Урокпо русскому языку 'Глагол' 5 класс

Тема урока ГЛАГОЛ

Тип урока : повторительно-обобщающий

Цели урока:

• Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме "Глагол".

• Развитие орфографической зоркости, познавательной активности, навыков работы в группе, внимания, памяти, логического мышления.

• Воспитание коллективизма, взаимоуважения, ответственности за свои поступки, интереса к урокам русского языка.

Планируемые результаты

Познавательные Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, применять правила правописания окончаний глаголов применять способы проверки , владеть терминологией

Коммуникативные использовать адекватные языковые средства для составления самостоятельных высказываний

Регулятивные проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Личностные осознавать ответственность за свои поступки, проявлять интерес к изучению русского языка.

Ход урока: 1. Оргмомент.

Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали

немножко добрее. Садитесь.

2 Мотивация

Бл...стают звёзды. цвет м...няют горы

Сн_га сп_ лзают, розы оп_дают.

Мне очень жалко тех людей ,

Которых на свете н_чего не уд_вляет

Выделите грамматические основы предложений.

Какой частью речи выражено сказуемое в этих предложениях?

Что такое глагол?

Какую роль глагол играет в высказывании?

Сформулируйте, пожалуйста, тему сегодняшнего урока

Какова цель нашего урока?

3.Стадия вызова

Что обозначает глагол? (Действие)

Давайте проведём э к с п е р и м е н т .

- Я попрошу выйти двух человек ко мне. Задумайте какое-нибудь действие и покажите его.

(Дети показывают действия : «прыгать», «читать», «писать», «приседать», а класс отгадывает, что они задумали и показали)

- А теперь покажите то, что я вам скажу! (Учитель говорит на ухо каждому ребёнку следующие (или подобные) глаголы : «любить», «ненавидеть», «зависеть», «сердиться». Дети не могут показать оттого.)

- Это различные состояния, поэтому показать их практически невозможно.

Как вы думаете, в чем причина?

Глагол обозначает не только физическое действие. но и действие , связанное с чувствами человека.

Слово глагол имеет в русском языке давнюю историю. В старославянском языке было слово глаголати со значением говорить, отсюда глагол обозначало слово, речь. Вот почему в стихотворении А. С. Пушкина «Пророк» (1826г.) где поэт употребил много церковнославянских слов, есть обращение к поэту:

…И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей.

3. ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП.

1. Работа в группах

1. Не с глаголами.

2. Правописание -тся и -ться в глаголах.

3. Гласная перед суффиксом Л в прошедшем времени

4. Безударные личные окончания глаголов I и II спряжения

Обсудите в группе правило на вашу тему, а затем представитель каждой команды должен проговорить правило всему классу. На столах у вас карточки, правильно выполните задание

1. Не с глаголами.

НЕ с глаголами пишется раздельно. Исключение составляют те глаголы, которые не употребляются без НЕ. слитно или раздельно?

Выполните задание

(Не) был, (не) навидеть, (не) хотел, (не) бросит, (не) увидишь, (не) домогать,

(не) жила.

2. Правописание -тся и -ться в глаголах.

Если глагол отвечает на вопросы что делает? (сделает?) и что делают? (сделают?), то этот глагол стоит в 3-м лице и в нём перед -СЯ буква Ь не пишется.

Если глагол отвечает на вопросы что делать?, что сделать?, то глагол в неопределенной форме и в нём перед -СЯ пишется Ь.

Выполните задание

Друзья познают(?)ся в беде.

Трус своей тени боит(?)ся.

Всякий человек в деле познает(?)ся.

У него из рук валит(?)ся.

Не стыдно не знать, стыдно не учит(?)ся.

За все брат(?)ся- ничего не сделать.

3. Гласная перед суффиксом Л в прошедшем времёни.

В прошедшем времени перед суффиксом Л пишется та же гласная, что и в неопределенной форме.

Вставьте пропущенные буквы:

Тучи разве … лись, Наде … лся на брата, обид … л сестру, постро … л дом, скле … л конверт, услыш … л шорох, увид … л картину, раста … л на солнце.

4. Безударные личные окончания глаголов I и II спряжения.

Если у глагола безударное личное окончание, нужно:

1) поставить глагол в неопределенную форму.

2) Определить какая гласная стоит перед -ТЬ.

а) ко II спряжению относятся все глаголы на ить (кроме брить, стелить)

б) 7 глаголов на -ЕТЬ: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть;

в) 4 глагола на -АТЬ: держать, слышать, дышать, гнать.

Все остальные глаголы (на -ЕТЬ, -АТЬ, -ЯТЬ, -ОТЬ, -УТЬ, -ЫТЬ относятся к Iспряжению).

Глаголы I спряжения имеют окончания - -у (-ю), -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут, -ют;

II спряжение - -у (-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат, -ят.

Какую букву нужно вставить?

Леч…т ,скач..т, слыш...т, стел...т Ве . т, стел . шь, бор . тся, помога .т, срыва . т, руб . т, кле . т.

4. Здоровьесберегающий компонент. Лингвофизминутка. Немного отдохнём и выполним упражнения, а заодно повторим части речи.

Если я называю имя существительное, поднимаем руки вверх, если имя прилагательное - руки вперёд, глагол - руки в стороны.

Сегодня слова нашей лингвофизминутки объединены темой «Весна». Итак, начинаем: солнце, греет, теплый, яркий, трава, цветёт, зелёный, капает, подснежник, тает, звонкий, птицы, поют, радуются,

5. Осмысление

1. В каком предложении глаголы употреблены правильно :

1. Он всегда ложит локти на стол.

2. Ехайте через поле.

3. Бабочка машет крылышками.

4. Бабушка пекёт вкусные пирожки.

5. Таня одела красивое платье.

Исправьте допущенные ошибки

2. Я предлагаю вам рассмотреть репродукции картин И.Айвазовского и составить по ним несколько словосочетаний, или предложений, или маленький текст, которые описывали бы изображённое. Постарайтесь составить предложения с однородными сказуемыми.

(Через некоторое время (около 10 мин ) заслушиваются ответы

3.ЗАДАНИЕ-ИГРА «ПОЙМИ МЕНЯ»

Допишите фразеологизмы:

быть не в своей... (тарелке),
обвести... (вокруг пальца),
разбирать... (по косточкам),
попасть... (пальцем в небо).

4. ЗАДАНИЕ - ИГРА «СОЗДАЙ ПАНТОМИМУ»

(Учащиеся обыгрывают фразеологизмы (по рядам):

1 - плясать под чужую дудку
2 - бить баклуши
3 - водить за нос

6. Итог урока

Проверочный тест по теме «Глагол»

А1. Глагол - часть речи, которая обозначает

• предмет

• действие предмета

• признак предмета

• признак признака

А2. В каком случае НЕ пишется СЛИТНО

• не\мог

• не\доумевал

• не\видел

• не\нравится

А3. Найдите ИНФИНИТИВ

• борется

• бороться

• боролись

• борюсь

А4. В каком случае нужно поставить букву Е

• се…л

• ла…л

• кле…л

• ненавид…л

А5. В каком случае НЕ НУЖЕН Ь

• читаеш…

• освещает…ся

• стрич…ся

• катат…ся

А6. В каком случае нужно поставить букву И

• бл…стит

• соб…ру

• зам…рать

• зап…реть

А7. Найдите глагол, стоящий в форме НАСТОЯЩЕГО времени:

• разожгу

• строить

• кушаю

• сжевал

А8. В каком случае нужно поставить букву Е

• посматр…вать

• вытаск…вать

• танц…вать

• перечит…вать

А9. Укажите ряд, в котором все глаголы изъявительного наклонения:

• варю, буду варить, сварила

• не уходи, сходил бы, уйди

• спешишь, не спеши, сходи-ка

• сделал бы, пойду, пусть ответит

А10. Укажите глагол I спряжения

• лет…шь

• смотр…т

• кле…м

• бор…тся

В1. Из данных предложений выпишите глагол СОВЕРШЕННОГО ВИДА

Солнце по небу гуляло и за тучу забежало.

А мохнатые боятся: где нам с этаким сражаться.

7. Рефлексия

Продолжите любую фразу:

Сегодня я узнал(а)

Было трудно

Я выполнил(а) задание

Я понял. что...

Теперь я могу...

Мне понравилось, что мой одноклассник...

Поэт, в плену возвышенных идей
Не игнорируй прозу средней школы,
Чтобы «глаголом жечь сердца людей»,
Необходимо знать Глаголы!

(С.Шевцова)