Урок литературы в 7 классе Борис Макаров 'Собачьи судьбы'

Кобозова Ольга Анатольевна,

учитель высшей категории,

отличник народного просвещения,
заслуженный профессиональный работник Читинской области,
победитель ПНПО в 2008 г.

Урок литературы (7 класс)

Тема: Что по-настоящему важно? (по рассказам Б.Макарова «Собачьи судьбы»)

Цель урока: 1. Идейно-художественный анализ цикла рассказов с целью воспитания нравственности, милосердия, гуманности.

Планируемые результаты:

Предметные - анализ художественного текста: умение строить собственное высказывание по проблемам текста, в том числе создание иллюстраций к рассказам, сопоставлять художественные произведения, обобщать,

.

Метапредметные:

Личностные - дают адекватнуюсамооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Познавательные - структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, выразительно читают стихи и слушают, извлекая нужную информацию, создавая художественные образы, делают обобщения и выводы.

Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы, умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя. Формируют в себе нравственность, чувство сопереживания, сострадания, гуманное отношение ко всему живому.

Оборудование: доска, интерактивная доска (презентация «Жизнь и творчество Б.К.Макарова», иллюстрации к рассказам, выполненные учащимися класса), тексты рассказов.

Сценарий урока:

1. Вступительное слово учителя.

- На предыдущих уроках и внеклассных мероприятиях мы знакомились с творчеством Б.К.Макарова, известного забайкальского писателя и поэта. Сегодня у нас заключительный урок по циклу рассказов «Собачьи судьбы», урок-«круглый стол», на который приглашены читатели, литературоведы и художники-иллюстраторы, а также гости. Прежде чем мы начнём урок, давайте посмотрим презентацию по творчеству Б.Макарова.

2. Учитель: главная цель «круглого стола» - обсудить и проанализировать рассказы «Собачьи судьбы», ответить на вопрос: «Что по-настоящему важно?»

У нас три группы участников, каждая из которых должна определить свои задачи на этом занятии.

3. «Читатели», «литературоведы» и «художники» определяют свои задачи:

«читатели» : высказать читательское мнение,… сделать отзыв о рассказах,.. поразмышлять о персонажах, о судьбах собак.

«литературоведы: помочь читателям более глубоко проанализировать рассказы Б. Макарова, определить их место в забайкальской, отечественной и мировой литературе .

«художники»: провести викторину по своим иллюстрациям к рассказам «Собачьи судьбы».

Учитель: участники круглого стола разбиты на 3 группы, но эти группы должны взаимодействовать во время обсуждения: задавать вопросы, дополнять выступления, делать небольшие комментарии.

4. Слово «читателей». Учащиеся делятся своими впечатлениями, рассказывают о судьбах и характерах собак. Вопрос учителя:

- Всё верно вы сказали, но собаки ведь живут рядом со своими хозяевами, как же они показаны автором?

Учащиеся отвечают, что хозяева разные и по своим личным качествам, в чём-то уступают своим питомцам.

5. «Литературоведы» говорят, что во многом согласны с читателями, но должны сказать о том, что до Б. Макарова к этой теме обращались как зарубежные, так и отечественные писатели и поэты, называют произведения, проводят параллели с повестью Д.Лондона «Белый клык»,рассказом Сен-Томпсона «Снап», звучит стихотворение Э. Асадова.

Учитель: готовы ли литературоведы ответить на вопрос: «Как связаны рассказы в этом цикле?»

Учащиеся отвечают, что рассказы «Собачьи судьбы» связаны тематически, стилистически и лексически. В своих выступлениях они приводят примеры из текста (просторечные слова, диалектизмы).

6. «Художники-иллюстраторы» проводят викторину с участниками «круглого стола»: на интерактивной доске иллюстрации к «Собачьим судьбам», учащиеся определяют, какая из собак изображена на рисунке и аргументируют свои предположения. Итоги подводят художники.

7. Учитель: вот закончилось наше обсуждение, обратим внимание на тему нашего урока: «Что же по-настоящему важно в жизни?»

- Как вы ответите на этот вопрос?

8. Слово учителя: Самое важное - быть человеком, любить окружающий тебя мир, быть милосердным и гуманным по отношению к «братьям нашим меньшим». Хочу закончить наше обсуждение словами из «Ветхого завета»:

…И сотворил Бог зверей, птиц…и рыб…и увидел, что хорошо это

И сказал Бог: плодитесь и размножайтесь по роду вашему;

И сотворил Бог человека по образу своему и по подобию своему

И поставил Бог человека владыкой над всем живущим….

Если вдуматься в эти слова, то можно сказать, что человек к окружающему миру должен относиться по-божески, бережно и любовно.

Викторина

по рассказам Б. Макарова «Собачьи судьбы»

1. Сколько рассказов цикле Б. Макарова «Собачьи судьбы»?

2. Как автор показывает судьбы собак?

3. Какая, по-вашему мнению, из собак в изображении Б. Макарова

- самая умная?

- самая понимающая?

- самая заботливая?

- самая преданная ?

- самая находчивая?

- самая храбрая?

4. На какие произведения отечественной и мировой литературы опирался автор, создавая образы собак в своих рассказах? Аргументируйте свой ответ.

5. Как раскрываются характеры людей в «Собачьих судьбах»?

6.Какие художественные особенности вы определили в рассказах Б.Макарова?.