Рабочая программа по русскому языку в 9 классе (домашнее обучение).

Комитет образования

администрации Балаковского муниципального района

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 26»

г.Балаково Саратовской области

(МАОУ СОШ № 26)

Руководитель МО

____________/_Кривулина Т.В./

ФИО

Протокол № ____ от

«___»___________20___г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МАОУ СОШ № 26

____________/Зазерская Т.В./

ФИО

«___»____________20___г.

«Утверждено»

Директор МАОУ СОШ №26

____________/Ильина В.В./

ФИО

Приказ № _____ от

«___»___________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

в 9 - ых классах

(домашнее обучение)

Усова Александра Александровича,

учителя без квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «___»_______20__ г.

2016 - 2017 учебный год

Данная программа составлена на основании Федерального компонента Государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», Федерального базисного учебного плана стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 9 марта 2004г. №1312» и Локального нормативного акта «Положение о рабочей программе учителя», утверждённого 08.06.2015 г. Программа рассчитана на изучение русского языка в 9 классе в течение 35 часов учебного времени, т.е. урок в неделю и не предполагает углублённого изучения тем. За основу взята программа по учебному комплексу для 5-9 классов под редакцией Бабайцевой В.В.- М.: Дрофа, 2008 г.

Программа адресована ученикам, находящимся на домашнем обучении. В связи с ограниченностью учебных часов, в программу внесены изменения: сокращение тем и выбор наиболее оптимальных для подготовки к экзаменам.

Учебный комплекс состоит:

1. Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. - М.: Дрофа, 2009.

2. Русский язык. Практика (сборник задач и упражнений) под ред. Пичугова Ю.С. - М.: Дрофа, 2009.

3. Русская речь для 9 класса под редакцией Е.И. Никитиной. - М.: Дрофа, 2002 (соответствие федеральному стандарту образования)

Предметные результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности.

В результате изучения русского языка ученик должен знать и понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения.

Личностные результаты.

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Личностные результаты:

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Раздел 1 «Повторение изученного в 5-8 классах», 2 часа

Предложения с однородными членами

Понятие о предложениях с вводными словами, обращениями и вставными конструкциями

Раздел № 2 «Сложносочиненные предложения», 6 часов

Понятие о сложносочиненном предложении. Союзы и значения ССП. Знаки препинания в ССП

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом.

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП

Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему

Повторение орфографии, подготовка к контрольной работе

Контрольная работа № 1 по теме «Сложносочиненные предложения»

Раздел № 3 « Сложноподчиненные предложения», 11 часов

Понятие о сложноподчиненном предложении. Строение СПП, средства связи их частей.

Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.

Роль указательных слов. Особенности присоединении придаточных предложений к главному.

СПП с несколькими

придаточными. Знаки препинания в них

Изложение с элементами сочинения

Анализ изложения. Виды придаточных предложений

Придаточные определительные

Придаточные подлежащные

Придаточные обстоятельственные

Придаточные изъяснительные

Контрольная работа № 2 по теме «Виды придаточных предложений»

Раздел № 4 «Бессоюзные сложные предложения», 6 часов

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в БСП

Тире в бессоюзном сложном предложении

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Изложение с изменением лица

Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение».

Контрольная работа № 3 по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Раздел № 5 «Предложения с прямой речью», 6 часов

Предложения с прямой речью

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной

Цитаты. Способы цитирования. Знаки препинания при цитировании

Изложение с элементами сочинения

Подготовка к контрольной работе

Контрольная работа № 4 по теме «Предложения с прямой речью»

Раздел № 6 «Систематизация и обобщение изученного»

Орография. Орфоэпия

Изложение

Морфемика и словообразование

Лексика и фразеология

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

</

СПП с несколькими

придаточными. Знаки препинания в них

Комбинированный

13

Сжатое изложение

Урок контроля

14

Анализ изложения. Виды придаточных предложений

Комбинированный

15

Придаточные определительные и подлежащные

Комбинированный

16

Сочинение по типу заданий 15.1, 15.2 и 15.3 ОГЭ

Комбинированный

17

Придаточные обстоятельственные

Комбинированный

18

Придаточные изъяснительные

Комбинированный

19

Контрольная работа № 2 по теме «Виды придаточных предложений»

Урок контроля

Раздел № 4 «Бессоюзные сложные предложения», 6 часов

20

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в БСП

Комбинированный

21

Сочинение по типу заданий 15.1, 15.2 и 15.3 ОГЭ

Комбинированный

22

Двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении

Комбинированный

23

Сжатое изложение

Урок контроля

24

Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Комбинированный

25

Контрольная работа № 3 по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Урок контроля

Раздел № 5 «Предложения с прямой речью», 6 часов

26

Предложения с прямой речью

Комбинированный

27

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной

Комбинированный

28

Цитаты. Способы цитирования. Знаки препинания при цитировании

Комбинированный

29

Сжатое изложение

Урок контроля

30

Подготовка к контрольной работе

Комбинированный

31

Контрольная работа № 4 по теме «Предложения с прямой речью»

Урок контроля

Раздел № 6 «Систематизация и обобщение изученного», 4 часа

32

Орография. Орфоэпия

Комбинированный

33

Сжатое изложение

Урок контроля

34

Морфемика и словообразование

Комбинированный

35

Лексика и фразеология

Комбинированный