Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Стригуновская средняя общеобразовательная школа»

Фразеологизмы русского языка и их особенности

(урок русского языка, 5 класс)

УМК под редакцией М.М. Разумовской

Учитель Дуюн

Светлана Анатольевна

Стригуны, 2015

Цели урока:

Образовательные:

в игровой занимательной форме познакомить школьников с фразеологизмами;

определить совместно с обучающимися, что такое фразеологизмы;

обратить внимание на роль фразеологизмов в предложении (в тексте);

показать особенности функционирования в речи фразеологических оборотов.

Развивающие:

развивать умение правильно употреблять фразеологизмы в устной и письменной речи;

способствовать развитию познавательной сферы учащихся и логического мышления

Воспитательные:

формировать потребности к новым знаниям;

воспитывать интерес к изучению русского языка;

создать условия для воспитания коммуникативной культуры общения и умения учащихся работать в паре

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал, информационная карта урока, презентация.

ХОД УРОКА

I.Оргмомент.

II. Мотивация урока

Слово учителя. Мы с вами уже не первый урок изучаем такой раздел лингвистики, как «Лексика». На уроках мы рассматривали понятия однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения слова; понятия синонимов и антонимов. А чтобы определить, какова тема этого урока, давайте посмотрим отрывок из знакомого вам мультипликационного фильма "Прогулка кота Леопольда".

- Смешные мышата, песня забавная. В ней прозвучали выражения, наверное, знакомые Вам.

Слайд 1

Хвост за хвост

Глаз за глаз

Тянуть кота за хвост

- Слышали ли вы эти выражения раньше?

- Посмотрите на следующий слайд .Значение какого из услышанных в песне выражений здесь обыгрывается? (Тянуть кота за хвост). Что оно обозначает? (тянуть время)

- А что обозначают в песенке мышат выражения "глаз за глаз", "хвост за хвост"? (Отомстить за что-то).

- Какой синонимичный оборот мы употребляем в речи? (Око за око).

- Как в русском языке называются такие речевые обороты? (фразеологизмы)

Учитель. Поэтому тема нашего урока «Фразеологизмы русского языка и их особенности».

- Какие цели нашего урока мы можем поставить?

• Уметь… (отличать фразеологизмы от свободных словосочетаний);

• Находить в… (тексте фразеологизмы);

• Научиться правильно … (употреблять в речи);

• Выяснить… (какую синтаксическую роль фразеологизмы играют в предложении)

- Итак, в течение урока мы с вами будем с миру по нитке собирать информацию о фразеологизмах, работать засучив рукава, не на страх, а на совесть. Категорически запрещаю: бить баклуши, валять дурака или считать ворон. Желаю вам не попасть впросак и не сесть в галошу.

В работе по этой теме нам будут помогать информационные карты.

III. Повторение

- Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока «Фразеологизмы и их особенности».

- А сейчас давайте вспомним, что мы уже знаем о фразеологизмах?

- Что такое фразеологизмы?

- Каковы особенности фразеологизмов? В чём их отличие от словосочетаний?

(Фразеологизмы воспроизводятся в готовом виде. Все слова употребляются в переносном значении; оборот можно заменить одним словом и из него нельзя выбросить ни одного слова )

- Какие средства выразительности создаются благодаря переносному значению слова?

(эпитеты, метафоры, олицетворения)

- Где можно узнать их значение? (во фразеологических толковых словарях) (слайд )

- Какими способами можно ещё определить лексическое значение слова?

(подобрать синонимы, однокоренные слова, по рисунку)

- Всегда ли правильно мы употребляем фразеологизмы в речи?

IV. Актуализация знаний.

1) Определите, какие из словосочетаний в каждой паре являются свободными сочетаниями слов, а какие - фразеологизмами.

1 группа - выписать свободные сочетания слов, 2 и 3 группы - фразеологизмы

- Давайте проверим, что у вас получилось. (слайд ) Объясните выписанные фразеологизмы.

Свободные сочетания слов Фразеологизмы

тянуть кота за лапу тянуть кота за хвост

обвести вокруг дома обвести вокруг пальца

заварить чай заварить кашу

сесть в лодку сесть в калошу

валиться со стула валиться с ног

белый голубь белая ворона

2) - Мы уже с вами говорили, что лексическое значение слова или фразеологизма можно определить по рисунку. В нашем классе многие хорошо рисуют, поэтому домашнее задание вам было упражнение 269, где с помощью рисунков необходимо было передать шуточное толкование фразеологизмов. Вот что у нас получилось, попробуйте угадать фразеологизм и рассказать, что он обозначает.

- кот в мешке (неизвестно что)

- работать спустя рукава (лениво)

- как селёдка в бочке (тесно)

- окунуться в работу (занят только работой)

- на нём лица нет (испугался)

- попасть в переплёт (попасть в не очень хорошее дело)

- на воре шапка горит (выдавать себя)

- кипеть от негодования (нервничать, злиться)

3) Также у фразеологизмов есть синонимы и антонимы.

- Вспомните, что такое синоним и антоним?

- Попробуйте решить лингвистическую задачу, подберите к данным фразеологизмам синоним и антоним (по колонкам). Работать будем по группам. У каждой группы своё задание.

Задание для 1 группы

Фразеологизм

синоним

антоним

1 Работать с огоньком

Горит в руках

Спустя рукава

2 Язык проглотить

Нем как рыба

Язык без костей

3 Со всех ног

Сломя голову

В час по чайной ложке

Задание для 2 группы

Фразеологизм

синоним

антоним

1.За тридевять земель

У чёрта на куличках

Рукой подать

2. Куры не клюют

Хоть пруд пруди

Кот наплакал

3. На всех парусах

В мгновение ока

Черепашьим шагом

Задание для 3 группы

Фразеологизм

синоним

антоним

1.Заварить кашу

Наломать дров

Расхлёбывать кашу

2. Тютелька в тютельку

Как две капли воды

Как небо и земля

3. Попасть в яблочко

Не в бровь, а в глаз

Ходить вокруг да около

- А сейчас давайте проверим, что у вас получилось.

Учитель. Но синонимы русским фразеологизмам можно найти и в других языках.

А) Делать из мухи слона (рус.)

Делать из иглы вилы (польск.)

Делать из комара верблюда (чешс.)

Делать из кротовины гору (англ.)

Б) Как белка в колесе (рус.)

Он стреляет из четырех руже й (франц.)

Он занят, как пчела (англ.)

Он печенки выплевывает (испан.)

4) - А теперь давайте выясним синтаксическую роль фразеологизмов в предложении. Спишите предложения, подчеркните фразеологизмы как члены предложения. Работа в паре, задание выполняется в информационной карте.

1. В колхозном сарае нас ожидал старенький, видавший виды велосипед (определение).

2. Я прошу тебя не вешать нос. (дополнение).

3. Он бежал сломя голову (обстоятельство).

4. В этом деле я попал впросак (сказуемое).

5. У него золотые руки (подлежащее).

- Какой вывод мы сделаем? Какими членами предложения могут являться фразеологизмы?

(в составе предложений фразеологизмы могут выполнять роль любого члена предложения; фразеологические сочетания выделяются одним членом предложения).

5) Физкультминутка:

-Устали? Поднимитесь с мест: золотые ручки подняли, звёзды с неба похватали, семи пядей лоб помассажировали, покачали своей светлой головой, вскинули брови, постреляли глазками, обвели себя вокруг пальца, показали улыбку до ушей, присели на места.

6) А сейчас мы проверим вашу зоркость и выполним упражнение 266. Прочитаем задание. Чтение текста.

Определите, сколько фразеологических оборотов использовано в тексте-шутке.

Чтобы вырасти в глазах другого человека, не стоит стрелять глазками, лезть в глаза, есть его глазами, мозолить ему глаза. И уж ни в коем случае нельзя пускать пыль в глаза и хлопать глазами. Иначе этот человек, у которого глаз намётан, смерит вас глазами и скажет: «С глаз долой!»

- Молодцы! В этом тексте использовано 10 фразеологизмов.

7) А теперь попробуем с вами с фразеологизмами придумывать предложения. Для этого выполним упражнение 267. Прочитайте задание. Задание выполняется в тетради.

Что обозначают устойчивые выражения (фразеологизмы) белая ворона, стреляный воробей, делать из мухи слона? Составьте предложения с этими фразеологизмами.

8) Проверки знаний.

1. Найди соответствия.

1. Как снег на голову а) метко

2. Держать язык за зубами б) набить

3. Намять бока в) молчать

4. Не в бровь, а в глаз г) неожиданно