Конспект урока по русскому языку на тему 'Местоимение' (9 класс)

Обобщающий урок-путешествие в страну «Местоимение».

Русский язык, 9 класс.

Цели:

Дидактические: -наблюдение за ролью местоимений в предложении, тексте, за особенностями употребления личных местоимений;

• развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности;

.

Развивающие: - развитие полноты состава действий обучающихся по постановке, решению и оценке результатов решения учебной задачи;

• развитие логической последовательности действий обучающихся на уроке с точки зрения поэтапного формирования умственных действий.

Воспитательные: - воспитание навыка самостоятельности;

• формирование чувства языка;

• воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать устную и письменную речь, делать ее более точной и богатой.

1. Обобщить и закрепить полученные знания учащихся по теме: «Местоимение как часть речи».

2. Обучать правильному употреблению местоимений в речи;

3. Развивать орфографическую зоркость; работать над грамотностью письма; обогащать словарный запас детей.

4. Развивать внимание, мышление; способствовать развитию творческих способностей учащихся.

Оборудование: (презентация)

Ход урока:

1. Оргмомент. Психологический настрой. (слайд 2)

Заливистый школьный звонок

Позвал нас опять на урок

Будем все внимательны,

А еще старательны.

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам радость общения. Садитесь.

Я рада видеть ваши улыбки и думаю, сегодняшний урок принесёт нам радость общения. Успехов вам!

II. Сообщение темы и целей урока.

А, чтобы узнать тему урока, выполним первое задание:

1. Орфографическая пятиминутка. (слайд 3)

Вставь пропущенные слова и исправь орфографические ошибки.

Злой тоской удручена, кмуравю палзёт _______________. (И.А.Крылов)

Как, милый петушок, паёшь __________ громко, важно! (И.А.Крылов)

А __________, друзя, как ни садитесь, всё вмузыканты негадитесь. (И.А.Крылов)

Ветер, ветер! __________ могуч, __________ ганяешь стаи тучь. (А.С.Пушкин)

- Пока мы с вами работаем над исправлением орфографических ошибок, 1 ученик выписывает пропущенные слова.

1. Проверка: а) устная коллективная работа

- Какие ещё изученные орфограммы встретились в этом тексте? (Обращение, однородные члены предложения)

- Так какую же часть речи вставили в тексте? (Местоимения)

она ты вы я

2. Повторение. (слайд 4) Посмотрите внимательно и вспоминаете всё, что знаете об этих словах: я, ты, он, она, мы, вы. (Это личные местоимения)

-Что такое местоимение? (Местоимение - часть речи.)

- Какую роль играют местоимения в нашей речи? (Местоимения указывают на предмет, признак и количество, но не называют их)

- То есть местоимения указывают на существительные и прилагательные. А можете привести примеры?

- Почему их так называют?(Они указывают на лицо)

- Сколько лиц у местоимений? Назовите их.(1 л. - это сам говорящий, 2 л. - собеседник, 3 л. - человек, не участвующий в речи.)

- Что вы ещё знаете о личных местоимениях? (Они изменяются по числам, падежам и в 3 л. - по родам.)

- Кто назовёт тему нашего урока? (слайд 5)

Мы сегодня должны закрепить знания о местоимениях, а поможет нам в этом урок - путешествие.

Да, сегодня мы с вами отправляемся в туристический поход в страну «Местоимение», для того, чтобы обобщить и закрепить знания об этой части речи, будем учиться правильно употреблять местоимения, совершенствовать устную и письменную речь, делая её более точной и богатой.

Страна это большая, она занимает третье место, после существительного и глагола. Путешествовать мы будем, как настоящие туристы. Наш путь будет проходить через равнины, горы, реки. Нас ожидают трудности и серьезные испытания. Но я надеюсь, что нам, бесстрашным, горячим сердцам молодым - все под силу.

Девиз: "Ничто нам не трудно, бесстрашным, горячим сердцам молодым" (хором). Отправляясь в путешествие, мы возьмем рюкзак. В рюкзак мы должны положить местоимения, которые помогут нам преодолеть преграды.

III. Работа над темой урока.

1. Словарная работа. (слайд 6)

а) - А ещё мы возьмём с собой в поход… (показ картинок, дети самостоятельно записывают словарные слова в тетрадях, взаимопроверка)

Лопата, топор, тарелка, кастрюля, стакан, посуда, одежда, сапоги, горох, картофель, морковь, овощи, сахар, газета, багаж.

- За словарный диктант оценки будут выставлены в журнал, таким образом обратите внимание на объективность ваших оценок.

б) - И, конечно же, в походе мы не сможем обойтись без доверия друг к другу. (слайд 10)

- Давайте назовём грамматические признаки слова доверие (сущ., ср.р., 2 скл., в

ед.ч.)

- Составьте небольшой текст (2-3 предложения) с этим словом. (слайд 7)

- Что такое доверие? (Доверие - это уверенность в человеке, в его добросовестности.)

- Когда необходимо доверие? (Доверие необходимо между настоящими друзьями.)

- К чему приводит отсутствие доверия? (Отсутствие доверия приводит к предательству, измене и вражде.)

в) Редактирование текста. (слайд 11)

- Всё ли вас устраивает в этом тексте? (Нет. Повторы)

- Отредактируйте его. Какая часть речи поможет вам в этом?

Доверие - это уверенность в человеке, в его добросовестности. Оно необходимо между настоящими друзьями. Отсутствие его приводит к предательству, измене и вражде.

IV. Физминутка. (слайд 8,9)

- А ну-ка, всем не унывать и только весело шагать!

Кто шагает с рюкзаком? (шаг)
Мы, туристы!
Кто со скукой не знаком? (рывки руками)
Мы, туристы!
Нас вперед ведут Дороги! (повороты)
Наш девиз: "Всегда вперед!" (приседания)
Эй, ребята, тверже шаг! (шаг)
Что турист берет в дорогу? (прыжки)
Песню, ложку и рюкзак! (вдох, потягивания, исходное положение)

V. Работа над темой урока.

2. Итак, отправляемся в дорогу. А впереди у нас вершина. Восхождение будет сложным, опасным, надо быть крайне внимательным. (слайд 10)

«Исправь ошибки»

- Прочитайте рассказ и запишите его без ошибок. Укажите местоимения и определите падеж.

Вася и Петя играли во дворе. К им подошла Маша. У её не было подруг. Мальчики пригласили девочку играть с ими.

Проверка.

Вася и Петя играли во дворе. К ним подошла Маша. У неё не было подруг. Мальчики пригласили девочку поиграть с ними.

а)- На какое правило допущены ошибки?(Правописание местоимений с предлогами)

- Что нам говорит это правило?

Местоимения, как и существительные, могут употребляться с предлогами.

Предлог пишется от местоимений отдельно.

Приведите примеры. Зайду к тебе. Приходи ко мне.

Индивидуальная работа.

Провести морфологический разбор местоимения у неё.

Когда местоимения он, она, оно, они употребляются с предлогами, то начинаются со звука н, например.

в) проверка морфологического разбора.

- Молодцы, потрудились вы на славу!

Но перед вами ещё одно испытание.

4) - Прочитайте слова и найдите спрятавшиеся там местоимения. Определите их род.

агроном корона экономия

5) - Поставьте личные местоимения в указанном падеже и запишите их в тетрадь.

Проверка.

-А теперь наоборот, поставьте местоимения в начальную форму.

Молодцы!

6) -А сейчас определите падеж местоимений, записанных на карточке.

Какое правило мы должны знать?

-Спишите следующую группу словосочетаний в тетрадь, ставя местоимения в нужный падеж.

- Какого лица эти местоимения? ( ответы детей)

- Сравните написание местоимений в первом и втором столбиках и сделайте вывод.

7) Спишите предложения в тетрадь без ошибок.

-Сколько ошибок заметили? Назовите их. ( ответы детей)

- А теперь разберите каждое предложение по членам.

Каким членом предложения может быть местоимение?

8.Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение.

Знаете ли ......., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. …… очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……. придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. …… имеет полезный и приятный на вкус.

9. Следующее испытание это «тест»

10.Послушайте стихотворение и выпишите в столбик все местоимения.

У меня к тебе вопрос,

Почему повесил нос?

Ты не вешай нос, дружище,

Он ведь у тебя не лишний.

VI. Итог урока. Релаксация. (слайд 26)

Учитель: Наш урок заканчивается, подведем итоги урока.

Вспомните,какую цель мы ставили в начале урока. Добились мы целей?

- Почему вы считаете, что мы добились целей? ( Узнали, что такое местоимение, научились его использовать вместо имени существительного)

- Ребята, перед каждым из вас лежат карточки со знаками препинания. Оцените свою работу. Кто хорошо работал, часто поднимал руки и правильно отвечал, достиг целей - тот прикрепляет на доску восклицательный знак, а кто мало отвечал и не всегда правильно, не всех целей достиг - тот прикрепляет вопросительный знак. Подойдите к доске и прикрепите нужный знак

С тестом вы справились и поэтому получили ключ от страны «Местоимение». А пока прослушайте ещё одно задание, которое выполните дома.

VII. Дом. задание. (слайд 21)

Составьте пять - шесть связанных предложений, употребив в них местоимения, определите их лицо, число и падеж. Произведите морфологический разбор одного из местоимений.