- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку для 9 класса
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса
Рассмотрена на заседа-нии ШМО учителей русского языка,
математики и начальных классов от
26.08.2015 протокол №1
Рассмотрена на засе-дании педагогического совета от 28.08.2015 протокол №1
Утверждена
приказом по МБСКОУ СКОШ VIII вида
от 28.08.2015 № 81
Муниципальное бюджетное специальное(коррекционное)образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа VIII вида
Рабочая программа по русскому языку
АООП (вариант №1) для 9 класса
на 2015 - 2016 учебный год.
Рабочую программу составила
учитель Гайтерова Татьяна Николаевна
г.Елец, 2015 - 2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель предмета «Русский язык» в 9 классе: коррекция высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Основные задачи:
- вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;
- учить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- социально адаптировать учащихся в плане общего развития и формировать нравственные качества личности.
Специальной задачей обучения русскому языку является коррекция речи и мышления школьников с психическим недоразвитием.
Рабочая программа по предмету «Русский язык» (9 класс) разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1.Федеральный уровень:
-
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»</<font size="4">;
-
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.2. 2821-10 «Гигиенические требования к режиму образовательного процесса» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189.
-
программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов, под редакцией В. В. Воронковой. - М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012.
2. Региональный уровень:
-
Приказы управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014 № 385 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014/2015 учебный год», от 29.04.2015 № 424 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2015/2016 учебный год»;
-
Письмо управления образования и науки Липецкой области от 22 января 2015 года № СК-160 «Об обеспечении учебниками на 2015-2016 учебный год».
3. Уровень образовательного учреждения:
1) учебный план МБСКОУ СКОШ VIII вида на 2015 - 2016 учебный год (рассмотрен на педагогическом совете МБСКОУ СКОШ VIII вида: протокол № 9 от 29.05.2015, утверждён приказом по МБСКОУ СКОШ VIII вида от 29.05.2015 №67);
2) календарный учебный график МБСКОУ СКОШ VIII вида на 2015 - 2016 учебный год (рассмотрен на педагогическом совете МБСКОУ СКОШ VIII вида от 29.06.2015протокол № 9,утверждён приказом по МБСКОУ СКОШ VIII вида от 29.05.2015 №67);
3) локальный нормативный акт «Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида»
(утверждено приказом по МБСКОУ СКОШ VIII вида от 14.06.2013 №69);
-
приказ по МБСКОУ СКОШ VIII вида «Об утверждении перечня учебников, используемых в образовательном процессе на 2015-2016 учебный год» от 05.05.2015 №60.
Сведения о программе, на основании которой разработана
рабочая программа.
В школе для детей с нарушениями интеллектуального развития в 9 классе учащиеся должны: получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики; научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме; быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств. Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с нарушениями интеллектуального развития является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 9 классе разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов, под редакцией В. В. Воронковой. - М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012.
Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует развитию коммуникативной компетенции обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию и способствует социальной адаптации обучающихся с поражением интеллекта. Программа учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся с нарушениями интеллектуального развития. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Содержание обучения по предмету «Русский язык» имеет практическую направленность, готовит своих воспитанников к непосредственному включению в жизнь. Принцип коррекционной направленности обучения в программе является ведущим. Также программа по предмету «Русский язык» носит воспитывающий характер. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут умственно отсталым обучающимся стать полезными членами общества
Программа обеспечена оборудованием и наглядными пособиями.
Информация о внесённых изменениях.
Рабочая программа содержит традиционные разделы без изменений. На повторение отведено 6 часов.
Место и роль учебного предмета.
В процессе изучения учебного предмета у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Это достигается в результате работы по звукобуквенному анализу, изучения состава слова, словообразующей роли значимых частей слова, изучения частей речи, привития навыков делового письма.
Место предмета «Русский язык» в учебном плане.
Предмет «Русский язык» расположен в базовой части учебного плана для 9 класса в образовательной области «Филология».
На изучение курса отводится 140 часов (4 часа в неделю).
Формы организации образовательного процесса.
Коллективные, групповые, индивидуальные.
Используемые технологии: коррекционно-развивающее обучение, традиционный урок с коррекционным компонентом, здоровьесберегающие технологии, ИКТ, игровые.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся осуществляются через урок посредством различных видов деятельности: работы с учебником, работы с толковым и орфографическим словарями, работы по карточкам, оформление таблиц, работы с различными наглядными пособиями по теме.
Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.
Формы контроля: устный опрос, письменные опрос, тестирование, самостоятельная работа, контрольная работа.
Реализация программы обеспечивается учебно-методическим комплектом:
-
Программа по русскому языку специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов, под редакцией В. В. Воронковой. - М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012.
-
Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Русский язык. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: «Просвещение», 2016.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(140 часов - 4 часа в неделю)
п/п
Название темы
Количество
часов
I
Повторение.
5
1
Простое предложение с однородными членами.
1
2
Обращение.
1
3
Сложное предложение с союзами И, А, НО.
1
4
Сложное предложение со словами КОТОРЫЙ, КОГДА, ГДЕ, ЧТО, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО.
1
5
Обобщение по теме.
1
II
Звуки и буквы.
9
1
Звуки гласные и согласные. Гласные ударные и безударные.
1
2
Д.п. Заполнение дневника уч-ся.
1
3
Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквой Ь.
1
4
Согласные звонкие и глухие. Обозначение звонких и глухих согласных на письме.
1
5
Разделительные Ъ и Ь знаки. Количество звуков и букв в слове.
1
6
Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова.
1
7
Обобщение по теме.
1
8
Контрольный диктант.
1
9
Работа над ошибками.
1
III
Состав слова.
13
1
Разбор слов по составу.
1
2
Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов.
2
3
Единообразное написание ряда приставок на согласную вне зависимости от произношения.
1
4
Правописание приставок, меняющих конечную согласную в зависимости от произношения.
2
5
Сложные слова.
1
6
Сложносокращённые слова.
1
7
Обобщение по теме.
1
8
Контрольный диктант.
1
9
Работа над ошибками.
1
10
Д.п. Расписка.
1
11
Св.р. Сочинение творческого характера с привлечением сведений из прочитанных книг (с. 199).
1
IV
Имя существительное.
9
1
Роль сущ. в речи
1
2
Основные грамматические категории им. сущ.
2
3
Правописание падежных окончаний сущ.
2
4
Несклоняемые им. сущ.
2
5
Обобщение по теме.
1
6
Д.п. Заметка в стенгазету (с.70).
1
V
Имя прилагательное.
10
1
Роль прилаг. в речи.
1
2
Согласование им. прилаг. с им. сущ.
2
3
Правописание падежных окончаний им. прилаг.
2
4
Обобщение по теме.
1
5
Контрольный диктант.
1
6
Работа над ошибками.
1
7
Св.р. Изложение
1
8
Д.п. Объяснительная записка.
1
VI
Личные местоимения.
11
1
Роль личных мест. в речи.
1
2
Лицо и число мест.
2
3
Склонение личн. мест.
2
4
Правописание личн. мест.
2
5
Обобщение по теме.
1
6
Контрольный диктант.
1
7
Работа над ошибками.
1
8
Д.п. Письмо родителям.
1
VII
Глагол.
19
1
Роль глагола в речи.
1
2
Изменение глаголов прош. вр. по родам и числам.
2
3
Неопределённая форма глагола.
1
4
Частица НЕ с глаголами.
1
5
Спряжение глаголов.
2
6
Правописание личных окончаний гл. 1 и 2 спряжения.
3
7
Правописание глаголов с -ТСЯ и -ТЬСЯ.
1
8
Повелительная форма глагола.
1
9
Правописание гл. повел. формы ед. и мн.ч.
2
10
Обобщение по теме.
1
11
Контрольный диктант.
1
12
Работа над ошибками.
1
13
Д.п. Заявление
1
14
Д. п. Анкета.
1
VIII
Наречие.
12
1
Понятие о наречии.
2
2
Наречия, обозначающие место, время, способ действия.
3
3
Правописание наречий с -О и
-А на конце.
3
4
Обобщение по теме.
1
5
Контрольный диктант.
1
6
Работа над ошибками.
1
7
Св. р. Сочинение творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений (с.206).
1
IX
Имя числительное.
15
1
Понятие об имени числительном.
1
2
Количественные и порядковые числительные.
2
3
Правописание числительных от 5 до 20, 30.
2
4
Правописание числительных от 50 до 80.
2
5
Правописание числительных от 500 до 900.
2
6
Числительные 200, 300, 400 и 90.
2
7
Обобщение по теме.
1
8
Контрольный диктант.
1
9
Работа над ошибками.
1
10
Д.п. Доверенность.
1
X
Части речи.
4
1
Части речи. Существительное, глагол, прилагательное, числительное, наречие, предлог. Употребление в речи.
4
XI
Предложение.
27
1
Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения.
1
2
Предложения распростр. и нераспростр.
1
3
Предложения с однородными членами.
3
4
Обращение.
2
5
Обобщение по теме.
1
6
Сложное предложение.
1
7
Предложения с союзами И, А, НО и без союзов.
3
8
Предложения со словами КОТОРЫЙ, КОГДА, ГДЕ, ЧТО, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО.
4
9
Составление простых и сложных предложений. Постановка знаков препинания в предложениях.
1
10
Прямая речь (после слов автора).
4
11
Обобщение по теме.
1
12
Контрольный диктант.
2
13
Работа над ошибками.
2
14
Д.п. Объявление.
1
XII
Повторение пройденного.
6
1
Состав слова.
1
2
Св. р. Сочинение творческого характера с привлечением сведений из практич. деятельности (с. 171).
1
3
Части речи (сущ.)
1
4
Части речи (прилаг.)
1
5
Части речи (гл.)
1
6
Предложение.
1
Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года:
1 уровень
учащиеся должны знать:
- части речи, использование их в речи;
- наиболее распространённые правила правописания слов.
учащиеся должны уметь:
- применять наиболее распространённые правила правописания слов;
- писать небольшие по объёму изложения и сочинения творческого характера (в рамках дефекта);
- оформлять все виды деловых бумаг (в рамках дефекта);
- пользоваться словарём.
2 уровень
учащиеся должны знать:
- части речи;
- наиболее распространённые правила правописания слов (в рамках дефекта).
учащиеся должны уметь:
- применять наиболее распространённые правила правописания слов (с помощью учителя);
- различать части речи и использовать их в речи (с помощью учителя);
- писать текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;
- строить простое распространённое предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение (с помощью учителя);
- связно высказываться устно и письменно (с помощью учителя);
- пользоваться словарем.
При проведении уроков по предмету «Русский язык» в 9 классе будет использован учебник авторов Н.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовской. Русский язык. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2016, допущен Министерством образования и науки Российской Федерации.
Содержание рабочей программы.
9 класс (140 часов)
I.Повторение - 5 ч.
Простое предложение. Простое предложение с однородными членами.
Обращение.
Сложное предложение с союзами и, а, но.
Сложное предложение со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Учащиеся должны уметь:
1 уровень
- строить простое распространённое предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение.
2 уровень
- строить простое распространённое предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение (с помощью учителя).
II.Звуки и буквы - 9 ч.
Звуки гласные и согласные. Гласные ударные и безударные.
Согласные твердые и мягкие, обозначение мягкости согласных буквой ь.
Согласные звонкие и глухие. Обозначение звонких и глухих согласных на письме.
Разделительные ь и ъ знаки. Количество звуков и букв в слове.
Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова.
Учащиеся должны уметь:
- писать под диктовку, применять наиболее распространенные правила правописания слов.
Требования к уровню подготовки учащихся:
1 уровень
Учащиеся должны знать:
- наиболее распространённые правила правописания слов.
Учащиеся должны уметь:
- применять наиболее распространённые правила правописания слов;
- пользоваться словарем.
2 уровень
Учащиеся должны знать:
- наиболее распространённые правила правописания слов (в рамках дефекта).
Учащиеся должны уметь:
- применять наиболее распространённые правила правописания слов (с помощью учителя);
- пользоваться словарем.
III.Состав слова - 13 ч.
Разбор слов по составу.
Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов.
Единообразное написание ряда приставок на согласную вне зависимости от произношения.
Правописание приставок, меняющих конечную согласную, в зависимости от произношения: без- (бес-), воз- (вос-), из- (ис-), раз- (рас-).
Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных и без соединительных гласных.
Сложносокращенные слова.
Требования к уровню подготовки учащихся:
1 уровень
Учащиеся должны знать:
- наиболее распространённые правила правописания слов.
Учащиеся должны уметь:
- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
- применять наиболее распространённые правила правописания слов;
- пользоваться словарем.
2 уровень
Учащиеся должны знать:
- наиболее распространённые правила правописания слов (в рамках дефекта).
Учащиеся должны уметь:
- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (с помощью учителя);
- применять наиболее распространённые правила правописания слов (с помощью учителя);
- пользоваться словарем.
IV.Имя существительное - 9 ч.
Роль существительного в речи.
Основные грамматические категории имён существительных.
Правописание падежных окончаний имен существительных.
Несклоняемые имена существительные.
V.Имя прилагательное - 10 ч.
Роль прилагательного в речи.
Согласование имени прилагательного с именем существительным.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
VI.Личные местоимения - 11 ч.
Роль личных местоимений в речи.
Лицо и число местоимений.
Склонение личных местоимений.
Правописание личных местоимений.
VII.Глагол - 19 ч.
Роль глагола в речи.
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
Неопределенная форма глагола.
Правописание частицы не с глаголом.
Спряжение глаголов.
Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения. Правописание глаголов с -ться, -тся.
Повелительная форма глагола.
Правописание глаголов повелительной формы единственного и множественного числа.
VIII.Наречие - 12 ч.
Понятие о наречии.
Наречия, обозначающие время, место, способ действия.
Правописание наречий с о и а на конце.
IX.Имя числительное - 15 ч.
Понятие об имени числительном.
Количественные и порядковые числительные.
Правописание числительных от 5 до 20; 30; от 50 до 80 и от 500 до 900; 200, 300, 400, 90.
X.Части речи - 4 ч.
Существительное, глагол, прилагательное, числительное, наречие, предлог. Употребление в речи.
Требования к уровню подготовки учащихся:
1 уровень
Учащиеся должны знать:
- наиболее распространённые правила правописания слов.
Учащиеся должны уметь:
- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
- применять наиболее распространённые правила правописания слов;
- пользоваться словарем.
2 уровень
Учащиеся должны знать:
- наиболее распространённые правила правописания слов (в рамках дефекта).
Учащиеся должны уметь:
- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (с помощью учителя);
- применять наиболее распространённые правила правописания слов (с помощью учителя);
- пользоваться словарем.
XI.Предложение - 27 ч.
Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения.
Предложения распространенные и нераспространенные.
Предложения с однородными членами.
Обращение.
Сложное предложение. Предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.
Составление простых и сложных предложений. Постановка знаков препинания в предложениях.
Прямая речь (после слов автора). Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней; большая буква в прямой речи.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Учащиеся должны уметь:
1 уровень
- строить простое распространённое предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение.
2 уровень
- писать текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;
- строить простое распространённое предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение (с помощью учителя).
XII.Повторение - 6 ч.
Связная речь (упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала).
Изложение.
Сочинение творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений, практической деятельности, прочитанных книг.
Деловое письмо: стандартные деловые бумаги, связанные с поступлением на работу, на конкретное предприятие: анкета, доверенность, расписка, заявление, объяснительная записка; объявление, заметка в стенгазету, письмо родителям.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны уметь:
1 уровень
- писать небольшие по объёму изложения и сочинения творческого характера (в рамках дефекта);
- оформлять все виды деловых бумаг (в рамках дефекта).
2 уровень
- писать изложения, сочинения и оформлять деловые бумаги (с помощью учителя).
Контрольные работы проводятся с учётом уровня психофизического развития умственно отсталых детей 1 раз в месяц в форме контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольное списывание с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант).
Литература и средства обучения:
1. Программа по русскому языку специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов, под редакцией В. В. Воронковой. - М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012.
2. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Русский язык. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: «Просвещение», 2016.
3. Таблицы, плакаты по разделам программы.