Рабочая программа по литературе (УМК под редакцией Беленького Г. И., Снежневская М. А. Литература. Начальный курс 7 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях)

Пояснительная записка

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана в соответствии с

• федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования;

• примерной программой основного общего образования по предмету ;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885.;

• авторской программой под редакцией Г.И.Беленького - М.: Мнемозина,2009 год.

• методическим письмом о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования (Минобрнауки),

• требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с

• содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования,

• нормативно-методическими документами и материалами, регламентирующими деятельность учителя литературы общеобразовательных школ Ярославской

• приказом директора по школе о продолжительности учебного года (34 учебных недели) приказ №211 от 01.09.2011г.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку; учебно-тематическое планирование; методический блок, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки семиклассников, список литературы для учителя и обучающихся.

Согласно государственному образовательному стандарту, цель изучения литературы

в 7 классе должна быть следующая: совершенствуя читательскую культуру обучающихся,

формировать духовно развитую личность с гуманистическим мировоззрением, гражданским сознанием, чувством патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.

В связи с этим можно выделить следующие задачи учебного процесса:

• развивать эмоциональное восприятие художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения;

• развивать умение понимать авторскую позицию;

• формировать начальные представления о специфике литературы в ряду других развивать устную и письменную речь учащихся;

• развивать умения чтения и анализа художественного произведения в единстве формы и содержания с привлечением базовых литературоведческих понятий и исторического материала;

• развивать умение создавать собственные устные и письменные высказывания;

• развивать потребность в самостоятельном чтении художественных произведений.

Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 7 классе предполагается обучение в объёме 68 часов.

Для реализации учебного процесса используется УМК под редакцией Беленького Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 7 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса

В результате изучения литературы ученик должен знать:

• образную природу словесного искусства;
  содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

• основные теоретико-литературные понятия.

В результате изучения литературы ученик должен уметь:

• работать с книгой

• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

• владеть различными видами пересказа;
  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
  писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

• выявлять авторскую позицию, определять род и жанр литературного произведения, выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;
  выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

• воспринимать и анализировать художественный текст, выделять его смысловые части.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

В рабочую учебную программу включены разделы и авторы, входящие в обязательный минимум содержания:

Литература народов России: Творчество К.Хетагурова

Из поэзии 20 века: А.Ахматова, Б.Пастернак, Б.Окуджава

А.К.Толстой «Князь Серебряный» (рекомендован в примерной программой)

Практической частью предмета «Литература» являются: заучивание стихотворений и прозы наизусть, выразительное чтение текста, письменные творческие работы.

Произведения для заучивания наизусть

• Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Отрывок из произведения («Степь…» или «Речь Тараса о товариществе»)

• А.С.Пушкин «Полтава». Отрывок из поэмы «Полтавский бой»

• И.С.Тургенев «Русский язык»

• Ф.И.Тютчев. Стихотворение на выбор

• А.А.Фет и Я.П.Полонский. Стихотворение на выбор

• Стихотворение поэтов второй половины 20 века (на выбор)

Учебно-тематический план

№ п.п

Календарные сроки

Тема учебного занятия

Формирование универсальных учебных действий

Дидактические единицы

Знать

Уметь

Введение (2)

Художественное время и художественное пространство в литературе.

Понятия художественного время и художественного пространства в литературе.

Знать образную природу словесного искусства; уметь самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.

Роды и виды (жанры) литературы.

Понятия родов и жанров в литературе.

Перефразировать мысль; владеть

монологической и диалогической

речью.

I «Минувшее проходит предо мною…» (Писатели о прошлом нашей Родины)

(20 +2+2)

М.Ю. Лермонтов (4)

М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Картины быта ХIV века их значение для понимания характеров и пафоса поэмы

Основные

факты жизни и

творчества М. Ю.Лермонтова. Понимать духовный мир, мысли и чувства героя, замысел автора.

Особенности сюжета поэмы, его историческую основу.

Определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение; соблюдать нормы литературного языка.

Выразительно читать понравившийся отрывок. Составить письменную рецензию на любой эпизод «Песни…»

М.Ю.Лермонтов

Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Сила и цельность характера Калашникова.

Нравственная проблематика поэмы.

Выявлять способы и средства раскрытия образа главного героя произведения.

Поэма и устное народное творчество. Оценка персонажей с позиции народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика.

Особенности композиции произведения, ее язык, ритмика.

Анализи­ровать язык поэмы, связь с устным народным творче­ством.

Вн.чт.№1 А.К. Толстой «Василий Шибанов». «Князь Серебряный»

О личности писателя, его творчество, история создания произведения. Содержание баллады, определение жанра баллады. Роль архаизмов в художественном тексте на историческую тему

Выделять жанровые признаки баллады, давать характеристику особенностям сюжета, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Н.В. Гоголь(6+1)

Н.В. Гоголь

«Тарас Бульба». Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь о Запорожской Сечи, её нравы и обычаи.

Факты жизни и творчества Н.В. Гоголя, замысел писателя. Понимать роль исторического фона в повествовании.

Сопоставлять прочитанное произведение с увиденным на картине. Составлять план учебной статьи, выделять главное.

Тарас Бульба». Историческая основа, патриотический пафос повести.

Содержа­ние повести; нрав­ственную пробле­матику повести; владеть различны­ми видами переска­за, участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению.

Делать вы­воды, создавать свои художествен­ные образы.

Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи.

Особенности боевого товарищества Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи.

Владеть различными видами пересказа. Участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем.

Содержа­ние понятия « художественной де­тали» и ее значение в произведе­нии.

Подбирать цитаты, составлять словарь для характеристики персонажа.

Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы.

Понимать глубину конфликта отца и сына, отношение автора к героям.

Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки.

Понятие о литературном характере.

Понятие о литературном характере.

Уметь подбирать эпиграфы для сочинения по повести, формулировать возможные темы сочинения, определять, какова основная художественная идея повести.

Р.р. №1. Написание контрольного сочинения по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Содержание и проблематику изученного произведения.

Соблюдать признаки выбранного жанра сочинения; уметь выразить свое отношение к предложенным темам.

Выбрать тему и жанр сочинения; составить

план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; ре­дактировать напи­санное сочинение.

Мониторинговое исследование по результатам сочинения.

Вн/чт №2

Литература народов России. Творчество К.Хетагурова

Литература народов России

А.С. Пушкин (6+1)

Прошлое Родины, тема Петра1 в творчестве поэта «Полтава».

Жизнь и творческий путь великого поэта. История создания поэмы. События Отечественной войны заставляли Пушкина напряженно думать об исторической судьбе России и ее великом реформаторе - Петре.

Воспринимать и анализировать поэтический текст.

А.С. Пушкин

«Полтава».

Поэма как жанр. Метафора. Исторический и личный конфликт в поэме.

Понятие поэмы как жанра. Значение метафоры в поэтическом тексте Пушкина. Исторический и личный конфликт в поэме.

Владеть различными видами пересказа. Участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Трагические судьбы героев «Полтавы» (Кочубея, Марии, Искры). Роль Мазепы.

Содержание поэмы, нравственную проблематику поэмы. Трагические судьбы героев «Полтавы» (Кочубея, Марии, Искры). Роль Мазепы.

Воспринимать и анализировать произведение. Самостоятельно проводить исследование

художественного своеобразия в прозе.

Картины Полтавской битвы.

Историческое значение Полтавской битвы, картины полтавской битвы в историческом и художественном аспекте.

Выразительно читать отрывки из поэмы, находить нужные строфы, аргументируя ответ.

Сопоставление полководцев - Петра 1 и Карла Х11. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства.

Петр 1 и Карл Х11 во время Полтавской битвы.

Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки.

Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.

Поэт пытается воскресить эпоху Петра, незаслуженно преданную забвению, в поэме «Полтава», проникнутой гордостью за Отечество.

Воспринимать и анализировать поэтический текст.

Р.р. №2

Написание контрольного сочинения по поэме А.С. Пушкина «Полтава».

Содержание и проблематику изученного произведения.

Соблюдать признаки выбранного жанра сочинения; уметь выразить свое отношение к предложенным темам.

Выбрать тему и жанр сочинения; составить

план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; ре­дактировать напи­санное сочинение.

Мониторинговое исследование по результатам сочинения.

Н.С. Лесков (4+1) Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя «Человек на часах» - отчасти придворный, отчасти исторический анекдот».

Сведения о жизни писателя «Человек на часах» - отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». История создания рассказа.

Воспринимать и анализировать произведение. Самостоятельно проводить исследование

художественного своеобразия в прозе:

Н.С. Лесков «Человек на часах»

Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Разговорный характер повествования

Разговорный характер повествования. Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей

Сопоставлять эпизоды рассказа; владеть различными видами пересказа; участвовать

в диалоге.

Постников - лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народного характера.

Особенности составления характеристики героя.

Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки.

Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга.

Содержание изучаемого произведения; приемы анализа текста.

Находить при анализе текста

изобразительно-выразительные средства.

Вн. чт. №3 Н.С. Лесков «Левша».

Сказ, особенности сказа, идейный смысл произведения.

Характеризовать идейное содержание произведения, выполнять художественный пересказ произведения.

Составление аналитической карты по итогам изучения творчества писателя.

II. «Художник - голос своей эпохи»

(Писатели-классики о своем времени)

(12+1+4)

И.С. Тургенев (3+1)

И.С. Тургенев Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».

О личности писателя, его творчество, история создания произведения.

Сопоставлять прочитанное произведение с увиденным на картине. Составлять план учебной статьи, выделять главное.

И.С. Тургенев

«Записки охотника» (два рассказа по выбору)

«Бирюк»;

«Стихотворения в прозе» (два стихотворения по выбору)

(«Два богача», «Щи», «Воробей»)

«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.

Содержа­ние понятия пей­зажа и художественной детали.

Состав­лять тезисы и план прочитанного; вла­деть различными видами пересказа.

Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер.

Особенности составления характеристики героя.

Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки.

Вн. чт. №4 И.С. Тургенев Стихотворения в прозе.

(«Два богача», «Щи», «Воробей»)

Понятие стихотворений в прозе, время создания, тематику, жанр стихотворений в прозе.

Производить анализ текста, определять жанровое своеобразие.

Н.А. Некрасов (2+1)

Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта. «Железная дорога».

Исторические основы стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда.

Факты жизни и творчества поэта, историческая основа стихотворения, жанровые особенности.

Основная проблематика произведения.

Выразительно читать отрывки из поэмы, находить нужные строфы, аргументируя ответ.

Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки.

Н.А. Некрасов

Стихотворение «Железная дорога».

Поэма «Орина, мать солдатская» ( по выбору).

Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор.

Диалоговая речь

Развитие представлений о жанре поэмы.

Воспринимать и анализировать поэтический текст.

Вн. чт. №5 Н.А. Некрасов «Орина, мать солдатская».

Особенности поэтических произведений, истории их создания, смысл названий.

Анализировать произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для выражения чувств.

М.Е. Салтыков-Щедрин (3+1)

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя. «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил».

Жизненный и творческий путь писателя, особенно­сти сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного воз­раста».

Владеть монологиче­ской и диало­гической ре­чью.

М.Е. Салтыков-Щедрин

(три сказки по выбору).

«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»

Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика.

Понятия сатиры, сатирического образа и персонажа, сатирического типа.

Самостоя­тельно раскрывать сатирический пафос.

Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск.

Тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).

Выявлять парадоксы в народ­ной жизни, отра­женные в сказках, составлять рассуж­дения о сильных и
слабых сторонах народного характе­ра.

Вн. чт. №6 М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик».

Особенности произведения история создания, смысл названия.

Совершенствовать навыки анализа текста.

Составление аналитической карты по итогам изучения творчества писателя.

А.П. Чехов (3+1+1)

А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.

Личная и творче­ская биография Чехова, художественные особенности его рассказов.

Владеть монологиче­ской и диало­гической ре­чью.

А.П. Чехов

Рассказ «Хамелеон».

По выбору: «На мельнице», «Тоска», «Студент».

«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе.

Понятие психологического портрета и сюжета. Жанр юмористического рассказа.

Давать оценку действиям героев. Характеризовать поэтику и стиль.

Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина.

Сюжет и образная система рассказа.

Самостоя­тельно раскрывать сатирический пафос.

Вн.чт. № 7 А.П. Чехов «На мельнице», «Тоска», «Студент».

Роль ху­дожественной дета­ли в рассказах Че­хова, ее связь с внутренним состоя­нием персонажа и
авторским отноше­нием к нему.

Анализировать произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для выражения чувств.

Составление аналитической карты по итогам изучения творчества писателя.

Р.р.№3 Подготовка к домашнему контрольному сочинению по рассказам А.П. Чехова.

Образную

природу словесного искусства, художественную трактовку образа героя.

Составлять рабочие материалы к обсуждаемым темам; анализировать приемы построения образа и способы художественной обрисовки образа. Владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания в связи с подготовкой к сочинению.

Мониторинговое исследование по результатам сочинения.

III. Запечатленные мгновения

(Художественное время в лирике)

(2ч.)

Ф.И. Тютчев

Ф.И. Тютчев как проникновенный певец природы. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко», «С поляны коршун поднялся», «Тихой ночью, поздним летом…».

Содержа­ние стихотворений.

Анализировать стихотворения, находить изобразительно-выразительные средства.

Ф.И. Тютчев

стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Тихой ночью, поздним летом…»,

«Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко»,

А.А.Фет. «Учись у них - у дуба и берёзы», «Мотылёк мальчику», «Я пришёл к тебе с приветом» Я.П.Полонский. «Дорога», «зимний путь». Светлая печаль в стихотворениях поэта.

Содержа­ние стихотворений.

Конкретность, точность, одухотворённость фетовских «пейзажей в стихах». Традиции народных ямщицких песен в стихотворении

Анализировать стихотворения, находить изобразительно-выразительные средства.

А.А.Фет. «Учись у них - у дуба и берёзы», «Мотылёк мальчику», «Я пришёл к тебе с приветом»

IV. Человек и движение времени

(Тема становления личности)

(14+2+1)

Л.Н. Толстой (3+1)

Л.Н. Толстой - автор повестей о становлении характера человека «Детство» (главы из повести).

Основные факты жизни и творческого пути Л. Н. Толстого; содержание рассказа.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью.

Л.Н. Толстой

(повесть по выбору) «Детство»

Формирование характера, взглядов и чувств Николеньки Иртеньева. Повествование от лица героя-рассказчика.

Анализировать произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для выражения чувств.

Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.

Содержа­ние повести; нравст­венную проблема­тику повести.

Самостоя­тельно делать вы­воды о роли внут­реннего монолога в раскрытии характе­ра.

Р.р.№4 Написание контрольного сочинения по повестям Л.Н. Толстого «Детство»

Алгоритм написания сочинения на основе и по мотивам литературного произведения.

Писать сочинение на основе и по мотивам литературного произведения, в том числе в форме стилизации. Владеть

навыком создания собственного текста и его редактирования.

Мониторинговое исследование по результатам сочинения.

Ф.М. Достоевский (3)

Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя «Мальчики».

Основные факты жизни и творческого пути писателя; содержание произведения.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью.

Ф.М. Достоевский.

(повесть по выбору)

«Мальчики»

Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке.

Содержа­ние повести; нравст­венную проблема­тику повести.

Самостоя­тельно делать вы­воды о роли внут­реннего монолога в раскрытии характе­ра.

Коля Красоткин - рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в Коле Красоткине самомнения и самолюбования.

Образную

природу словесного искусства, художественную трактовку образа героя.

Давать оценку действиям героев. Характеризовать поэтику и стиль.

Вн.ч. №7 В.К.Железнов «Чучело».

М. Горький (5+1)

Максим Горький «Детство». Автобиографическая основа повести.

Автобиографический характер повети, ее содержание, причины поступков героев.

Пересказывать части сюжета, выделять события, которые произвели на душу ребенка особо тяжкие впечатления.

М. Горький.

(два произведения по выбору)

«Детство»

Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни».

Основные сюжетные линии в автобиографической повести и становление характера мальчика «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского челове­ка.

С помощью цитат раскрыть понятие «свинцовым мерзостям жизни».

Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношения к людям

Специфические черты характера, присущие отдельным героям повести.

Видеть авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику литературному герою, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношение друг с другом.

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького.

Нрав­ственную пробле­матику повести.

Владеть различны­ми видами переска­за, участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению.

Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров.

Особенности мастерства писателя в изображении быта и человеческих характеров

Самостоя­тельно делать вы­воды об активности авторской позиции.

Р.р.№5 Написание контрольного сочинения по произведениям М. Горького « Детство», «Отрочество».

Содержание и проблематику изученного произведения.

Работать над сочинением по конкретной теме, выбранной самостоятельно, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное сочинение. Свободно работать с текстом изученного произведения.

Мониторинговое исследование по результатам сочинения.

V. Содружество искусств

(Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии)

(1ч)

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Познакомить с личностью и творчеством К.Г. Паустовского, раскрыть многогранность его таланта,

Давать оценку действиям героев. Характеризовать поэтику и стиль.

К.Г. Паустовский (один рассказ по выбору) «Корзина с еловыми шишками».

VI. Перекличка эпох

(4ч.)

Ж.Б.Мольер

Ж.Б.Мольер. Сведения о жизни комедиографа. «Мещанин во дворянстве».

Обзор содержания комедии.

Путь Мольера к театру и литературе, судьба великого драматурга. Особенности драматического произведения эпохи классицизма, основной конфликт.

Основа сюжетной линии, способы раскрытия автором цинизма и самовлюбленности аристократов.

Комментировать и анализировать художественный текст.

Приемы создания автором приемов комических ситуации, их роль в пьесе, составлять характеристику персонажей.

Зарубежная литература.

Ж.Б.Мольер (одна комедия по выбору) «Мещанин во дворянстве».

И.А. Крылов И.А. Крылов. «Урок дочкам».

Основные факты жизни и творческого пути писателя; содержание произведения.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью.

Сходства и различия проблематик комедий Мольера и Крылова.

Содержание изучаемого произведения; приемы анализа текста. Сходства и различия проблематик комедий Мольера и Крылова.

Выделять отличительные особенности комедий Мольера от произведений Крылова.

VII. Из поэзии XX века (2 ч.)

А.Ахматова. «Сероглазый король». Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме».

Роль детали. Сравнения и метафоры.

Воспринимать лирические тексты, выполнять их анализ.

Русская литература XX века.

Б.Окуджава. «Арбатский романс», «Молитва Франсуа Вийона».

Авторская песня. Мудрость и духовная щедрость лирического героя.

Воспринимать лирические тексты, выполнять их анализ.

Русская поэзия второй половины ХХ века.

VIII. Фантастика. Тема будущего(3+1)

В.А. Рождественский «Над книгой».

Основные факты жизни и творческого пути писателя; содержание произведения.

Совершенствовать навыки анализа текста.

Антуан де Сент Экзюпери (2)

Антуан де Сент Экзюпери. Сведения о жизни писателя «Маленький принц».

Жизнь и творческий путь писателя. Нрав­ственную пробле­матику произведения.

Владеть различны­ми видами переска­за, участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению.

Зарубежная литература.

Сказка «Маленький принц».

Смысл афоризмов в сказке.

Понятие афоризма и его значение в произведении автора.

Приводить примеры афоризмов по тексту сказки.

Вн. чт. Р. Бредбери «Каникулы», «Земляничное окошко».

Биографические сведения о писателе, понятие фантастического рассказа-предупреждения.

Объяснять смысл названия рассказа, фольклорные традиции, роль авторских ремарок и приемов фантастики.

Составление аналитической карты по итогам курса изучения литературы.

Формы и средства контроля

№ п.п.

Тема

Кодификатор

Форма контроля

Р.р. Контрольная работа домашней работе по произведению Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Знать содержание и проблематику изученного произведения. Выбирать тему и жанр сочинения; составить

план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; ре­дактировать напи­санное сочинение.

Классное сочинение

Р.р. Контрольная работа по поэме А.С. Пушкина «Полтава».

Работать над сочинением по мотивам литературного

произведения. Выражать свое отношение к прочитанному тексту; пользоваться нуж­ными цитатами из текста; писать от­зывы о героях. Поиск нуж­ной инфор­мации в источниках различного типа; использование мультиме­дийных ресурсов и компьютер­ных техноло­гий для об­работки, пе­редачи, сис­тематизации информации.

Классное сочинение

Р.р. Подготовка к контрольной работе по рассказам А.П. Чехова.

Составлять рабочие материалы к обсуждаемым темам сочинения; анализировать приемы построения образов и способы их художественной обрисовки. Владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания в связи с подготовкой к сочинению

Домашнее сочинение

4.

Р.р. Контрольная работа по повестям Л.Н. Толстого «Детство», «Отрочество».

Знать алгоритм работы над сочинением на основе и по мотивам литературного произведения. Владеть навыком создания собственного текста и его редактирования.

Классное сочинение

5.

Р.р. Контрольная работа по произведению

М. Горького «Детство».

Знать содержание и проблематику изученного произведения. Работать над сочинением по конкретной теме, выбранной самостоятельно, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное сочинение. Свободно работать с текстом изученного произведения.

Классное сочинение

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

1. Аюпов С.М. Художественный мир русской прозы 18 - 19 вв. - Сыктывкар: Знание, 2004.

2. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 7 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

3. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литера­туре. 7 кл. - М.: Мнемозина, 2008.

4. Беляева Н.М. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

5. Инструктивно-методическое письмо о преподавании русского языка в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области.

6. История русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной, Л.Д.Громовой. - Москва: Владос, 2001.

7. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. - Москва: «Рольф», 2001.

8. Ольшевская Л.А. Литература Древней Руси и 18 века.- Москва: Новая школа, 2006.

9. Программа для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Под ред. Г.И. Беленького. 4-е изд., перераб. - М.:Мнемозина,2009.

10. Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. - Москва: Дрофа, 2007.

11. Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 7 кл. "Литература. Начальный курс". - М.: Мнемозина, 2008.

12. Фогельсон. И.А. Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий поиск.- М.: Материк - Альфа, 2006.

Дополнительная учебная литература

1. Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 - 8 классы. - Москва: Дрофа, 2000.

2. Бельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.

3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. - Москва: ВАКО, 2004.

4. Егорова Н.В. Поурочные разработки 7 класс. - М.: Вако, 2007.

5. Зинина Е.А. Сборник заданий для проведения экзамена в 8 классе. - Просвещение, 2006.

6. Итоговые работы по литературе 5 - 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 1997.

7. Лайфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 8 класс. - М.: Материк Альфа, 2003.

8. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 - 11 классы. - Волгоград: Учитель, 2002.

9. Семенова А.Н. Русская литература в вопросах и заданиях. - М.: ВЛАДОС, 2006.

Справочные пособия

1. Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. - Москва: Локид-Пресс, 2007.

2. Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963.

3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. - М.: Просвещение, 1998.

4. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. - М.: Просвещение, 1997.

5. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

6. Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург: Фактория, 2006.

7. Срезневский И.И. Словарь древнерусского языка. - М.: Книга, 1989.

8. Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. - М.: Просвещение, 2005.

9. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. - М.: Астрель. АСТ, 2004.

10. Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. - М.: Дрофа, 2007.

Ресурсы ИКТ

1. Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

2. Диск «Литература. Средняя школа. 7 класс. Обучающая программа (1С)».

3. Диск «Обучающая программа для школьников от 10 лет и абитуриентов по литературе. Возраст: 5 - 11 классы».

4. Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения по литературе. 7 класс».

5. Диск «Полный мультимедийный курс по литературе для 7 класса, 40 интерактивных уроков».

6. Диск «Презентации к урокам литературы. Классическая литература».

7. Диск «Пушкин А.С. Произведения».

8. Диск « Русские словари: Толковый, Иностранных слов, Толковый словарь В. Даля, Географические наименования, Синонимы, Антонимы и Паронимы. 240 000 терминов».

9. Диск « Репетитор «Литература» Обучающая программа для учащихся 5 -11 классов».

10. Диск « Словарь литературоведческих терминов».

11. Диск «Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий».

12. Диск « Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

13. Диск « Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс.

.