Обобщающий урок по русскому языку на тему 'Местоимение' (6 класс)

Тема: Повторение по теме «Местоимение».

Цель: закрепить и обобщить изученное о местоимении; закрепить орфографические навыки, навыки морфологического разбора.

Оборудование: смайлик; кроссворд; индивидуальный тест; сигнальные карточки; название страны, станций; индивидуальные карточки для подведения итогов урока.

Ход урока

1. Приветствие метод «Подари улыбку».

- Повернитесь к соседу, улыбнитесь, скажите «Привет» и прикрепите ему эмблему, которые лежат у вас на партах. Приложение № 1.

2. Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами будем путешествовать по стране знаний. А по какой стране мы с вами будем путешествовать, узнаем, отгадав кроссворд. (Метод кроссворд). Приложение № 2.

- В самом термине заключена суть этой части речи: местоимение - от латинского pronomen - вместо имени.

- Что же такое местоимение? (ответы детей)

Эту особенность местоимений А.С. Пушкин использовал в шуточном стихотворном послании семилетнему Павлуше Вяземскому, сыну своего приятеля - поэта Петра Андреевича Вяземского, он пишет:

Душа моя, Павел!

Держись моих правил:

Люби то-то, то-то,

Не делай того-то,

Кажись, это ясно,

Прощай, мой прекрасный!

Написанный легко и раскованно, этот стих не содержит никаких нравоучений благодаря повторяющемуся местоимению ТО-ТО. Местоимение МОЙ указывает здесь на близость адресата к автору.

- Ребята давайте посмотрим, по каким станциям нам предстоит пройти. Приложение № 3.

3. Станция «Грамотейка»

А) Поставьте местоимения в нужный падеж и укажите его.

Приехать к (она) ………….. Идти сзади (он) ………..

Подойти к (она) ………….. Рассказать о (они) ………..

Пройти мимо (они) ………. Остановиться между (они) ……

Узнать благодаря (она) ………. Выйти навстречу (он) …………

Проверка по цепочке.

Б) Работа у доски. Один учащийся работает у доски (с обратной стороны), остальные в тетрадях.

Задание: Просклонять местоимение МЫ, сделать морфологический разбор.

Проверка: Самопроверка по образцу.

4. Станция «Отдыхайка».

Представляет собой физминутку. Все упражнения выполняются из положения «стоя». Дети с помощью рук и ног изображают движение поезда: 2 стука ногами, затем 2 хлопка руками, постепенно наращивая темп, + глубокий вдох и звуковой выдох - «гудок».

5. Станция «Тест достижений». Выполнение тестового задания с выбором 1-го верного ответа.

Проверка: взаимоконтроль, обменявшись тестами.

Выполняя эту работу, учащиеся используют сигнальные карточки - метод «Светофор». Красная карточка - нужна помощь, зелёная - работа выполнена.

6. Подведение итогов.

Станция «Плюс - минус - интересно» Приложение № 4.

Я предлагаю вам заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо могут быть вам полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записываете все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызывало неприязнь, осталось непонятным. В графу «И» - «интересно» вписываются все любопытные факты, о которых узнали, на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной теме. Вопросы к учителю.

Приложение № 1.

Приложение № 2.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Вопросы к кроссворду.

1. Какие два местоимения мешают движению на дорогах.

2. Это местоимение пишется в одно слово (без предлога) и в два слова (с предлогом).

3. Предложения с этими местоимениями требуют особой интонации.

4. Это местоимение показывает на Вас.

5. Эти местоимения похожи на вопросительные.

6. В каком местоимении два звука, но одна буква?

7. Это местоимение показывает уважительное отношение к человеку.

8. Эти местоимения создают загадочность, таинственность.

9. Слова - указатели.

10. Местоимения указывают на обобщённое качество предмета.

11. Такие бывают и прилагательные.

Приложение № 3

Приложение № 4.

Плюс

Минус

Интересно