Конспект урока литературы на тему М. Шолохов'Судьба человека' (11 класс)

Урок русской литературы в 11 классе

Тема: М.А.Шолохов. Рассказ «Судьба человека».

Цели: образовательная:провести беседу по содержанию рассказа Шолохова «Судьба человека»; познакомить с основными нравственными понятиями, о которых идет речь в рассказе;

Развивающая: развивать речь, мышление учащихся.

Воспитывающая: воспитывать интерес к литературе, к творчеству

М.А.Шолохова

Оборудование урока: интерактивная доска,слайды.

Метод: информационно-коммуникативная технология

Ход урока: I. Организация класса.

Проверка готовности к уроку.

II. Основная часть.

Мы с вами познакомились с биографией М.А.Шолохова. И вы должны были прочитать его рассказ «Судьба человека». Я хотела бы поговорить с вами о нравственной силе русского человека.

1. Работа по слайду 1: на экране ученики должны совместить слова-понятия из левой части с их толкованием в правой.

2. Посмотрите на диаграмму. В ней видно, что писатель использовал композиционный прием «рассказ в рассказе». В центре произведения рассказ-исповедь Андрея Соколова, а обрамляют его авторское вступление о встрече у переправы и заключение-размышление автора, вызванные историей Соколова и Вани.

В исповеди выделяем три части:

1. Жизнь до войны.

2. На войне.

3. Послевоенная жизнь.

О жизни героя до войны рассказывают ученики.

- Был ли счастлив Андрей Соколов до войны?

-Что говорит он о своей жене?

-Началась война. Соколов уже на третий день после нападения гитлеровской Германии на Советский Союз стал солдатом. Содержание второй части рассказа-исповеди А.Соколова учащиеся передают по плану:

1. Плен.

2. Рассправа с предателем.Побег.

3. Столкновение с Мюллером.

• Как воевел Соколов?

• Как характеризуют его рассправа с предателем, поведение в комендантской?

Соколову удалось добраться до своих. Кажется, хождения по мукам закончились.Но нет! Жизнь уготовила страшные удары: известие о гибели жены и дочерей, гибель Анатолия. И будто что-то в нем оборвалось. Разве можно забыть эти строки: «...Иной раз не спишь ночью, глядишь в темноту пустыми глазами и думаешь:За что же ты, жизнь, меня покалечила? За что так исказнила? Нету ответа ни в темноте, ни при ясном солнышке...Нету и не дождусь.»

Обратите внимание на то, как Шолохов показал перенесенное Соколовым большое горе скупыми словами, описывая только его глаза: « Я сбоку взглянул на него, и мне стало что-то не по себе...Видали ли вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть? Вот такие глаза были у моего собеседника».

Предлагаю прочитать это описание в переводе Хасена Озденбаева: «Мен оған ептеп қырынан қарап едім, көңілім ойпан-тойпан боп кетті.Дәл бір күл сепкендей нұры қашып, өмірден күдер үзе, құлази қараған, өзіне тіпті қарауың қиын, ондай көзді ертелі-кеш көрдіңіздер ме екен? Менің осы танысымның көзі міне, осындай көз еді.»

(Включаю запись кюя Тлеса Кажгалиева «Жоқтау» (Плач). Музыка помогает учащимся понять трагическое состояние героя: безысходность, тоску и одиночество.)

-«Нелюдские муки » пришлось вынести Андрею Соколову, а растратил ли он душевную щедрость, смог ли обрести себя? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к повествованию о послевоенной жизни героя. Читаем выразительно сцену встречи Соколова с Ванюшей.

-Скажите, какой самый большой подвиг совершил Андрей Соколов?

(Самый большой подвиг- усыновление Вани).

• Кто виноват в том, что Ванюша и многие другие дети остались без родителей, что жизнь Соколова и миллионов других людей разрушена?

• Почему рассказ назван не «Судьба Андрея Соколова», а «Судьба человека»?

• Шолохов поведал миру суровую правду о том, какой огромной ценой оплатил Советский народ право на будущее. Шолохов рассказал грустную и горькую правду о войне.

В заключении урока ученица читает стихотворение поэта Д.Гомбоджава «Война».

III. Домашнее задание: Творческая работа: придумать собственную версию продолжения рассказа.

Комментирование оценок.