«Кто виноват?» (Урок-суд по рассказу В. Г. Распутина «Уроки французского» в 6 классе)

«Кто виноват?»

(Урок-суд по рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского»

в 6 классе)

Учитель: Трапезникова Людмила Александровна

Цели занятия

1. Познавательные

• Обобщить уже имеющиеся знания учащихся о рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского».

• Глубже проанализировать рассказ, дать нравственную оценку поступкам героев, выявить авторскую позицию.

• Познакомить с основными принципами судопроизводства России.

2. Развивающие

• Со­вершенствовать навыки анализа текста, навыки выразительного чтения, навыки устной речи.

• Развивать умения сравнивать, обобщать, делать выводы, способствовать самовыражению учащихся.

• Развивать актерские способности учащихся, умение ставить себя на место других людей.

3. Воспитательные

• Формировать нравственные качества: трудолюбие, честность, ответственность и т.д.

• Способствовать упрочению интереса к личности писателя, его человеческой судьбе.

УМК: Коровина В.Я.

Оборудование: портрет В.Г.Распутина, выставка книг, костюмы, трибуна, монеты в прозрачном пакете.

Предварительная подготовка:

1. распределение ролей, обязанностей;

2. подготовка костюмов, оформление кабинета в виде зала судебного заседания;

3. репетиции.

Структура занятия

1. Орг. момент.

2. Ход судебного заседания.

3. Подведение итогов.

Действующие лица:

• Секретарь.

• Судья.

• Прокурор.

• Адвокат.

• Лидия Михайловна.

• Василий Андреевич.

• Тишкин.

• Птаха.

• Вадик.

• Мать потерпевшего.

• Автор.

Ход занятия

1. Орг. момент.

Руководитель кружка. Здравствуйте! Сегодня мы проведем необычное по форме занятие - урок-суд. На уроках вы закончили знакомство с рассказом В.Г.Распутина «Уроки французского». Мы попытаемся обобщить уже имеющиеся у вас знания, полнее проанализировать рассказ, дать оценку поступкам героев, выявить авторскую позицию. Вам заранее были розданы роли, те же, кто не принимает участия в судебном заседании в качестве персонажей, являются присяжными и могут задавать вопросы в установленное для этого судьей время.

Но прежде, чем приступить к осуществлению задуманного, давайте для того, чтобы заседание прошло в соответствии со всеми правилами, познакомимся с основными принципами судопроизводства, действующими в нашей стране. Это осуществление правосудия только судом, законность, независимость судей, коллегиальность, состязательность и равноправие сторон, гласность судебного разбирательства, презумпция невиновности, недопустимость повторного осуждения за одно и то же преступление, право на пользование квалифицированной юридической помощью.

Теперь мы готовы. Начнем. Встать, суд идет…

2. Ход судебного заседания

Секретарь. Встать, суд идет.

(Входит судья)

Судья. Судебное дело по факту непозволительного поведения учительницы Лидии Михайловны считать открытым. Судья - . Секретарь - . Прокурор - . Адвокат - . Отводы по составу суда есть? Обвиняемая?

Прокурор. Нет, ваша честь.

Адвокат. Нет, ваша честь.

Лидия Михайловна. Нет, ваша честь.

Судья. Тогда приступим. Обвинитель, изложите суть претензий к обвиняемой.

Прокурор. Лидия Михайловна, учительница французского языка в районной школе, обвиняется в растлении и совращении несовершеннолетнего ученика 5 класса, классным руководителем которого она является. В качестве вещественного доказательства к делу приложены монеты, с которыми были проведены следственные действия, в том числе дактилоскопическая экспертиза, показавшая наличие на данных монетах отпечатков пальцев и потожировых следов подсудимой и ее ученика (передает монеты). Так же в материалах дела имеются показания свидетелей, присутствовавших при совершении обозначенных правонарушений. Явка свидетелей обеспечена.

Судья. Результаты экспертизы будут учтены при вынесении приговора, свидетели заслушаны в рамках разбирательства данного уголовного дела. Обвиняемая пройдите к трибуне. Назовите свое имя и должность.

Лидия Михайловна. Я - Лидия Михайловна, учительница французского языка в районной школе, классный руководитель 5 класса. Я признаю, что играла на деньги со своим учеником, но у меня и в мыслях не было его развращать… ваша честь, дело в том, что обстоятельства жизни мальчика вынудили его связаться с дурной компанией, я всего лишь пыталась ему помочь, не задевая его гордость.

Судья. У присяжных есть вопросы к обвиняемой?

(Присяжные задают вопросы)

Спасибо, можете садиться. Суд даст оценку вашему поступку.

Секретарь. Прежде, чем приступить к допросу свидетелей, проверим, достаточно ли мы компетентны и правдивы. Клянетесь ли вы говорить правду и только правду.

(Все встают и клянутся)

Тогда ответьте.

1. Жанр произведения.

А. мемуары (воспоминания),

Б. рассказ,

В. повесть.

2. Название говорит о том, что перед нами…

А. история дополнительных занятий по французскому языку,

Б. рассказ об уроках нравственности и доброты,

В. рассказ юного героя о любви к урокам французского языка.

3. Действия в произведении происходят…

А. перед ВОВ,

Б. во время ВОВ,

В. после ВОВ.

4. «Большеголовый, стриженый под машинку, коренастый парень».

А. Птаха,

Б. Вадик,

В. Федька.

5. Персонаж произведения, о котором герой говорит: «Все они были примерно одного тех же лет, что и я, кроме одного рослого и крепкого, заметного своей силой и властью парня с длинной рыжей челкой».

А. Птаха,

Б. Вадик,

В. Федька.

6. Рассказчик ни с кем не дружил, считал, что главной причиной его одиночества является…

А. гордость,

Б. тоска по дому,

В. скупость.

7. Рассказчик играл в «чику», чтобы…

А. накопить деньги и отправить их в деревню,

Б. завоевать авторитет у ребят,

В. каждый день покупать молоко.

8. Юный герой считал, что французские слова…

А. придуманы для наказания,

Б. удивляют своей неповторимостью,

В. совсем не похожи на русские слова.

9. По утверждению Лидии Михайловны человек стареет, когда…

А. перестает быть ребенком,

Б. перестает удивляться чудесам,

В. доживает до преклонного возраста.

Секретарь. В зал судебного заседания вызывается свидетель обвинения директор районной школы Василий Андреевич.

(К трибуне выходит Василий Андреевич)

Судья. Ваше имя и должность.

Василий Андреевич. Директор районной школы Василий Андреевич, непосредственный начальник обвиняемой.

Прокурор. Василий Андреевич, скажите, как давно учится в вашей школе пострадавший мальчик?

Василий Андреевич. Он пришел к нам в начале учебного года.

Прокурор. Хорошо ли он учится?

Василий Андреевич. Да, наверное, да.

Прокурор. Нарушал ли он каким-либо образом общественный порядок?

Василий Андреевич. Нет.

Прокурор. Вы уверены?

Василий Андреевич. Да, иначе я бы запомнил. В нашей школе существуют определенные правила, например, провинившийся стоит перед строем и отвечает на вопрос «Что его побудило заниматься этим грязным делом?» Данный мальчик перед строем не стоял.

Прокурор. Обратимся к событиям, которые мы разбираем. Как получилось, что вы увидели игру на деньги?

Василий Андреевич. Рядом со школой находятся учительские дома. Мы с Лидией Михайловной живем в одном доме: я в большей половине, она в меньшей. Однажды я случайно услышал шум, громкие голоса из квартиры подсудимой, постучал в дверь, мне никто не ответил, вошел, а там они на деньги играют. Я двадцать лет в школе работаю, видывал всякое, но такое… Я теряюсь назвать ее поступок. Это преступление. Растление. Совращение…

Прокурор. Что именно?

Василий Андреевич. Я теряюсь назвать ее поступок. Это преступление. Растление. Совращение…

Адвокат. Протестую ваша честь. Свидетель оскорбляет обвиняемую.

Судья. Протест удовлетворен. Свидетель изложите только факты без эмоций.

Василий Андреевич. Да, ваша честь.

Прокурор. Что же вы увидели?

Василий Андреевич. Игру на деньги учительницы и ученика.

Прокурор. Спасибо у меня больше нет вопросов.

Судья. Адвокат, у вас вопросы есть.

Адвокат. Да, ваша честь. Скажите, давно ли вы знаете подсудимую?

Василий Андреевич. Достаточно давно.

Адвокат. Были ли к ней какие-либо претензии, отмечали ли вы за ней вредные привычки, наклонности?

Василий Андреевич. Должен был, но не заметил, иначе давно уже уволил.

Адвокат. То есть вы хотите сказать, пороков не было?

Василий Андреевич. Я их не видел.

Адвокат. То есть до этого происшествия обвиняемую можно было охарактеризовать только с положительной стороны?

Василий Андреевич. Да, но…

Адвокат. Спасибо, у меня все.

Судья. Присяжные, есть ли у вас вопросы к свидетелю?

(Присяжные задают вопросы)

Свидетель, можете быть свободны. Обвинение, у вас еще есть доказательства.

Прокурор. Да, ваша честь, мы просим допросить в качестве свидетеля Тишкина.

Адвокат. Протестую, ваша честь, показания этого свидетеля нельзя учитывать, из-за личной неприязни его к учительнице.

Судья. Протест отклонен.

Секретарь. В зал судебного заседания вызывается свидетель обвинения Тишкин.

(К трибуне выходит Тишкин)

Судья. Свидетель назовите себя.

Тишкин. Тишкин, пятиклассник.

Прокурор. Скажите, вам знакома обвиняемая?

Тишкин. Да, она учитель французского языка в нашей школе.

Прокурор. Что вы можете о ней сказать? Известно ли вам что-либо об ее отношении к игре на деньги?

Тишкин. Когда я рассказал ей о том, что синяки у мальчика не от падения, а из-за избиения, что они на деньги играли, а он стал спорить и заработал, она не повела его к директору, а вызвала к доске и наказала меня.

Адвокат. Правильно ли мы вас поняли, вы вмешались в чужой разговор и перебили учительницу.

Тишкин. Нет, я только сказал правду…

Адвокат. Но вмешались в чужой разговор? То есть были вызваны к доске из-за плохого поведения?

Тишкин. Ну, может быть и так.

Судья. Присяжные, есть ли у вас вопросы к свидетелю?

(Присяжные задают вопросы)

Свидетель, можете быть свободны. Обвинение, у вас еще есть доказательства.

Прокурор. Нет, ваша честь.

Адвокат. Защита просит допросить Вадика и Птаху, их явка обеспечена.

Прокурор. Мы не считаем их допрос важным. Они не могут представить каких-либо доказательств.

Судья. Протест отклонен.

Секретарь. В зал судебного заседания вызываются свидетели защиты Вадик и Птаха.

(К трибуне выходят Вадик и Птаха)

Судья. Свидетели назовите себя.

Вадик. Вадик, семиклассник.

Птаха. Птаха, второгодник.

Адвокат. Нам стало известно, что вы играете на деньги. Это так?

Птаха. Нет.

Адвокат. Вы были предупреждены о наказании в случае лжесвидетельствования?

Птаха. Да.

Адвокат. Тогда я повторяю свой вопрос.

Прокурор. Протестую ваша честь это давление на свидетелей.

Судья. Протест отклонен.

Адвокат. Вы играли на деньги.

Вадик. Ну, так.

Адвокат. Где проходила игра?

Птаха. За огородами, в низинке, на чистой и ровной небольшой полянке. Чтобы туда попасть, нужно пройти по краю продолговатого, грядой, холма, сплошь заросшего крапивой, перебраться через старую свалку.

Адвокат. Присутствовал ли в вашей компании пострадавший мальчик?

Вадик. Да.

Адвокат. Он играл на деньги?

Вадик. Он хорошо играет.

Адвокат. Правда ли, что вы его избили?

Птаха. Наглое вранье! Он сам упал.

Адвокат. Свидетель Тишкин утверждает, что не вранье.

Птаха. Ну, Тишкин…

Вадик. Ну, ударили.

Адвокат. Не отрицаете, что этот факт был?

Птаха. Был.

Адвокат. Сколько раз подобное происходило?

Вадик.2 раза.

Судья. Присяжные, есть ли у вас вопросы к свидетелям?

(Присяжные задают вопросы)

Свидетели, можете быть свободны.

Секретарь. В зал судебного заседания вызывается свидетельница защиты мать потерпевшего мальчика.

(К трибуне выходит мать мальчика)

Судья. Свидетель назовите себя.

Мать потерпевшего. Мать потерпевшего.

Адвокат. Скажите, что вам известно о материальном положении сына.

Мать потерпевшего. Голод еще не отпустил, все таки 1948год. Детей у меня трое, он самый старший. Живем мы без отца, живем совсем плохо, и я рассудила, что хуже уже не будет - некуда. А учился он хорошо, в школу ходил с удовольствием и в деревне признавался за грамотея. Его называли башковитым. Вот я и решила, что ему учиться нужно, но у нас в деревне была только начальная школа, вот и отправила его в райцентр, уговорилась со своей знакомой, что он будет у нее квартироваться. Живем мы бедно, но все, что есть, я ему высылала, все, что могла. К сожалению, колхоз рано рассчитался с хлебосдачей, и было трудно отправить сыну продукты.

Адвокат. То есть вы знали, что ваш сын находится в стесненном материальном положении?

Мать потерпевшего. Да, как и все мы.

Адвокат. Знали ли вы, что он играет на деньги?

Мать потерпевшего. Нет, я его воспитывала иначе.

Судья. Присяжные, есть ли у вас вопросы к свидетелю?

(Присяжные задают вопросы)

Свидетель, можете быть свободны.

Адвокат. Защита просит допросить автора рассказа.

Секретарь. В зал судебного заседания вызывается автор рассказа.

(К трибуне выходит автор рассказа)

Судья. Свидетель назовите себя.

Автор. В.Г.Распутин, писатель, автор рассказа «Уроки французского».

Адвокат. Мы изучили рассказ, и у нас сложилось впечатление, что в образе мальчика много от самого автора. Что на это ответит сам Распутин? Как создавался рассказ?

Автор. Да это произведение во многом автобиографическое. Опубликован мой рассказ в 1973 году. В этом году погиб талантливый драматург Александр Вампилов (он случайно утонул в Байкале).

Рассказ я посвятил матери Вампилова, Анастасии Прокопьевне, в прошлом учительнице. Хотя рассказ посвящен Анастасии Прокопьевне, но героиня рассказа - Лидия Михайловна.

Этот рассказ помог мне найти своего учителя. Она прочитала его и узнала меня и себя, только не помнит, как высылала мне посылку с макаронами. Истинное добро со стороны того, кто творит его, имеет меньшую память, чем со стороны того, кто принимает. На то оно и добро, чтобы не искать прямой отдачи.

Адвокат. С.Залыгин назвал героиню вашего рассказа «удивительной учительницей, неразгаданной феей»… что думаете о ней вы?

Автор. Удивительное в ней - готовность прийти на помощь своему ученику, не думая о том, чем ей это самой грозит. Играя с мальчиком в пристенок, Лидия Михайловна думает прежде всего о нем, о том, что на выигранные деньги-копейки - мальчик сможет купить хоть немного молока, что не бросит учение. Поддержать своего ученика - вот к чему стремится Лидия Михайловна.

Очень хотелось бы, чтобы мои читатели в будничной, обыденной жизни делали добро людям, родным, близким, как Лидия Михайловна, как мальчик.

Многое тогда вокруг нас стало бы совсем иным.

Судья. Присяжные, есть ли у вас вопросы к свидетелю?

(Присяжные задают вопросы)

Свидетель, можете быть свободны.

Судья. Приступаем к прениям сторон.

Обвинитель. В ходе судебного разбирательства нам удалось доказать, что учительница районной школы сознательно вовлекла ученика в игру на деньги, доказательством чему служат результаты экспертизы, показания свидетелей и самой обвиняемой.

Адвокат. В ходе судебного разбирательства обвинение не предоставило веских доказательств в том, что моя подзащитная имела злой умысел. Да, она играла с учеником на деньги, но целью этой игра было не обогащение, а попытка помочь талантливому, но бедному ученику. Мы просим снять с Лидии Михайловны все обвинения и признать ее право на реабилитацию.

Судья. Лидия Михайловна, вам предоставляется последнее слово.

Лидия Михайловна. Я знаю, что играть на деньги нельзя, но если бы у меня был выбор, сейчас я поступила бы так же, потому что, как помочь мальчику иначе, мне не известно. Можете наказать меня со всей строгостью закона, только мальчика не наказывайте: он ни в чем не виноват.

Секретарь. Встать, суд удаляется для принятия решения.

(Присяжные совещаются и выносят приговор)

Секретарь. Встать, суд идет.

(Входит судья)

Судья. Суд, рассмотрев все обстоятельства дела, вынес решение…

(Оглашается решение суда)

3. Подведение итогов.

Учитель. Вот и подошло к концу наше занятие. Мы попытались проникнуть во внутренний мир героев и дать оценку их поступкам. Конечно, наш приговор не будет приведен в исполнение, но может быть это занятие поможет нам лучше понять себя и окружающих.

Спасибо за внимание! До свидания!