- Учителю
- КСП по русскому языку на тему 'Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую' (5 класс)
КСП по русскому языку на тему 'Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую' (5 класс)
Учебный предмет: русский язык
Класс: 5 класс
Урок № 3
Тема: Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.
Цель обучения (когнитивная) Формирование навыка правописания кратких прилагательных с основой на шипящую;
Систематизация и обобщение знаний по теме Ь после шипящих в разных частях речи.
Цель личностного развития: Обеспечить условия для усвоения новой темы с учетом индивидуальных способностей учащихся.
Ожидаемый результат:
Ученик:
А - учащиеся знают правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящую.
В - учащиеся умеют применить правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящую.
С - учащиеся могут сопоставлять слова разной части речи и делать выводы о правописании ь после шипящих
Оборудование: Русский язык: учебник для 5 кл. общеобразоват. шк.2-ое издание, Сабитова З.К. Павленко В.К.-Алматы: Атамұра,2010
Интерактивная доска
Программа Activinspire
Ход урока:
Этап
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Оценивание
Модуль
-
Мотивационный этап.
10 мин
1.Создание благоприятного психологического климата.
Утренняя зарядка.
2. Распределение ролей в группе. Вспоминаем правила работы в группе. Секретари заполните оценочные листы (см.приложение)
- В конце урока подведём итог.
Прием «Практическая теория». Учитель ставит перед учащимися практическую задачу.
- Выполните в группе следующее задание (задание на интерактивной доске)
- Какая общая орфограмма в выделенных словах?
Русский язык красив и певуч. Не пригож лицом, а хорош умом. Щенок был тощ.
Определите тему нашего урока?
- А только у имен прилагательных есть такая орфограмма?
- Значит, что дополним к теме урока?
Открываем тетради, записываем число и тему урока: «Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую»
Учащиеся выполняют утреннюю зарядку.
Вспоминают правилах работы в группе.
Распределяют роли в группе .
Заполнение оценочного листа.
Учащиеся в группе выполняют задание: Спишите слова, вставляя там, где нужно Ь знак.
Учащиеся, отвечая на вопрос, самостоятельно выходят на тему урока. Ребята определяют цели урока.
Учащиеся добавляют, что у имен существительных и глагола есть такая орфограмма.
Формативное (похвала)
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
Новые подходы в преподавании (создание коллаборативной среды, используя видео утренняя зарядка)
Использование ИКТ.
Новые подходы в преподавании (обучение тому, как учиться)
Управление и лидерство в обучении.
II. Операционный этап.
25
Ребята, вернемся к нашим словам на флипчарте.
- Сформулируйте правило правописания Ь знака на конце кратких прилагательных после шипящих.
Проверим, так ли это?
Учебник стр. 257
Выполнение заданий по группам. (Для выполнения заданий на столе у каждой группы имеется ноутбук)
1 группа:
Создать в программе PowerPoint опорную схему «Правописание Ь знака после шипящих в разных частях речи», используя для примера следующие слова:
Терпиш…, могуч…, ландыш…, береч…, из-за туч…, ноч….
2 группа:
Составить алгоритм по теме «Правописание Ь знака после шипящих в разных частях речи», используя слова для примера: смеёш…ся, хорош…, реч…, дач….
3 группа:
Откройте презентацию и выполните задания. Задания выполняйте другим цветом (поменяйте цвет текста)
1.От полных прилагательных образуйте краткие прилагательные с основой на шипящий.
Колючий шиповник -
Горячий кофе -
Свежий ветер -
Пахучий ландыш -
Неуклюжий медвежонок -
2.Вставь, где необходимо, Ь и отметь строчку(и), в которой(ых) ни в одно слово ты не впишешь Ь.
Мелоч.., обруч.., хорош.., несколько клавиш.., вещ..
Пригож.., борщ.., из-за туч.., плащ.., циркач..
4 группа:
Откройте презентацию и выполните задания. Задания выполняйте другим цветом (поменяйте цвет текста)
Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание. Расставьте запятые.
Как хорош… день в лесу в конце зимы! Ты не можеш … усидеть дома выходиш….осматриваеш…ся вокруг. Любуеш…ся голубым небом белоствольными берёзами. Из - за туч …выглядывает редкий луч…. Ты с радостью понимаеш… что весна не мираж что скоро почувствуеш… запах талых крыш.... А снег блестящ… и скрипуч...
Выберите одного учащегося из группы для выполнения синтаксического разбора выделенного предложения на доске.
5 группа:
Используя данные слова с пропущенной орфограммой, составьте связный текст (5 -10 предложений):
Хорош…, много луж…, посмотриш…., луч…, грач…, чувствуеш…, похож…, туч….
Оформите слайд изображением, соответствующим теме вашего текста
Выступление каждой группы.
По итогам выступления каждая группа оценивает работу каждого в группе в составлении презентации.
Ребята в группе обсуждают вопрос и делают вывод о правописании Ь знака после шипящих в кратких прилагательных.
Каждая группа получает свое задание по теме урока, приступает к выполнению.
Учащиеся групп представляют работу своей группы на интерактивной доске.
Оценивание выступления каждой группы аплодисментами.
Формативное оценивание в оценочных листах. (закрашивают звездочки)
Оценочный лист группы (формативное оценивание)
Использование ИКТ.
Обучение критическому мышлению.
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
Новые подходы в преподавании (обучение тому, как учиться)
Саморегуляция.
Обучение талантливых и одаренных учеников.
Оценивание для обучения и оценивание обучения.
III. Рефлексия.
Работа с карточкой.
-
отвлеч внимание
-
множество неудач
-
военная мощ
-
удачный розыгрыш
-
кактус колюч
-
зарево пожарищ
-
сумел отвлеч..ся
-
великолепный пейзаж
-
быстро уничтож
-
ужасно тощ
-
ничего не помниш
-
зеленая гуаш
Взаимооценивание по критериям на интерактивной доске.
Работа по оценочным листам (оценивание)
Рефлексия «5 пальцев».
На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец - это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.
- Большой - для меня было важным и интересным…
- Указательный - узнал много нового
- Средний - мне было трудно (мне не понравилось).
- Безымянный - моя оценка психологической атмосферы.
- Мизинец - для меня было недостаточно…
В конце урока вопрос учащимся: в центре ладошки написать
- За что бы вы себя могли похвалить?
Дом.зад. на выбор:
1. упр.865
2. Составить словарный диктант из 15 слов с орфограммой "Ь после шипящих на конце слова"
Взаимопроверка.
Выставление отметки в оценочный лист.
Ребята рисуют ладошку и заполняют ее.
Оценочный лист.
Саморегуляция.
Оценивание для обучения и оценивание обучения.
.