Урок русского языка в 6-м классе. Обобщение изученного по теме "Местоимение"

Цели урока:

образовательные: повторить и систематизировать полученные знания о местоимении, уметь отличить местоимение от других частей речи, выделить параметры местоимения как самостоятельной части речи; формировать умение правильно использовать местоимения в речи;

развивающие: развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать), активизировать мышление учащихся, развивать зрительную память через нестандартный подход к возникающей проблеме, вырабатывать умение практического применения полученных знаний, активизировать самостоятельную деятельность, развивать познавательную активность;

воспитательные: создавать положительную культурно-речевую среду, атмосферу комфортного доверительного общения, воспитание коммуникативности, интереса к предмету, привитие культуры общения.

I. Организационный момент

Учитель. Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. А урок - это и есть наше с вами совместное творчество.

II. Актуализация знаний

Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных разумом и руками человека Но самое поразительное и мудрое, что создало человечество,- это язык, главная задача которого состоит, как вы думаете, в чем? (Предполагаемые ответы детей.) Главная задача языка заключается в том, чтобы помогать нам понимать друг друга при общении. Общаясь между собой, мы употребляем самые различные части речи. Давайте вспомним и перечислим их… (Учащиеся перечисляют части речи, разграничивая самостоятельные и служебные.) Из шести самостоятельных частей речи каждая что-либо обозначает, и только одна из них не обозначает, а…

- Какова функция местоимения в речи? (Указывает на предметы, признаки и количества

1. Назвать разряды местоимений (вывесить на магнитную доску)

2. Соотнести названия разрядов и сами местоимения.

III. Целеполагание

- Мы изучили все разряды местоимений. Какие задачи вы бы поставили перед собой сегодня на уроке?

( Повторить все о местоимениях, учиться правильно использовать их в речи, грамотно писать местоимения)

IV Повторение правил, которые помогут грамотно писать местоимения

Презентация.

1. Личные

2. Возвратное

3. Неопределенные

4. Отрицательные, слитное написание не- и ни-

5. Общее правило для отрицательных и неопределенных местоимений.

Индивидуальная работа у доски:

1. Синтаксический разбор предложения:

Кто без кисти и белил крыши города белил?

2. Определить разряд местоимений, графически доказать свою точку зрения:

Его взгляд показался учителю грустным. Его попросили прочитать стихотворение выразительно.

V. Физминутка.

Сейчас я буду называть местоимения. Если местоимение пишется слитно - вы поднимаете руки вверх, если местоимение пишется раздельно - руки в стороны, если местоимение пишется через дефис - вы приседаете.

Некого, не у кого, кое-кто, никого, ни у кого, кого-то, нечем, не за чем, чем-нибудь, некоторый, кое у кого, кое-кому, ничему, ни к чему, чему- либо, никем, ни с кем, кем-нибудь, некем, не с кем, кем-то, ничто, ни за что, за что-то, нечто, не за что, что-нибудь.

VI. Групповая работа №1

Выпишите из текста местоимения, определите их разряд.

Мой щенок.

Вдруг какой-то страшный зверь

открывает лапой дверь,

Прыгает через порог...

Кто же это?

Мой щенок...

Весь укутанный

В постели

Мой щенок лежит пластом

И виляет еле-еле

Забинтованным хвостом.

Я не бегаю к врачу -

Я сама его лечу.

VII. Групповая работа №2

1 группа - рассказ для детской книжки (Писатели)

2 группа - заметку для школьной газеты (Журналисты)

Подведение итогов групповой работы.

VIII. Игра. Составьте со мной диалог. Я задаю вопрос, а вы отвечаете местоимением.

• Кто сегодня опоздал? Никто.

• Какое задание тебя затруднило? Никакое.

• Чей ответ был плохим? Ничей.

• Кого винить, если сам виноват? Некого.

• Что исправить, если нет ошибок? Нечего.

http://s20004.edu35.ru/

http://sofrino-school2.3dn.ru/