарышкер деп атайды. Ең алғашқы ғарышкер - Юрий Алексеевич Гагарин. Ол 1961 жылдың 12 сәуірінде ең алғашқы болып «Восток» ғарыш кемесінде жер шарын айналып шыққан. Қазіргі заманда әр елдің өз ғарышкерлері бар. Алайда, ғарыш кемелерін дайындау және ғарышқа ұшыру тек екі елде ғана бар, Ресей және Америкада.

Тоқтар Әубәкіров - Қазақстанның тұңғыш ғарышкері. 1991 жылы қазанның 2-інде Тоқтар Әубәкіров зерттеуші ғарышкер есебінде, Александр Волков және аустрия ғарышкері Франц Фибөк, «Союз ТМ-13» ғарыш кемесімен ғарышқа ұшуға кірісті. Апта бойы «Мир» орбиталды кешенінде жұмыс істеді. 1991 жылы қазанның 10-ында Тоқтар Әубәкіров, Анатолий Арцебарский, аустрия ғарышкері Франц Фибөк «Союз ТМ-13» ғарыш кемесімен Жерге қайтып қонды. Ғарышта өтеген мерзімі - 7 күн 22 сағат 13 минут.

Работы учащихся оцениваются по следующим критериям:

1. составление несплошного текста

2. оформление работы

3. выступление спикера

4. наличие вопросов

5. … (предложения учащихся)

'Ф' Взаимооценивание учащихся с помощью звездочек

Работа по навыку слушание

Задание:

Прослушайте видеоматериал и отметьте правильные ответы на вопросы

1. Куда совершалось воображаемое путешествие?

A) по планете Земля

B) на Солнце

C) на Луну

D) на край Вселенной

2. Саяхат қандай жылдамдықпен жасалды?

А) жылу жылдамдығымен

В) жарық жылдамдығымен

С) жел жылдамдығымен

D) дыбыс жылдамдығымен

3. Мимо каких планет совершался полет? Составьте очередность планет по прослушанному тексту. (Марс, Меркурий, Юпитер, Сатурн, Венера, Плутон, Нептун, Уран)

1. ____________________

2. ____________________

3. ____________________

4. ____________________

5. ____________________

6. ____________________

7. ____________________

8. ____________________

4. Как совершался полет по отношению к нашей Галактике?

A) параллельно

B) в глубь Галактики

C) перпендикулярно

D) вокруг

5. Чем нарушается пустота Космоса?

A) светом звезд

B) шумом и звуками

C) движением звезд

6. Какую форму принимает Галактика?

A) форму шара

B) форму полосы

C) форму кольца

D) дискообразную

7. Подберите ключевые слова. Подберите слова на русском, казахском и английском языках.

_______________________________________________________________________________________________________________

Конец урока

Рефлексия деятельности:

1. Задания для меня были:

сложными несложными

2. Я думаю, что слушал других

внимательно невнимательно

3. Я сегодня работал(а)

активно пассивно

4. Результатами своей работы я сегодня

доволен(на) не доволен(льна)

Домашнее задание

Просмотреть фильм «Путешествие на край Вселенной»

Описать пространство и время

Дополнительная информация

Дифференциация - каким образом Вы планируете оказать больше поддер,жки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание - как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Метапредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспит. элемент)

Дифференциация может быть выражена в задании, в результате, в оказании поддержки, в выделенном времени, в использованных ресурсах.

Дифференциация может быть использована на любой стадии урока.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, что учащиеся выучили во время урока.

Нужна ли Вам консультация другого учителя-предметника, чтобы разработать план урока?

Не подвергаются ли здоровье и безопасность учащихся риску во время мероприятий на уроке?

Разовьют ли учащиеся свои ИКТ навыки во время этого урока?

Какие возможности существуют для развития ценностей НИШ во время данного урока?

Размышления

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработало ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?