Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы (5 - 6 класс)

Проектная деятельность в общеобразовательной школе

В основе организации проектной деятельности учащихся лежит метод учебного проекта - это одна из личностно ориентированных технологий, интегрирующих в себе проблемный подход, групповые методы работы, исследование, рефлексию, презентацию итогового продукта.

Учебный проект, с точки зрения учащегося, - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому; это деятельность, позволяющая попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и публично представить достигнутый результат.

Учебный проект, с точки зрения учителя, - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать следующие умения у учащихся:

• Анализ проблемы, постановка задач;

• Целеполагание и планирование;

• Работа с информацией (анализ, синтез)

• Самоанализ и рефлексия;

• Презентация деятельности и её результатов;

Краткосрочные учебные проекты учащихся 5 - 6 классов

Творческий проект учащихся 5 класса

Учебный предмет: литература

Тема: «Работа над дикцией при помощи скороговорок»

Возраст участников: 11-12 лет

Продолжительность: краткосрочный

Цель: собрать материал для развития дикции в устной речи

Литература:

1). Ладыженская Т.А.- Школьная риторика, 5 - 7 класс, М.: Ювента, 2007.

2). Чернышев В.И. - Азбука выразительного чтения, М.: Просвещение, 1970.

3) Козлянинова И.П. - Произношение и дикция, М.: Театральное общество, 1977.

4) Аникин В.П. - Русский фольклор, М.: Высшая школа, 1987.

Организация работы: групповая (5 человек - поисковая группа занимается поиском и систематизацией информации; 5 человек - техническая группа занимается набором текстов на компьютере)

Итоговый продукт:

ВСТУПЛЕНИЕ

Оратор, свободно владеющий своим голосом, обладающий хорошей дикцией, может выразить голосом различные чувства. В обычной беседе звуки могут произноситься нечётко, но собеседники понимают друг друга, так как смысл речи подсказывается ситуацией. Во время выступления перед большой аудиторией такого понимания с полуслова быть не может. Слова должны произноситься чётко и ясно, выступающий должен обладать хорошей дикцией. Приобрести такую дикцию можно через упражнения.

Особое место в работе над дикцией занимают скороговорки. С их помощью можно добиться чистоты и точности произношения в любых сочетаниях согласных.

Тот, кто обладает чётким и ясным произношением, хорошо держит внимание аудитории, и даже если он говорит тихим голосом, его хорошо слышно.

Учитесь говорить ясно и отчётливо, для этого читайте ежедневно по 10 -12 скороговорок, чётко проговаривая все звуки.

Скороговорки на отработку звуков [б,п,в,ф,г,к,д,т,х]

• Добыл бобов бобыль.

• Верзила Вавила весело ворочал вилы.

• Ткёт ткач ткани на платок Тане.

• Водовоз вёз воду из водопровода.

• У нас гость унёс трость.

• Бомбардир бонбаньерками бомбардировал барышень.

• Хвалю халву.

• Плавал Павел, Павел плавал.

• Фараонов фаворит на сапфир сменил нефрит.

• Все бобры для своих бобрят добры.

Скороговорки на отработку звуков [р, л, м, н]

• Дробью по перепелам да по тетеревам.

• Краля Клара кралась к Ларе.

• Рыла свинья белорыла, тупорыла, полдвора рылом изрыла.

• Карл клал лук на ларь.

• Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.

• Король - орёл.

• Маланья-болтунья молоко болтала, выбалтывала, да не выболтала.

• Во мраке раки шумят в драке.

Скороговорки на отработку звуков [с, з, ш, ж, ч, щ, ц]

• У осы не усы, не усища, а усики.

• Осип охрип, Архип осип.

• По семеро в сани уселись сами.

• У ужа ужата, у ежа ежата.

• Тщетно тщится щука ущемить леща.

• Всякого щёголя не перещеголяешь.

• Чиста, лучиста, говорит речисто.

• Хитрую сороку поймать морока, а сорок сорок - сорок морок.

• Съел Валерик вареник, а Валюша - ватрушу.

Советы по работе над дикцией при помощи скороговорок.

1. Если вы ошибаетесь, читайте скороговорки сначала по слогам.

2. Выберите из списка короткие скороговорки. Повторите их, убыстряя темп.

3. Средние и длинные скороговорки прочитайте сначала медленно, затем быстрее.

4. Выберите несколько скороговорок и произнесите их шёпотом, но ясно и точно, так, чтобы их слышал другой человек, сидящий в комнате.

Учитесь произносить слова чётко и ясно!

Учебно-творческий проект учащихся 6 класса

Тема: Как лучше рассказать третьеклассникам о том, что такое фразеологизмы?

Учебный предмет: русский язык

Возраст участников: 12-13 лет

Продолжительность: краткосрочный (3-5 занятий)

Цель: систематизировать знания по теме «Лексика и фразеология»; подобрать занимательный материал для третьеклассников и интересно представить его им.

Организация работы:

При работе над данным проектом предполагается организовать 3 группы:

1. Творческая (5 -8 чел.) - разработать сценарий, оформить зал и провести представление.

2. Информационная (5 -6 чел.) - поиск материала по теме.

3. Техническая (3 чел.) - печатное оформление работы.

План работы над проектом:

1). Возьмём рассказ без фразеологизмов. Попробуем вставить в него несколько фразеологических оборотов. Проследим, стал ли от этого рассказ выразительнее.

2). Проиллюстрируем некоторые фразеологизмы. Почему рисунки получились комичными?

3). Поищем сведения о происхождении некоторых фразеологизмов. Попробуем составить с ними небольшие тексты.

4). Подберём задания для третьеклассников. Проведём викторину.

Литература:

1). Жуков В.П. - Школьный фразеологический словарь русского языка, М., 1980.

2). Энциклопедический словарь юного филолога. - М., 1984.

3). Крылатые выражения

Итоговый продукт

Фразеологизм - это устойчивое сочетание слов и ,в отличие от свободного сочетания, не создаётся из значений отдельных слов, а воспроизводится в памяти целиком в том виде, в каком всегда употребляется. При этом состав фразеологизма настолько устойчив, что его части нельзя изменять или переставлять.

Хотите, чтобы вас слушали с интересом? Учитесь употреблять в своей речи фразеологизмы!

Давайте сравним!

Глупые сороки

Нашли сороки в лесу кусок сыру. Обрадовались, думали, где припрятать, чтобы вороны не нашли. Ведь вороны тоже любят сыр. Уже видно, что вороны увидели сыр. Вот одна кружится, потом

другая, третья! Сейчас украдут!

Спорили сороки, стрекотали, а сыр под кустом лежал. Вдруг появилась лиса. Съела сыр, пока сороки спорили, и ушла. Когда сороки догадались обо всём, лиса была уже далеко. Так и надо! Не надо было от сыра отвлекаться да спорить!

А теперь попробуем употребить фразеологизмы!

Глупые сороки

Нашли сороки в лесу кусок сыру. Не помня себя от радости стали совет держать, где его припрятать, чтобы вороны не нашли. Ведь того и гляди утащат среди бела дня!

Спорили сороки, а сыр под кустом лежал. Откуда ни возьмись - лиса! Съела под шумок и ушла как ни в чём не бывало. Удалилась подальше от греха. Хватились сороки, а лисы уже и след простыл. И поделом сорокам! Не надо было ворон считать!

ВЫВОД: Фразеологизмы делают нашу речь образной, выразительной, эмоциональной.

ВИКТОРИНА «Страна Фразеология»

1. Какое из двух сочетаний является фразеологизмом?

• Золотое кольцо, золотые руки

• Медвежья берлога, медвежья услуга

• Волчий хвост, волчий аппетит

• Горькое лекарство, горькая правда

2. В данных фразеологизмах не хватает одного и того же слова. Какого? Что означают эти выражения?

• Как ------ сняло. Из ----- вон. Мастер на все -------. Сидеть сложа ----------.

• Чёрным по ------. Сказка про ------- бычка. Доводить до --------- каления.

• Не в бровь, а в -------. -------- на лоб полезли. -------- на мокром месте.

• Толочь ------ в ступе. Как в ------- канул. Много -------- утекло. Выйти сухим из -----.

3. Какие фразеологизмы подходят для предложений?

• Не ждали мы гостя, а он свалился как ___________ (снег на голову)

• Да эта задача проще _________( пареной репы)

• В многодневном походе мы вместе _________(пуд соли съели)

• Жизнь в нашем дружном коллективе _________(бьёт ключом)

4. На загадку дай отгадку!

• Не цветы, а вянут. (Уши)

• Его вешают, приходя в уныние. (Нос)

• Он в голове у несерьёзного человека. (Ветер)

• Его разевают зеваки. (Рот)

5. От людей каких специальностей пришли к нам эти фразеологизмы?

• На живую нитку (портные)

• Снять стружку (столяры)

• Стричь под одну гребёнку (парикмахеры)

• Войти в роль (актёры)

• Завестись с полуоборота (шофёры)

Учебный проект учащихся 6 класса

Тема: Деловые бумаги в школе

Возраст участников: 12-13 лет

Продолжительность: краткосрочный

Цель: создать памятку по правильному написанию документов официально-делового стиля

Литература:

Никитина Е.Н. - Русская речь, М.: Просвещение, 1995

Ладыженская Т.А. - Риторика, М.: Баллас, 2002

Рогожин М.Ю. - Справочник по делопроизводству, СПб,2007

Организация работы: групповая (3-5 чел. - сбор информации, 3-5 чел. - компьютерный набор текста)

План работы над проектом:

1). Собрать материал из разных источников

2).Провести опрос в школе, вычислить проценты

3). Создать памятку по написанию деловых бумаг, используемых в школе

Итоговый продукт:

В реальной жизни люди всюду сталкиваются с необходимостью оформления деловых бумаг. Программа по русскому языку предполагает знакомство учащихся 6 класса с особенностями официально-делового стиля речи, но из-за ограниченного количества часов нет возможности отработать навык грамотного составления деловых бумаг. Мы считаем, что данная работа является актуальной, так как умение создавать деловой документ - необходимое требование современной жизни.

Проведённый среди учащихся 7 -9 классов опрос показал, что 69% учащихся не смогут написать доверенность, 67% не знают, что такое протокол, 52% не знают, что такое резюме, 57% не умеют писать объяснительную записку.

Поэтому мы решили создать памятку, которая поможет ученикам изучать построение деловых бумаг, используемых в школе.

Особенности официально-делового стиля:

• Точность, не допускающая иного толкования

• Краткость, ясность излагаемого материала

• Юридическая обоснованность

• Стандартизированность речи

• Стандартность расположения частей текста или реквизитов, единая внешняя форма

Виды деловых бумаг:

1. Заявление - в нём излагается просьба о чём-либо. Пишется обычно от руки по установленной форме.

2. Объяснительная записка - пишется на имя официального лица и содержит разъяснение каких-либо поступков или действий.

3. Справка - документ информационного характера, удостоверяющий какой-либо факт.

4. Характеристика - это документ, дающий общее представление о человеке. Она содержит отзыв о чьей-либо трудовой и общественной деятельности, социально значимых личных качествах.

5. Отчёт о работе - сведения за определённый период деятельности лица или организации.

6. Протокол - официальный документ, содержащий точную запись всего, что было сказано, сделано и решено на собрании. Его ведёт секретарь, выбранный из числа присутствующих.

7. Объявление - содержит название адресата, краткое изложение информации и указание на автора объявления.

8. Договор - фиксирует соглашение сторон об установлении каких-либо отношений. Договоры составляются в нескольких экземплярах, подписываются уполномоченными лицами и удостоверяются печатями.

9. Расписка - официальный документ, удостоверяющий получение чего-либо. Пишется в подтверждение получения тем, кто получил.

10. Резюме - представление себя, должно содержать следующие данные:

• Фамилия, имя, отчество, год рождения, контактный телефон

• Цель (зачем человек обращается в данную организацию)

• Образование

• Опыт работы

• Дополнительное образование

• Дополнительные навыки, преимущества