Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс, В. Я. Коровина.

Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс, В. Я. Коровина.

Автор публикации: Пархоменко А.С.

Дата публикации: 26.03.2015

Краткое описание: Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утвержден 05.03.2004г. №1089);ФБУП (утвержден 09.03.2004г. №1312 с изменениями от 20.08.2008г. №241, от 30.08.2010г. №889, от 03.06.2011г. №1994, от 01.02.2012г. №74);

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утвержден 05.03.2004г. №1089);ФБУП (утвержден 09.03.2004г. №1312 с изменениями от 20.08.2008г. №241, от 30.08.2010г. №889, от 03.06.2011г. №1994, от 01.02.2012г. №74); Примерной программой по литературе («Дрофа», Москва, 2007 г.); программой под редакцией В.Я. Коровиной «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 - 11 классы» (Москва, «Просвещение», 2010г.); календарным учебным графиком работы школы на 2014 - 2015 учебный год, учебным планом школы на 2014 - 2015 учебный год; Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014 - 2015 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

«Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 -11 классы». Авторы программы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина под редакцией В.Я. Коровиной. Москва: «Просвещение», 2010г.
Литература. 5 класс. В 2 частях. Ч.1. Учебник для общеобразовательных учреждений / В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. Москва: «Просвещение», 2008г.
Литература. 5 класс. В 2 частях. Ч.2. Учебник для общеобразовательных учреждений / В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. Москва: «Просвещение», 2008г.
В.П. Полухина. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 5 класс. Москва: «Просвещение», 2012г.
О.А. Еремина.Уроки литературы в 5 классе. Москва, «Просвещение», 2008г.
Н.В. Беляева. Литература. Проверочные работы.5 - 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва: «Просвещение», 2010г.

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю, что составляет 70 часов в учебный год.

Рабочая программа соответствует авторской программе следующим образом:

№

Название темы

Кол-во часов по программе

Кол-во уроков контроля по программе

Кол-во уроков развития речи

Авт.

Раб.

Авт.

Раб.

Авт.

Раб.

Введение

Устное народное творчество

Русские народные сказки

Древнерусская литература

Литература 18 века

Литература 19 века

Литература 20 века

Зарубежная литература

Резервные уроки

Итого

Расхождение рабочей программы с авторской составляет 2 часа, т.е. 2,9%, так как авторская программа рассчитана на 34 рабочих недели, а рабочая программа согласно годовому календарю-графику работы школы - на 35 рабочих недель. Из-за выходных праздничных дней возможна нехватка часов на выполнение программы, поэтому в рабочей программе предусмотрены резервные уроки. Резервные часы могут быть использованы на повторение пройденного материала.

Сроки реализации рабочей программы - 2014-2015 учебный год.

Формы и виды контроля:

- фронтальный опрос;

- индивидуальный опрос;

- самостоятельные работы;

- письменный опрос;

- чтение наизусть;

- сочинения;

Формы занятий:

- вводные уроки;

- уроки закрепления;

- комбинированные уроки;

- уроки-обобщения;

- уроки внеклассного чтения;

- уроки развития речи;

- уроки контроля;

Формы работы на уроке:

- индивидуальные;

- парные;

- групповые;

- дифференцированные;

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, поисковые, самостоятельные работы, контроль и самоконтроль, репродуктивные.

Нормы и критерии оценивания учащихся:

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся по литературе

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данных классов: правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними; точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся».

Отметка "5" ставится за сочинение:

глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная неточность в содержании, один - два речевых недочёта.

Отметка "4" ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трёх-четырёх речевых недочётов.

Отметка "3" ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых недочётов.

Отметка "2" ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;
отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать в текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 - 100 %;
«4» - 70 - 89 %;
«3» - 50 - 69 %;
«2»- менее 50 %.

Оценка творческих работ

Творческими видами учебной работы считается составление вопросников, сценариев, оформление газет, буклетов, подготовка сообщений, докладов, презентаций, инсценировок, написание рефератов, сочинений, эссе и т.п. Все перечисленные виды работы являются проектными.

Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня.

С помощью творческой работы проверяется:

умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы);
соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала;
широта охвата источников и дополнительной литературы.

Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия тема;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.

При оценке речевого оформления учитываются:

разнообразие словарного и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число языковых ошибок и стилистических недочетов.

При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается

правильное оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них;
реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников;
широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.

Отметка "5" ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1- 2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.

Отметка "4" ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.

Отметка "3" ставится, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.

Отметка "2" ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.

№

п\п

Тема урока

Кол-во часов

Предполагаемый результат

Контроль усвоения

Домашнее задание

Дата проведения

План.

Факт.

Введение

1 час

1.(1)

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества.

Знать, что такое художественная и учебная литература, структурные элементы учебной книги

Объяснить значение слов А.С. Пушкина "Чтение - вот лучшее учение". Составить план статьи учебника

Подготовить пересказ учебной статьи по плану. Подобрать пословицы и поговорки о книге и чтении. с.6,задание 1 Индивидуальное задание: Придумать небольшой рассказ, используя одну из пословиц (поговорок)

02.09.

Устное народное творчество

1 час

2.(1)

Русский фольклор. Малые жанры. Детский фольклор.

Знать малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки; Уметь отгадывать загадки, давать определения малым жанрам; отличать друг от друга малые жанры фольклора;

Знать жанры детского фольклора;

Уметь объяснять принадлежность конкретного текста к определенному жанру

Ответить на вопросы:

-Почему у каждого народа свой фольклор?

-Как помогает понять разницу между пословицей и поговоркой пословица "Поговорка - цветочек, пословица - ягодка"?

Подобрать пословицы, поговорки, загадки; сгруппировать их по темам; нарисовать иллюстрации к известным загадкам

05.09.

Русские народные сказки

5 часов

3.(1)

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Волшебный мир сказки «Царевна-лягушка».

Знать жанровые особенности, виды сказок;

Уметь определять характерные для сказок обороты речи, использовать при сказывании сказок, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображении в живописи и графике;

Сказывание волшебной сказки; Выразительное чтение, пересказ сказки.

с.10, вопрос 1, 6 выучить определение;

09.09.

4.(2)

Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Народная мораль в сказке.

Знать, к какому виду сказок относится сказка "Царевна-лягушка";

Уметь определять особенности фольклорной волшебной сказки; истолковывать смысл "необычайной ситуации"; читать сказку, пересказывать ее, составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим), формулировать мораль сказки.

Составить план характеристики главных героев.

Сказывание сказки с использованием сказочных особенностей;

Приготовить:

1. Выразительное чтение эпизода "Василиса Премудрая на пиру";

2.Рассказ о Василисе Премудрой или Иване-царевиче (на выбор)

12.09.

5.(3)

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.

Уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды; строить рассказ о герое, видеть отличие сказки от мифа

Рассказ, беседа, художественный пересказ, выставка книг, иллюстраций

Пересказ, выполнить задания №1-7 на с.37

16.09.

6.(4)

Сказки о животных и бытовые сказки.

Уметь объяснять отличие сказки о животных и бытовой сказки от волшебной

Рассказ, беседа, художественный пересказ, выставка книг, иллюстраций

с.42-44, отв.на вопросы, нарисовать иллюстрации; подготовиться к внеклассному чтению: прочитать любимые сказки

19.09.

7.(5)

Р./р. Мои любимые русские народные сказки.

Уметь определять особенности сказки

Написать сказку; оформить письменно.

23.09.

Древнерусская литература

1 час

8.(1)

Понятие о древнерусской литературе. Герои летописного сказания «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Знать определение понятия «летопись»;

Уметь коротко передать содержание статьи учебника, определять черты фольклора в летописи, объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям)

Чтение по ролям. Составление цитатного плана

Подготовить пересказ по цитатному плану;

Вопр. №1-5 с.50

29.09.

Литература 18 века

1 час

9.(1)

М.В. Ломоносов. Слово о писателе. «Случились вместе два астронома в пиру…»

Понимать значимость личности М.В.Ломоносова, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»

Рассказ, работа с текстом, беседа.

С.52-53, пересказ; стихотворение выразительно читать.

Инд. задание:

-подготовить сообщение о баснописцах (Эзопе, Лафонтене и др.)

30.09.

Литература 19 века

29 часов

10.(1)

Вн. чт. Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра.

Знать жанровые особенности басни; определение понятий «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», истоки басенного жанра

инсценирование басни, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями

С.55 -56, учить определения; принести басню «Волк и Ягнёнок»

03.10.

11.(2)

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк и Ягнёнок»

Знать общую картину жизни И.А.Крылова;

Уметь составить план рассказа о баснописце, воспроизводить его, читать басню, объяснять её жанровые и языковые особенности, объяснять отношение автора к Волку и Ягнёнку, понимать характер его поведения.

Устное словесное рисование

Подготовить чтение басни в лицах; нарисовать иллюстрации к басне.

07.10.

12.(3)

И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом»

Понимать, что высмеивает автор в басне, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их;

Уметь сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов

Инсценированное чтение

Выразительное чтение басен, одну наизусть по выбору.

10.10.

13.(4)

И.А.Крылов. «Волк на псарне»

Знать творческую историю басни; понимать её драматический конфликт;

Уметь выразительно читать

Ответить на вопрос: «Почему И.А.Крылов подарил басню Кутузову?»

Чтение по ролям

Выучить басню наизусть, подготовиться к конкурсу.

Прочитать басни И.А.Крылова о войне 1812 года «Обоз», «Ворона и Курица»

14.10.

14.(5)

В.А. Жуковский: слово о поэте. Сюжет и герои сказки «Спящая царевна».

Знать историю создания сказки, сюжет и героев;

Понимать отличие сказки литературной от народной;

Уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное

Составление таблицы «Сходство и различие русской народной сказки и литературной»

Выразительное чтение сказки.

С.79-80, вопр.1-5

17.10.

15.(6)

Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Герои баллады «Кубок».

Знать сведения о поэте, историю создания баллады; определение понятия «баллада»; её жанровые особенности;

Понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение автора к героям, уметь выразительно читать балладу

Чтение по ролям

С.68-69, пересказ.;

с.81-85, выр.чит.;

с.87, вопр.№1-3,5

21.10.

16.(7)

Детские и лицейские годы А.С. Пушкина. Стихотворение «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

Знать о лицейских и детских годах жизни писателя; знать поэтические средства художественной выразительности, уметь определять роль пролога в поэме "Руслан и Людмила"

Работа с книгой, тренинг, просмотр видеофильмов

Подг. выразит. чтение, читать «Сказку о мертвой царевне…»

24.10.

17.(8)

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.

Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа

Знать содержание сказки, уметь описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм.

Знать определение понятий ритм, рифма, строфа.

Понимать отличие речи прозаической и стихотворной, аргументировать свой ответ.

Работа над терминами "ритм", "стихотворная и прозаическая речь".

С.90-91 наизусть;

читать «Сказку о мертвой царевне…»

Индивидуальное задание:

Подготовить сообщения:

Рифма. Способы рифмовки.
Ритм. Стихотворная и прозаическая речь.

Иллюстрировать ответ примерами из изученных произведений.

28.10.

18.(9)

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина и В.А. Жуковского.

Знать биографические сведения о поэтах.

31.10.

19.(10)

Истоки рождения сюжета сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Система образов сказки.

Знать историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки;

Понимать систему образов, основные мотивы;

Уметь отбирать материал для характеристики героев

Составление сравнительной характеристики мачехи и падчерицы, царицы-матери. Выборочный пересказ эпизодов

Подготовить художественный пересказ эпизода «Спасение царевны», иллюстрации к понравившемуся эпизоду

11.11.

20.(11)

Р./р. Народная мораль и нравственность в пушкинской сказке. Подготовка к домашнему сочинению по произведению А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Уметь делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку

Ответ на вопрос: почему пушкинская сказка - «прямая наследница народной?» Чтение (по ролям, сравнительная характеристика героев

Подготовить связный рассказ « Что помогло Елисею в поиске невесты?»

14.11.

21.(12)

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки «Чёрная курица, или Подземные жители» А. Погорельского.

Развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения , знать содержание сказки

Комментированное чтение, беседа

Дочитать до конца, отв. на вопросы 1-7

с.151-152

18.11.

22.(13)

Героическое и обыденное в сказке В.М. Гаршина «AttaleaPrinceps». Пафос произведения.

Знать факты биографии писателя, сведения о его творческом пути; содержание сказки

Выразительное чтение эпизода сказки

Пересказ событий сказки от лица «маленькой, вялой травки».

21.11.

23.(14)

М.Ю. Лермонтов: слово о поэте. Историческая основа и патриотический пафос стихотворения «Бородино».

Знать отдельные факты биографии поэта;

Уметь передать сюжет стихотворения

Выразительное чтение; самостоятельная работа с текстом; аргументированные ответы на вопросы

Выразительно читать стихотворение; вопросы с.169-170

25.11.

24.(15)

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения.

Уметь объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие изобразительно-выразительные средства использует автор

Устное словесное рисование, комментирование художественного текста

Выучить наизусть отрывок

28.11.

25.(16)

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдованное место»

Знать факты жизни писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера на хуторе…», сюжет повести «Заколдованное место»;

Уметь использовать текст повести

Составление вопросов к учебной статье.

Составление таблицы «Язык повести», план повести

С.173-174 пересказ;

Краткий пересказ содержания повести

02.12.

26.(17)

Реальное и фантастическое в сюжете повести. Понятие о фантастике.

Знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика;

Уметь определять их роль в повести

Составление таблицы «Способы достижения юмористического эффекта в повести»

Ответить на вопрос: как соединились вымысел и реальность в повести?

1.Подготовить пересказ эпизода от лица деда.

2. Прочитать другие повести из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

05.12.

27.(18)

Н.А. Некрасов: слово о поэте. Раздумья поэта о судьбе народа в стихотворении «На Волге».

Знать биографические сведения о поэте, нашедшие отражение в стихотворении «На Волге», содержание стихотворения;

Уметь сопоставлять содержание стихотворения с картиной И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»

Выразительное чтение

Выучить отрывок наизусть

09.12.

28.(19)

Вн. чт. Поэтический образ русской женщины в поэме Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос».

Раскрыть тему:

- Мое отношение к героине поэмы Некрасова "Мороз, Красный нос";

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный

вопрос

Читать выразительно;

Письменно ответить на вопрос: «Как я отношусь к героине повести?»

12.12.

29.(20)

И.С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе

Знать сведения о писателе; историю создания произведения, содержание рассказа;

Уметь соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе

Составление цитатного плана рассказа. Выборочный пересказ эпизодов рассказа. Ответить на вопрос:

-Как Тургенев изображает нравы барской усадьбы?

С.207-208 пересказ. Рассказ о жизни Герасима в городе.

16.12.

30.(21)

Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и ее челяди. Осуждение крепостничества.

Знать текст художественного произведения, понимать чувства и переживания Герасима;

Уметь строить устное высказывание с опорой на текст.

Уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя и его поступкам, поведению

Пересказ эпизода «Муму в доме барыни». Чтение диалогов.

Ответы на вопросы.

Письменно ответить на вопрос:

- Как изменила Герасима гибель Муму?

Выразительно читать эпизод «Возвращение Герасима домой».

Подготовить рассказ-характеристику Татьяны, Герасима, Капитона, барыни (по выбору).

19.12.

31.(22)

Р./р. И.С. Тургенев - мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму».

Знать определение понятий: портрет, пейзаж, литературный герой;

Уметь ими оперировать, определять роль портрета, пейзажа, обосновывать авторское отношение к главному герою

Составление плана характеристики литературного героя. Подготовка к написанию сочинения

Написать сочинение

23.12.

32.(23)

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева.

Знать биографические сведения М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева.

26.12.

33.(24)

А.А. Фет: слово о поэте. Природа и человек в стихотворении «Весенний дождь». Воплощение красоты жизни.

Знать биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения;

Уметь определять, какие художественные приёмы использует автор для описания природы, анализировать художественное произведение

Выразительное чтение

С.245 - наизусть;

С.244, 246 - выр. чит.;

13.01

34.(25)

Л.Н. Толстой: слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе; историю создания рассказа «Кавказский пленник».

Уметь давать характеристику героя, отбирать материал из художественного произведения, определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать своё мнение.

Определить события, позволяющие сопоставить и оценить поведение Жилина и Костылина в минуты опасности

Устная характеристика Дины с использованием цитат. Подобрать материал о Жилине и Костылине.

16.01.

35.(26)

Р./р. Сравнительная характеристика героев и подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».

Знать рассказ "Кавказский пленник". Знать характеристику героев рассказа. Уметь отбирать материал из художественного произведения для характеристики.

Прочитать рассказ "Хирургия"

20.01.

36.(27)

А.П. Чехов: слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.

Знать автора и биографические сведения о нём;

Уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа

Чтение по ролям

С.277-279 пересказ; инсценированное чтение

23.01.

37.(28)

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Лирика Ф.И. Тютчева.

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Выразительное чтение

С.287-наизусть

27.01.

38.(29)

Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова.

Анализ стихотворений

С.289-наизусть

30.01.

Литература 20 века

21 час

39.(1)

Вн. чт. И.А. Бунин: слово о писателе. Восприятие прекрасного героями рассказа «Косцы».

Знать факты жизни, положенные в основу рассказа

Анализ текста.

Ответить на вопрос:

-В чём заключается своеобразие языка Бунина?

-О чём размышляет автор в конце рассказа?

c.4-9 выр. чит., отв. на вопросы

03.02.

40.(2)

В.Г. Короленко: слово о писателе. Развитие отношений Васи и его отца в повести «В дурном обществе».

Знать факты жизни писателя; сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи

Комментированное чтение; ответы на вопросы

С. 11 пересказ, сравнительная характеристика Маруси и Сони; Васи и Валека; Судьи и Тыбурция

06.02.

41.(3)

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев.

Знать определение понятия «композиция»

Ответить на вопросы

10.02.

42.(4)

Р./р. Понятие о композиции литературного произведения. Обучение домашнему сочинению по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».

Уметь определять границы эпизода в произведении, пересказать его кратко, назвать его тему

Анализ эпизода

Написать сочинение

13.02.

43.(5)

С.А. Есенин: слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…».

Знать основные события жизни С.Есенина, факты его жизни

Выразительное чтение

С.49-50 пересказ;

Выучить стихотворение наизусть по выбору

17.02.

44.(6)

П.П. Бажов: слово о писателе. Трудолюбие и талант Данилы-мастера в сказе «Медной горы Хозяйка».

Знать содержание сказов П.П. Бажова уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Чтение сказа. Беседа по вопросам.

С.53-54 пересказ; с.54-64, вопр.7

20.02.

45.(7)

Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П. Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка.

Знать содержание сказов П.П. Бажова уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Выразительное чтение

24.02.

46.(8)

К.Г. Паустовский: слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб».

Знать содержание рассказов К. Паустовского, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Чтение рассказа. Беседа по вопросам.

Подг. пересказ, задания 7-8 (с. 78), иллюстрации

27.02.

47.(9)

Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения.

Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

Инсценировки отрывков из рассказов К. Паустовского, выразительное чтение отрывков.

Прочитать сказку «Заячьи лапы» иллюстрации

03.03.

48.(10)

Вн. чт. Природа и человек в произведении К.Г. Паустовского «Заячьи лапы».

Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам

Чтение рассказа. Беседа по вопросам.

С.78-83, вопр.1-5

06.03.

49.(11)

С.Я Маршак: слово о писателе. Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев».

Знать определение понятия «драма», понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки;

Уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение

Чтение по ролям; устное словесное рисование

Чтение по ролям : 2 картина 1 действия.

10.03.

50.(12)

Р./р. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

Знать сюжет сказки;

Уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации

Устное словесное рисование

Написать сочинение

13.03.

51.(13)

А.П. Платонов: слово о писателе. Душевный мир главного героя рассказа А.П. Платонова «Никита».

Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа;

Понимать поведение главного героя

Составление плана рассказа о главном герое.

Ответить на вопрос:

-Какую роль играет эпизод встречи Никиты с отцом?

c.106 пересказ, рассказ о главном герое.

17.03.

52.(14)

Контрольная работа «Русская литература XX века».

Знать поэтов 20 века. Их факты из жизни.

Прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро»

20.03.

53.(15)

В.П. Астафьев: слово о писателе. Черты характера героя и его поведение в лесу в рассказе «Васюткино озеро».

Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа, его героев;

Уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику

Пересказ истории с глухарём.

Ответить на вопрос:

-Зачем эта история введена писателем в рассказ?

Чтение по ролям эпизода встречи Васютки с экипажем бота «Игарец»

С.116 пересказ; пересказ эпизода «Как Васютка заблудился»

31.03.

54.(16)

«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении.

Понимать отношение Васютки к окружающему его миру

Сопоставление эпизодов; пересказ эпизода «Первая ночь в лесу»

Сочинение «Как должен человек относиться к природе?»

Читать «Робинзон Крузо» Д.Дефо

03.04.

55.(17)

Р./р. Классное сочинение по творчеству С.А. Есенина, П.П. Бажова, К.Г. Паустовского, В.П. Астафьева, А.П. Платонова.

Знать биографические сведения о поэтах, их творчестве.

07.04.

56.(18)

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И.А. Бунин, Дон-Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём.

Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты,
Уметь находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль

Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений

С.155-159 выраз.читать;

наизусть по выбору

10.04.

57.(19)

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: А.А. Прокофьев, Д.Б. Кедрин, Н.М. Рубцов. Образ Родины в стихах о природе.

Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений

С.155-159 выраз.читать;

наизусть по выбору

14.04.

58.(20)

Саша Чёрный: слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

Знать биографические сведения о Саше Черном и его творчестве, уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове;

Выразительное чтение отрывка из рассказа или рассказ о главном герое.

С.162-178, вопр.2

17.04.

59.(21)

Поэты о Великой Отечественной войне. Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.

Рассказать о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны, развивать патриотические чувства учеников, развивать навыки анализа поэтического текста

С.150-151 выр.чит., вопр.1,4

21.04.

Зарубежная литература

9 часов

60.(1)

Р. Стивенсон: слово о писателе. Бережное отношение к традициям предков в балладе «Вересковый мед».

Знать автора баллады; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздает поэт;
Уметь находить художественные средства, помогающие автору передать свое настроение, уметь определить их роль

Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворения

Подг. выразит. чтение. Читать роман Дефо «Робинзон Крузо»

24.04.

61.(2)

Вн. чт. Д.Дефо: слово о писателе. Характер главного героя романа «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Знать биографические сведения о Д. Дефо и его творчестве, уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; уметь доказать, что роман Д. Дефо "Робинзон Крузо" - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, уметь пересказывать эпизоды произведения

Работа с книгой, беседа

С.188-199 краткий пересказ

28.04.

62.(3)

Х.К. Андерсен: слово о писателе. Реальное и фантастическое в сказке «Снежная королева». О героях сказки.

Знать своеобразие Андерсена-сказочника, уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки

Работа с книгой, рассказ, беседа

Отв. на вопросы с.234, подг. пересказ

05.05.

63.(4)

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.

Знать содержание сказки, уметь выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию, выделять проблемы.

Словесный портрет, пересказ, работа с иллюстрацией

Письменно ответить на вопрос:

-Почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы?

08.05.

64.(5)

Р./р. Наши любимые сказки Х.Г. Андерсена. Подготовка к домашнему сочинению по сказкам Х.К. Андерсена.

Знать содержание сказки

Прочитать рассказ- Ж. -Санд «О чем говорят цветы».

12.05.

65.(6)

Вн. чт. Спор героев о прекрасном в рассказе Ж. Санд «О чем говорят цветы».

Иметь представление о личности и творческой деятельности Ж. Санд; уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование)

Беседа по вопросам

С.240-250, вопросы

15.05.

66.(7)

Вн. чт. М. Твен: слово о писателе. Черты характера героев романа «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.

Иметь представление о личности и творческой деятельности М. Твена; уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование)

Рассказ, работа с книгой, беседа

С.252-268, вопросы

19.05.

67.(8)

Вн. чт. Дж. Лондон: слово о писателе. Нравственное взросление героя рассказа «Сказание о Кише».

Знать биографию Д. Лондона, особенность его произведений, уметь объяснить смысл рассказа; понимать и объяснять специфику жанра "сказание", уметь охарактеризовать образ героя

Составление цитатного плана, беседа по вопросам

Подг. сообщение «Мое любимое произведение из прочитанного за год»

22.05.

68.(9)

Итоговый урок. «Путешествие по стране Литературии 5 класса». Задания для летнего чтения.

Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям

Беседа по вопросам

26.05.

69.

Обобщающий урок по теме «Русская литература».

Задание на лето

29.05.

70.

Резервный урок

Лист фиксации изменений и дополнений в рабочую программу

Дата внесения изменений

Содержание

Реквизиты документа (дата, № приказа)

Подпись лица, внесшего запись

⇧

⇩