Учителю
Рабочая программа кружка русского языка Живое слово

Рабочая программа кружка русского языка Живое слово

Автор публикации: Хапаева С.Н.

Дата публикации: 02.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Проблема грамотной речи и грамотного письма учащихся казахских школ на уроках русского языка является одной из основных проблем учителей. Поэтому возникает необходимость целенаправленной систематической работы по привитию навыков правильной речи и знакомству с языковыми нормами как на теоретическом, так и на практическом уровне. Все программы по русскому языку предполагают обращение к вопросам развития речи, речевой культуры. Эти вопросы в центре внимания и на уроках подготовки к сочинениям, когда проводится работа по предотвращению речевых ошибок. В связи с этим, на помощь к учителю приходит программа кружка «Живое слово», которая включает в себя задания на определение и предупреждение речевых ошибок разных типов.

Цели и задачи курса:

-знакомить учащихся с языковыми нормами русского литературного языка;

-выявлять, исправлять и предупреждать речевые ошибки;

-научить механизму предупреждения и исправления речевых ошибок как в устной, так и в письменной речи;

-научить пользоваться справочной литературой по культуре речи;

-прививать стремление правильно, в соответствии с языковыми нормами, говорить и писать;

-формировать интерес к изучению важнейшей области знаний словесности.

Формы занятий спецкурса различны. Преимущественно это уроки-практикумы, но занятия могут проходить в форме эвристических бесед, лекций учителя, а заключительное занятие проводится в форме вечера.

В итоге изучения основ культуры речи учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками:

- знать действующие языковые нормы в разделах: словообразование, морфология, синтаксис, лексика, фразеология;

- уметь классифицировать речевые ошибки, проводить анализ устной и письменной речи с точки зрения культуры речи, оценивать ее с точки зрения правильности;

-уметь пользоваться такими видами справочной литературы, как толковые словари, фразеологические словари, орфоэпические словари, словари синонимов и т.д.

- владеть навыками устной и письменной речи.

Формы работы, которые могут использоваться в ходе занятий по программе:

беседа;
лекция учителя с различными видами заданий;
составление обобщающих таблиц и схем;
самостоятельная работа учащихся (наблюдения над языковым материалом, их анализ, выводы);
работа в парах, группах;
проведение практикумов;
написание творческих работ;
интеллектуальные игры;
викторины и конкурсы;
мини-проекты.

Занятия предполагают рассмотрение теоретических вопросов, но большая часть времени будет использована для отработки практических умений и навыков.

Программа кружка «Живое слово» рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). Программа ориентирована на обучающихся 8-9 классов (15 лет).

Режим занятий:________________________________________________

Ожидаемые результаты обучающихся

К концу изучения данного курса обучающиеся должны:

А) обобщить и систематизировать известные сведения о выразительных средствах русского языка;

Б) находить в тексте изученные языковые средства, объяснять их роль

В) использовать языковые средства выразительности в своей собственной речи.

Форма подведения итогов реализации программы - зачётная работа «Роль языковых единиц в художественном тексте» (мини-проект).

Календарно-тематическое планирование кружка «Живое слово» по русскому языку для учащихся

8 классов№ п №

Тема занятия

Часы

Содержание работы и деятельность учащихся

Доп.познават. материал

Дата

План

Факт

1-2

Введение в спецкурс.

Почему так не говорят? Типичные речевые ошибки в устной и письменной речи.

Знакомство с программой.

Требования к занятиям.

Анализ речевых ошибок и пути их устранения.

Дидактич. материал по рус.языку

3-4

Классификация речевых ошибок.

Какие ошибки называют логическими.

Серьезно и с юмором о речевых ошибках и о приемах их устранения.

Арефьева С. А. К вопросу о систематических ошибках в письменной речи учащихся

Составляем рассказ по картинке; обсуждение.

Работа над устной речью учащихся

Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение

6-7

Нормы литературного языка. Словари и справочники.

Редактирование, работа со словарем.

Знакомство с нормами языка.

Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение

8-9.

Образование слов нормативного языка.

Видоизменения слов.

Ошибки, связанные с образованием слов. Пути их устранения. Работа со словарями.

Сообщения учащихся. Работа в группах. Редактирование.

Бирюкова Т. Г. Речевые возможности старшеклассников

10-11

Имя существительное.

Речевые ошибки в употреблении грамматических форм существительных.

Ошибки, связанные с образованием форм рода, числа, падежа существительных, с понятием одушевленности.

Орфографические нормы русского литературного языка.

12-13

Падежные окончания существительных.

Работа со словарем. Редактирование текстов. Составление диалогов

Орфографические нормы русского литературного языка.

Практическая работа.

15-16

17-18

Имя прилагательное.

Речевые ошибки, связанные с употреблением грамматических форм имени прилагательного.

Падежные окончания прилагательных.

Ошибки, связанные с образованием полной и краткой форм прилагательных, степеней сравнения. Пути их устранения. Редактирование текстов.

Арефьева С. А. К вопросу о систематических ошибках в письменной речи учащихся

Практическая работа.

Составление диалогов.

20-21

Сочинение-миниатюра: «Неспроста слово молвится».

Работа над сочинением

Журнал «Русский язык»

22-23

Местоимения.

Речевые ошибки, связанные с употреблением грамматических форм местоимений.

Ошибки, связанные с употреблением местоимений себя, свой, указательных и притяжательных местоимений. Пути их устранения.

Арефьева С. А. К вопросу о систематических ошибках в письменной речи учащихся

24-25

Употребление местоимений в речи.

Арефьева С. А. К вопросу о систематических ошибках в письменной речи учащихся

Практическая работа.

27-28

Глагол.

Речевые ошибки, связанные с употреблением грамматических форм глагола.

Ошибки, связанные с употреблением видовых пар глагола,

временных форм, редактирование текстов.

Бирюкова Т. Г. Речевые возможности старшеклассников: чувство коммуникативной целесообразности»

29-30

Употребление глаголов в речи.

Ошибки, связанные с употреблением видовых пар глагола,

временных форм, редактирование текстов

Практическая работа.

КВН «Знатоки русского языка»

33-34

Причастие. Деепричастие.

Речевые ошибки, связанные с употреблением грамматических форм причастия.

Ошибки, связанные с употреблением временных форм действительных и страдательных причастий. Пути их устранения. Работа с текстом, классификация ошибок.

Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение

35-36

Употребление причастий и деепричастий в речи.

Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение

Практическая работа.

38-39

Словосочетание.

Речевые ошибки в управлении, согласовании.

Ошибки, связанные с образованием и употреблением словосочетаний по способу управления и по способу согласования. Пути их устранения. Групповая и индивидуальная работа с текстом, редактирование.

Бирюкова Т. Г. Речевые возможности старшеклассников

40-41

Образование и употребление словосочетаний по способу управление и по способу согласование.

Бирюкова Т. Г. Речевые возможности старшеклассников.

Практическая работа.

43-44

Однородные члены предложения.

Речевые ошибки при употреблении однородных членов предложения.

Ошибки, связанные с употреблением однородных членов предложения. Пути их устранения.

Бирюкова Т. Г. Речевые возможности старшеклассников: « чувство коммуникативной целесообразности»

45-46

Роль однородных членов предложения в речи.

Ошибки, связанные с употреблением однородных членов предложения. Пути их устранения.

Бирюкова Т. Г. Речевые возможности старшеклассников: « чувство коммуникативной целесообразности»

Практическая работа.

48-49

Не нарушай правил лексической сочетаемости.

Пишем изложение

Работа над изложением

Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение

50,

51,

,53

Повторим орфографию (трудные случаи по текущему планированию).

Повторение правил орфографии

Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение

Ненормированная речь. Что это такое?

Ошибки, связанные с использованием диалектов, жаргонных слов и просторечных выражений. Пути их устранения. Классификация ошибок, групповая и индивидуальная работа с текстом, редактирование.

Бирюкова Т. Г. Речевые возможности старшеклассников: « чувство коммуникативной целесообразности» //

55-56

Архаизмы. Изменение значения слов нормативного языка.

Ошибки, связанные с использованием архаизмов, а также связанные с изменением значений некоторых слов в процессе исторического развития общества и языка. Пути их устранения. Групповая и индивидуальная работа с текстом, со словарем.

Бирюкова Т. Г. Речевые возможности старшеклассников

57-58

Неологизмы. Возникновение новых значений слов нормативного языка.

Ошибки, связанные с использованием неологизмов, с возникновением новых слов. Пути их устранения. Работа со словарем, с художественными текстами. Выявление функций неологизмов. Редактирование фрагментов из сочинений учащихся.

Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение

59-60

Заимствованные слова. «Свое» и «чужое» в русской речи.

Ошибки, связанные с использованием заимствованной лексики. Упорядочивание употребления этих слов. Выявление функций заимствованных слов в речи и в тексте. Редактирование. Устранение неоправданного употребления иностранных слов, работа со словарем.

Бирюкова Т. Г. Речевые возможности старшеклассников

61,62,63

Фразеологические ошибки.

Фразеологические обороты. « Подводные камни» фразеологии.

Ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. Пути их устра-нения. Групповые и индивидуальные упражнения на использование фразеологизмов.

Мохиенко В.М. Загадки русской фразеологии

64,

Сочинение с использованием фразеологизмов. Редактирование.

Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение

66,

Орфоэпия. Нормы произношения.

Ошибки, связанные с постановкой ударения, произношения твердых и мягких согласных, глухих и звонких согласных. Пути их устранения. Работа со словарем. Групповое чтение сложных для произношения слов.

Бирюкова Т. Г. Речевые возможности старшеклассников

68,69

Стилистика. Стилистические ошибки.

Ошибки, связанные с употреблением разных стилей, смешением их. Пути устранения ошибок. Групповая и индивидуальная работа по редактированию.

Миловидова И. Проверяем свою грамотность. Тесты: орфография, пунктуация, стилистика-

70.

Логика. Логическое ударение. Роль порядка слов.

Ошибки, связанные с неправильным порядком слов, с неумением выделять главное. Роль логического ударения в речи. Устная и письменная работа с готовым текстом.

Миловидова И. Проверяем свою грамотность. Тесты: орфография, пунктуация, стилистика-

71.

Подготовка и проведение предметного вечера: «Берегите русский язык»

Вечер с участием всех учащихся, посещавших занятия, с приглашением учащихся других классов, а также родителей.

Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение

72, 73

Орфоэпия. Нормы произношения.

Бирюкова Т. Г. Речевые возможности старшеклассников

Стилистика. Стилистические ошибки.

Миловидова И. Проверяем свою грамотность. Тесты: орфография, пунктуация, стилистика-

Логика. Логическое ударение. Роль порядка слов.

Миловидова И. Проверяем свою грамотность. Тесты: орфография, пунктуация, стилистика-

Текст как единица речи.

Функционально-смысловые типы речи. Описание.

Повествование .

Рассуждение

Стили речи.

Основные особенности художественного стиля.

Язык художественной литературы

Лексические средства выразительности.

Фразеологизмы.

Диалектизмы.

Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитет. Сравнение. Метафора. Олицетворение. Гипербола. Роль

изобразительно-выразительных средств в художественном тексте.

Однокоренные слова.

Прямое и переносное употребление форм времени глагола.

Предложения с вводными словами, обращениями, обособленными членами.

</<font face="Times New Roman, serif">90

Односоставные предложения.

Неполные предложения.

Бессоюзные предложения.

Практическая работа «Лексический анализ художественного текста».

Междометия и звукоподражательные слова.

93.

Практическая работа «Использование изобразительно-выразительных средств языка в художественном тексте».

94.

Словообразовательные средства языка.

95.

Викторина «Знатоки русского языка»

Морфологические средства выразительности.

Синтаксические средства выразительности.

98.

Обобщение изученного материала «Богатство и разнообразие русского языка».

99.

Устная и письменная форма речи.

100.

Речь - это зеркало души человека.

101

Зачётная работа «Роль языковых единиц в художественном тексте».

102

Подготовка и проведение предметного вечера: «Берегите русский язык»

Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение

Библиографическая литература.

1.Арефьева С. А. К вопросу о систематических ошибках в письменной речи учащихся // РМИ. - 2000.- № 2.

2.Бирюкова Т. Г. Речевые возможности старшеклассников: « чувство коммуникативной целесообразности» // РМИ .- 2002.- № 2.

3.Введенская А.А., Баранов Т.А., Гвоздарев Ю.А. Методические указания к факультативному курсу: Лексика и фразеология русского языка. - М.: Просвещение, 1979.

6.Иконников С.Н. Стилистика в курсе русского языка.- М.: Просвещение, 1979.

7.Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Почему так не говорят по-русски? -М.,1999.

8. Миловидова И. Проверяем свою грамотность. Тесты: орфография, пунктуация, стилистика- М. : Рольф, 2002.

9.Мохиенко В.М. Загадки русской фразеологии.- М. : Высшая школа, 1990.

10. Организация внеклассной работы по русскому языку: Пособие для учителя.- М.: Владос,2000.

11. Розенталь Р.Э. Практическая стилистика русского языка.-

М.: Оникс 21 век. 2001.

12.Сборник упражнений по синтаксической стилистике и культуре речи. Пособие для учителя / Под редакцией В.Д. Бон-далетова.- М.: Просвещение, 1978.

13. Смелкова З.С. Деловой человек. Культура речевого общения.- М., 1997.

14. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение.- СПб.:МИМ, 1997.

⇧

⇩

скачать материал