Урок по русскому языку в 5 классе

Урок по русскому языку в 5 классе

« Звонкие и глухие согласные.

Их обозначение на письме.»

Подготовила учитель

русского языка и литературы

МБОУ Луговской ООШ г.Ульяновска

Власова В.В.

Урок по теме « Звонкие и глухие согласные. Их обозначение на письме».

Цель: овладение навыком правописания звонких и глухих согласных в слове.

Задачи: 1) обучающая: повторить способы образования глухих и звонких согласных, вспомнить пары согласных по глухости и звонкости, освоить приёмы проверки согласных фонем в слабой позиции.

2) развивающая: развивать устную речь обучающихся, мышление, воображение, память, коммуникативные способности.

3) воспитывающая: воспитывать интерес к творчеству А.С.Пушкина, интерес к урокам русского языка и литературы , чувство коллективизма, сопереживания.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки-задания.

Методические приёмы: групповая работа, коллективная работа, дифференцированная работа, игровые задания, презентация.

Ход урока.

I.Оргмомент.

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

II.Постановка задачи.

Дана пропорция

_Б_ _Д_ __З__

П Т ?

-Какая буква стоит на месте вопроса? Как её решить, т.е. как узнать, что должно стоять на месте вопроса? (C, пара по звонкости/глухости)

III.Сообщение нового.

- Правильно, ребята. Согласные звуки бывают звонкими и глухими. Вот о них и пойдёт сегодня разговор. Запишите тему урока.

Согласные, при образовании которых струя воздуха преодолевает препятствие без участия голоса, называются глухими. Если же голос участвует в образовании звука, то есть он состоит из голоса и шума, то согласные называются звонкими.

Большинство согласных образуют пары по глухости-звонкости. Они называются парными, потому что способ их образования одинаков, но при произношении одних звуков голос участвует, а при произношении других - нет.

В этом правиле есть свои исключения. Исключения эти - согласные, которые не образовывают пары по звонкости/ глухости .Это, например, глухие согласные х, х, ц,ч, щ, они глухие и у них нет звонкой пары. А также исключениями являются сонорные согласные - р, л, м, н, й, у них также не бывает пары по глухости/ звонкости. В этих согласных голос преобладает над шумом (звучные) - сонорные.

Сравним наше правило с правилом в учебнике с. 130

-Итак, среди согласных есть такие, которые как бы выстроены парами.

Б-П,В-Ф,Г-К,Д-Т,З-С,Ж-Ш.

Когда эти звуки попадаются нам где-нибудь «вообще», посреди устной речи, мы с вами обычно легко и твёрдо замечаем и различаем их. Одно дело ГОРКА, другое КОРКА. Даже первоклассник напишет в одном случае К, а в другом Г.

Но вслушайтесь, как кто-то из ваших друзей читает вслух « У лукоморья…»

У лукоморья дуб зелёный

Если вы плохо знаете грамоту ,вы и запишете за ним -дуП зелёный. Но в следующей строчке он прочтёт

Златая цепь на дубе том.

Вот и задача: почему мы произносим Б говоря о дубе, но выговариваем П, рассказывая про дуб. А пишем и там и здесь Б.

Звонкие согласные становятся глухими в конце слова и перед глухими согласными. Это явление мы называем оглушением. Вот такие непослушные глухие звуки.

И наоборот, глухой согласный звук может заменяться парным звонким перед звонким согласным. Это явление озвончения.

Молотить-молотьба Косить-косьба Просить-просьба

Глухие звуки-это непоседы,

Они спокойно не желают жить.

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало оглушить.

IV.Закрепление

Ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие по сказкам А.С.Пушкина. К концу урока мы выявим не только самого грамотного ученика, но и знатока сказок Пушкина. Вы должны будете угадать, какие сказки Пушкина помогли нам усвоить тему.

1.Зрительный диктант с последующим заданием

Сказка ложь , да в ней намёк!

Добрым молодцам урок.

Задание: указать, в каких словах происходит оглушение звонких согласных. Орфограммы подчеркнуть.

2.Выборочный диктант

Выписать слова с проверяемыми согласными в корне. Угадать название сказок.

А. Остров на море лежит,

Град на острове стоит,

С златоглавыми церквами,

С теремами и садами.

Б. …А князь Гвидон

С берега душой печальной

Провожает бег их дальный;

Глядь- поверх текучих вод

Лебедь белая плывёт.

В.В руки яблочко взяла,

К алым губкам поднесла,

Потихоньку прокусила

И кусочек проглотила.

Г .» Посади ты эту птицу,-

Молвил он царю,- на спицу;

Петушок мой золотой

Будет верный сторож твой»

3.Осложнённое списывание «Подскажи словечко»

А) Вот из моря вылез старый Бес:

«Зачем ты, Балда,к нам _________(залез)

Б) А орешки не простые,

Всё скорлупки золотые,

Ядра-чистый _________изумруд.

4.Эстафета по рядам. «Самый грамотный ряд»

Вставьте пропущенные буквы.

1 карточка: горо.., , око..ко, краса..цы, дя..ька, бере…

2 карточка: сне.., ла..ка, ко..ти, моло..цы, хле..,Черна..ка.

3 карточка: ло.., , верё..ка, , лоша..ь, но..ки,бедня..ка.

-Догадайтесь, из какой сказки собраны слова в карточке.

5.Игра « Кто больше?»

Недавно каждый из вас учил наизусть отрывок из поэмы « Руслан и Людмила». Вам нужно вспомнить как можно больше слов из вступления к поэме с примерами оглушения или озвончения согласных. Выиграет тот, кто больше напишет слов .

V. Рефлексия.
Что нового узнали на уроке?
Чему научились?
Какой этап урока показался самым интересным?
Что было трудно?

VI.Выставление оценок. Д/з
Поработали на славу!

Заработали по праву.

Оценки выставит в дневник

Сегодня каждый ученик!

Дома продолжите работу по теме. Из сказок Пушкина выпишите 5-6 предложений, в которых есть примеры оглушения и озвончения.