Учителю
Планирование русский язык 5 класс

Планирование русский язык 5 класс

Автор публикации: Ажикенова Л.В.

Дата публикации: 31.12.2014

Краткое описание: Программа отличается ярко выраженной коммуникативной направленностью. Эта особенность курса определяется прежде всего его нацеленностью на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способности осознанно воспринимать и

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Теленгит-Сортогойская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

на заседании ШМО: Зам.дир по УВР Директор

протокол Комбунова М.Ю_________ Бохтунова М.Н.__________

от ____ августа 2014г от ____ августа 2014г от _____ августа 2014г

Руководитель ШМО

Карындакова С.Ю._________

Рабочая программа

Учебный предмет: русский язык

Класс: 5

Составитель:

Ажикенова Людмила Владимировна,

учитель русского языка и литературы, ВКК.

2014 год

Раздел 1. Пояснительная записка

Целью изучения предмета «Русский язык» является развитие личности учащегося средствами предмета, а именно:

- формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

- формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у учащихся патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у учащихся чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Программа отличается ярко выраженной коммуникативной направленностью. Эта особенность курса определяется прежде всего его нацеленностью на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способности осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и писать). Центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. При этом текст является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. В этом смысле каждый урок русского языка является уроком развития речи, поскольку происходит взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения-понимания текстов разных стилей (в частности лингвистических текстов), аудирования, письма и говорения на разнообразные темы. При этом совершенствуются информационно-коммуникативные навыки, обеспечивающие целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, развиваются умения осмысленно выбирать вид чтения в зависимости от коммуникативных задач, развернуто обосновывать свою позицию, приводить систему аргументов; оценивать и отредактировать текст и т.п.Развивающий характер обучения, направленность его на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций определили и характер предъявления грамматического материала курса. В основу положен утвердившийся в современной лингвистике триединый взгляд на языковое явление: анализ значения, формы и функции. Эта установка в первую очередь требует повышенного внимания к семантической стороне языка, к выяснению "скрытой от глаз" внутренней сути языкового явления. Знакомство с разнообразными типами языковых значений приводит школьников к убеждению, что определенным значением обладают разные единицы языка, а не только слово, семантическое наполнение которого хорошо "просматривается" например, в толковых словарях.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной программы основного общего образования, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. - М.: Мнемозина, 2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2012 и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Настоящая программа составлена на 204 часа в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

Контрольный диктант
Тест
Контрольное упражнение
Контрольное сочинение
Контрольное изложение
Контрольный срез
Контрольная проверочная работа
Взаимоконтроль
Самоконтроль

Пути решения поставленных в программе задач:

Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы на уроке:

- информационная переработка устного и письменного текста в рубриках «Теоретические сведения», «Знайте и применяйте», «Обратите внимание»:

составление плана текста;
пересказ текста по плану;
пересказ текста с использованием цитат;
продолжение текста;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах(написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, рассказа);

- сочинения-рассуждения,

- изложения - миниатюры;

- сравнение текстов;

- коммуникативные и игровые ситуации.

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- различные виды диктантов;

-различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя и т.д.;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде)

При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения:

урок-коммуникация,

урок- исследование,

урок-практикум,

урок развития речи и т.д.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:

Активные методы обучения
Игровые технологии
Исследовательская технология обучения
Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы
Метод проектов
Технология мастерских на уроках русского языка и литературы
Технологии уровневой дифференциации
Информационно-коммуникационные технологии
Здоровьесберегающие технологии

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

5-9-й классы

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

- оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Раздел 2.Содержание по разделам

№

Наименование раздела, темы

примерной программы.

Кол-во часов

к/р

р/р

Богатство и выразительность языка

Введение в лингвистику. Вводный курс.

110

Фонетика

Орфоэпия

Графика

Морфемика

Лексикология

Орфография

Морфология

Синтаксис и пунктуация

Текстоведение

Основные разделы лингвистики

(систематический курс)

Словообразование

Лексикология и фразеология

Морфология

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Повторение изученного в 5 классе

ИТОГО:

204

Раздел 3. Содержание предмета

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики.

Фонетика

Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки. Фонетическая транскрипция. Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте. Слог. Ударение.

Орфоэпия

Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение гласных звуков. Произношение согласных звуков. Орфоэпический словарь.

Графика

Графика как раздел лингвистики. Алфавит и его использование. Звуки и буквы. Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я. Роль букв ъ и ь в обозначении звукового состава.

Морфемика

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема - значимая часть слова. Отличие морфемы от звука (буквы) и слога. Словарь значения морфем. Морфемы как источник информации о лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности слова. Морфемы словообразующие и формообразующие. Морфемная модель слова. Чередование гласных и согласных в морфемах. Понятие об этимологии.

Лексикология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка и речи. Лексическое значение слова. Способы объяснения лексического значения слова. Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия. Толковый словарь, словари синонимов и антонимов.

Орфография

Орфография как раздел правописания. Разделы русской орфографии. Понятие об орфограмме. Правописание корней. Правописание окончаний. Правописание слов с ь и ъ. Слитные, дефисные и раздельные написания. Понятие об омофонах и особенностях их значения.

Морфология

Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи в русском языке. Изменяемые и неизменяемые слова. Типичные суффиксы и окончания разных частей речи. Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение.

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики. Соблюдение норм современного русского литературного языка. Норма как правильное употребление в речи языковых единиц. Употребление в речи этикетных слов. Понятие речевой ситуации.

Синтаксис и пунктуация

Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний и их модели. Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения. Грамматическая основа предложения и её типы. Второстепенные члены предложения. Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по эмоциональной окраске. Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения. Виды предложений по количеству грамматических основ. Простое осложнённое предложение. Предложения с прямой речью. Связь пунктуации и синтаксиса. Основные разделы пунктуации

Текстоведение

Текстоведение как раздел лингвистики. Текст и его признаки. Тема и основная мысль текста. Типы речи. Основные нормы построения текстов разных типов речи. План текста.

ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ

Систематический курс

Словообразование

Словообразование как раздел лингвистики. Словообразующие морфемы. Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. Правописание букв а - о в корнях с чередованием. Буквы о - ё после шипящих в корнях слов. Словообразование имён существительных. Словообразование имён прилагательных. Словообразование глаголов. Правописание приставок.

Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы. Исконно русские и заимствованные слова. Лексика ограниченного употребления. Устаревшие слова. Фразеология как раздел лингвистики. Языковые особенности фразеологизмов.

Морфология

Слово как часть речи. Морфология как основной раздел грамматики. Принципы классификации частей речи. 1 ч.

Имя существительное

Общее значение имён существительных и их употребление в речи. Морфологические признаки имени существительного. Синтаксическая роль имени существительного. Словообразование имён существительных. Правильное употребление существительных.

Имя прилагательное

Общее значение имён прилагательных и их употребление в речи. Морфологические признаки имени прилагательного. Синтаксическая роль имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Правильное употребление прилагательных.

Глагол

Общее значение глаголов и их употребление в речи. Инфинитив. Постоянные морфологические признаки глагола. Непостоянные морфологические признаки глагола. Безличные глаголы. Синтаксическая роль глагола. Правильное употребление глаголов в речи.

Повторение изученного в 5 кас

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дата

Раздел, тема

Характеристика основных видов деятельности учащихся

1н

Лингвистика - наука о языке

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики. Основные единицы языка и речи.

Знать содержание и структуру учебника, способы предъявления теоретического материала. Иметь представление о содержании курса русского языка в 5-м классе. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Читать и устно воспроизводить тексты на лингвистические темы. Создавать небольшие высказывания на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров.

Введение в лингвистику. Вводный курс. Фонетика

Основные требования к устной и письменной речи. Разделы лингвистики, изучающие устную речь.

Иметь представление о лингвистике как науке о языке. Овладевать чтением - пониманием, умением выделять в учебном тексте основную информацию. Иметь представление о языке как системе

средств и о речи как использовании средств языка для общения людей, т. е. речевой деятельности.

Фонетика как раздел лингвистики. Звук - основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи.

Понимать различие между звуками и буквами. Проводить фонетический анализ слова

Фонетический разбор. Звукопись как выразительное средство устной речи.

Знать порядок фонетического разбора - от звука к букве. Уметь производить частичный и полный разбор конкретных слов с использованием детальной фонетической транскрипции. Осознавать (понимать) звукопись как одно из выразительных средств русского языка. Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.

Слог и ударение. Особенности словесного ударения в русском языке. Словесное ударение и логическое.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Различать фонетические и орфографические слоги. Знать основные особенности русского

ударения. Определять ударный и безударные слоги в слове. В необходимых случаях обозначать ударение в письменной речи. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.

2н

Сочинение «Ночь в лесу»

Орфоэпия

Орфоэпия как раздел языкознания. Особенности произношения безударных гласных и согласных звуков и их сочетаний.

Дать представление об орфоэпии как разделе лингвистики. Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными нормами орфоэпии в области гласных звуков. Уметь пользоваться школьным орфоэпическим словарём. Понимать и правильно употреблять

орфоэпические пометы. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения

мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетаний

согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.); иноязычных слов.

Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь

Орфоэпический словарь: его назначение, структура, содержание статьи. Орфоэпический разбор.

Использовать орфоэпический словарь. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания (ЗСП). Уметь характеризовать отдельные звуки вне слова и в составе слова, правильно

произносить слова из орфоэпического словарика учебника на изученные правила.

Графика

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Графика как раздел лингвистики.

Иметь представление о графике как разделе лингвистики, изучающем соотношение между звуками и буквами. Знать наизусть русский алфавит, правильно произнося названия букв. Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании СМС-сообщений.

Входной диагностика. Контрольная работа №1

Выполнить задания тестового и творческого характера

3н

Элементарные сведения из истории происхождения письменности русского алфавита.

Осознавать значение письма в истории развития человечества. Осознавать различия между звуками и буквами. Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Обозначение звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я.

Знать о двойной роли букв е, ё, ю, я. Осознавать причины несовпадения в русском языке количества гласных звуков и букв. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.

Обозначение звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я.

Роль букв Ь и Ъ в обозначении звукового состава словоформы.

Уметь использовать Ь для обозначения мягкости согласных.

Контрольная работа№2 по фонетике, орфоэпии и графике

Уметь выполнять задания тестового и творческого характера

Морфемика

4н

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема - значимая часть слова. Отличие морфемы от звука. Словарь значения морфем.

Иметь представление о морфемике как разделе лингвистики, изучающей строение слова. Понимать, что корень, приставка, суффикс, окончание - значимые части слова, т. е. морфемы. Определять грамматические признаки слова по окончанию. Производить морфемный разбор слова.

Корень, приставка, суффикс, окончание - морфемы, передающие информацию о слове. Морфемы словообразующие и формообразующие.

Знать о роли морфем в процессах формо- и словообразования. Определять языковые значения словообразующих морфем. Наблюдать использование словообразующих морфем в художественных произведениях. Познакомиться с морфемным и словообразовательным словарями.

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определенной части речи. Морфемный разбор слова.

Понимать, что такое морфемная модель слова. Определять по морфемной модели лексические и грамматические особенности слова. Уметь членить слова на морфемы.

Наблюдать за использование выразительных возможностей однокоренных слов. Различать корни-омонимы.

Чередование гласных и согласных в морфемах. Варианты морфем.

Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов.

Опознавать слова (морфемы) с чередующимися звуками. Обобщить все сведения о морфемах: их основном свойстве (значимые части слова), функциях, месторасположении в слове. Пользоваться орфографическим словарём.

Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Иметь представление об этимологии как разделе лингвистики. Познакомиться с этимологическим словарем.

Лексикология

5н

Лексикология как раздел лингвистики. Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами

в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове.

Словари синонимов и антонимов: их назначение, структура, содержание словарных статей.

Толковать лексическое значение слова различными способами. Опознавать синонимы, антонимы. Использовать словарь синонимов и словарь антонимов.

Слова нейтральные и стилистически окрашенные (разговорные и книжные)

Уметь использовать метод подбора однокоренных слов для объяснения лексического значения слова. Иметь представление о невербальных способах объяснения лексического значения слова.

Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

Уметь различными способами объяснять лексическое значение слова с помощью необходимых словарей. Иметь представление о родовых и видовых понятиях и использовать родовые понятия для толкования слов. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.

Орфография

Орфография как раздел правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них.

Иметь представление6 об орфографии как системе правил правописания. Понимать орфограмму как написание, требующее осмысленного выбора. Знать основной закон русской орфографии - требование единообразного написания морфем. Соблюдать при написании слов требование единообразного написания морфем.

6н

Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных звуков. Понятие об омофонах.

Формировать понятие орфограмм проверяемых и непроверяемых гласных корня. Опознавать данные написания зрительно и на слух. Пользоваться способом подбора однокоренных слов с ориентацией на значение корня. Учиться грамотно писать слова 1_й и 2_й степени трудности (вдалеке, обвинять). Использовать орфографический словарь.

Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением согласных звуков.

Формировать понятие орфограмм согласных корня. Различать эти написания при письме и на слух. Овладеть способом определения верного написания согласных. Верно писать согласные корня слова. Использовать орфографический словарь. Закреплять изученные орфографические правила; верно писать предложенные для специального заучивания слова (ЗСП). Совершенствовать умение писать

слова с орфограммами в корне с орфографическим словарём и без него

Виды орфограмм в окончании.

Распознавать в тексте имена существительные с безударным окончанием, обозначаемым буквой е или и. Знать (уметьперечислить) случаи написания окончаний и и е в безударном положении в единственном числе; приводить соответствующие примеры

Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания окончания имен существительных и глаголов.

Распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием, знать окончания глаголов I и II спряжения наизусть. Знать и применять способ определения верного написания окончания глаголов,

сопровождая свои действия примерами с опорой на орфографические правила.

Употребление Ь на письме для обозначения мягкости согласных.

Верно писать слова с ь с опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь

Употребление Ь после шипящих. ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах

Верно писать слова с ь с опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь. Овладевать способом определения написания слов с -тся и -ться. Верно писать слова с данными орфограммами

7н

Разделительные Ь и Ъ.

Знать условия употребления разделительных знаков и верно писать соответствующие слова. Использовать орфографический словарь

Слитное, дефисное и раздельное написания слов.

Используя известное правиле, писать. Предлоги о словами раздельно. Используя известное правило, писать глаголы с данной орфограммой раздельно. Использовать орфографический словарь для самоконтроля слитного написания глаголов-исключений. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.

Написание НЕ с глаголами.

Верно писать слова с НЕ с опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь

Обобщение по теме «Орфография».

Умение выделять главное для заучивания

Раздел 4.требования к уровню подготовки учащихся

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

5-й класс

- по фонетике и графике: производить фонетический разбор
слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

- по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

- по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

- по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем суще-ствительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

- по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

- по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку за курс 5 класса.

Речевая деятельность.

Аудирование. Понимать содержание небольшого по объёму научно- учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение. Владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; используя просмотровое чтение, определять, какая информация текста учебника является новой; использовать ознакомительное и изучающие виды чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; прогнозировать содержание текста по заголдовку, названию параграфа учебника; пользоваться справочным аппаратом учебника; ориентироваться в структуре параграфа; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Говорение. Доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато пересказывать прочитанный научно- учебный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания , раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо. Подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объёму тексты( мини- сочинении) разных стилей; пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать своё отношение к предмету речи.

Текстоведение. Определять тему, основную мысль текста, принадлежащие его функционально- смысловому типу речи; находить в тексте типовые фрагменты- описание, рассуждение, повествование; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; делить текст на абзацы; использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок; исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.

Фонетика и орфоэпия. Выделять в слове звуки речи, давать их фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснение написания слова; находить в художественном тексте явление звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарём.

Графика. Правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учётом значения слов, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально- оценочными суффиксами в художественных текстах.

Лексикология и фразеология. Объяснять лексическое значение слов разными способами ( описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слова; находить в слове выразительные приёмы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; толковать значения употребительных фразеологизмов, отличать их от словосочетаний.

Морфология. Различать части речи; правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать форму наклонения и т.п.; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Орфография. Находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на приеме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация. Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основу предложения с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; соблюдать верную интонацию конца предложений; опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращением, вводными словами; находить предложения с прямой речью; анализировать и конструировать предложения с прямой речью. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Раздел 5 Календарно-тематическое планирование

Наименование разделов и тем

час.

№пп

сроки

Вид занятия

Виды деятельности и формы

Наглядные пособия и технические средства

Виды контроля

Повторение

Знакомство с учебником. Богатство и выразительность русского языка

комбинированный урок

коллективная

групповая

лекция

таблица

«Современный русский язык»

карточки

устный опрос

Правописание гласных в корне слова, проверяемых и не проверяемых ударением.

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе.

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

таблица

«Лингвистика»

карточки

дидактические материалы

тест

Правописание безударных гласных.

Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки

урок закрепления и совершенствования

коллективная

самостоятельная

таблица

карточки

самостоятельная работа

Правописание корней слова, непроизносимых согласных

Фонетическая транскрипция.

урок-практикум

фронтальная

дидактические материалы

словарный диктант

Правописание непроизносимых согласных

Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте

урок повторения коррекции знаний, умений и навыков

коллективная

самостоятельная

исследовательская

таблица

карточки

дидактические материалы

диктант с грамматическим заданием

Фонетический разбор слов.

Р.Р сочинение «Как я провел летние каникулы»

Урок развития речи

самостоятельная

Слог. Ударение.

урок-практикум

практикум

таблица

карточки

ПК, диск

самостоятельная работа

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков, безударных гласных в корне слова

Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение гласных звуков

изучение нового материала

урок типовых заданийсамостоятельная

дидактические материалы

диктант с грамматическим заданием

Правописание безударной гласной в корне слова и непроизносимых согласных.

Произношение согласных звуков

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

коллективная

самостоятельная

таблица

карточки

тест

Фонетический разбор слов.

Особенности произношения сочетаний согласных звуков

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков

Варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь: его назначение, структура. Орфографический минимум

изучение нового материала

фронтальная

таблица

карточки

ПК, диск

словарный диктант

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи.

Р.р по картине Рылова А. А «Полевая рябинка» С.И.Львова, В.В.Львов Русский язык. Приложение, ч.3-М.:Мнемозина, 2013.

Урок развития речи

Коллективная, самостоятельная

картина

Повторение по разделам «Орфоэпия» и «Фонетика». Самостоятельная работа (15 мин.)Работа по инд.карточкам.

урок обобщения и систематизации знаний

урок типовых заданий самостоятельная

дидактические материалы

устный опрос

Синтаксический разбор предложений

Алфавит и его использование Звуки и буквы. Орфография

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

практикум

таблица

карточки

самостоятельная работа

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков, безударных гласных в корне слова

Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

диктант с грамматическим заданием

Синтаксический разбор предложений

Роль букв Ъ и Ь в обозначении звукового состава

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

словарный диктант

Правописание этикетных слов.

Повторим орфографию

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание личных окончаний глагола

Р.р Типы речи. Повествование

Урок развития речи

индивидуальная

тексты

Повторим пунктуацию

урок-практикум

фронтальная

дидактические материалы

устный опрос

Синтаксический разбор предложений

Подготовка к контрольному диктанту по теме «Повторение»

изучение нового материала

урок типовых заданий самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

тест

Синтаксический разбор предложений

Контрольный диктант по теме «Повторение». Текст «Маяк» С.В.Диковский (67сл.). Сб. диктантов по русскому языку 5-9 кл./В.ВТихонова, Т.Е Шаповалова. М.:Дрофа,2010.

урок контроля знаний, умений и навыков

самостоятельная

дидактические материалы

контрольный диктант с грамматичеаским заданием

Синтаксический разбор предложений

Анализ диктанта. Работа над ошибками

Урок контроля

Коллективная, индивидуальная

Анализ и разбор ошибок

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема - значимая часть слова

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

тест

Правописание НЕ с глаголами

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Морфемы словообразующие и формообразующие

Морфемные модели слов

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание Ь знака во всех частях речи

Р.р Устное составление рассказов (повествование).

Урок развития речи

коллективная

Чередование гласных в морфемах

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

таблица

карточки

ПК, диск

словарный диктант

Правописание НЕ с глаголами

Чередование согласных в морфемах

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

фронтальная

дидактические материалы

устный опрос

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Однокоренные слова. Этимологический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

исследовательская

таблица

карточки

самостоятельная работа

Правописание Ь знака во всех частях речи

Лексикология как раздел лингвистики. Способы объяснения лексического значения слова.

изучение нового материала

урок типовых заданий, самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание личных окончаний глагола

Словари: толковый, синонимов и антонимов. Их назначение, структура, содержание словарных статей.

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

устный опрос

Синтаксический разбор предложений

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению-миниатюре: «Как я работаю над ошибками, допущенными в диктанте».

Урок развития речи

самостоятельная

Опрос, построение плана

Тематические группы слов.

изучение нового материала

фронтальная

разноуровневые карточки-задания

самостоятельная работа

Синтаксический разбор предложений

Слова, обозначающие родовые и видовые понятия

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

исследовательская

дидактические материалы

тест

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Орфография как раздел лингвистики. Разделы русской орфографии.

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

практикум

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание личных окончаний глагола

Правописание морфем.

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

словарный диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание и, у, а после шипящих. Правописание сочетаний чн, чк, нч, нщ, рщ

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

Инд.задания

устный опрос

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Сочинение-описание по картине И.И.Левитана «Золотая осень» С.И.Львова, В.В.Львов Русский язык. Приложение, ч.3-М.:Мнемозина, 2013.

Урок развития речи

самостоятельная

картина

Составление плана

Правописание корней Правописание безударных гласных в корнях слов.

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

урок типовых заданий самостоятельная

таблица

карточки

ПК, диск

самостоятельная работа

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Правописание безударных гласных в корнях слов

урок-практикум

фронтальная

дидактические материалы

диктант с грамматическим заданием

Правописание личных окончаний глагола

Правописание согласных в корнях слов

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

исследовательская

таблица

карточки

диктант «Проверяю себя»

Правописание Ь знака во всех частях речи

Подготовка к контрольной работе за 1 четверть

Урок закрепления и обобщения

совместная

Контрольный диктант с грамматическими заданиями. Текст Соколова-Микитова «Белки»(77сл.)Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 5 классе. М.: Просвещение, 2009.

Урок контроля

индивидуальная

текст

Работа с заданиями

Правописание изученных орфограмм

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Урок контроля

Коллективная, индивидуальная

тексты

Анализ и работа над ошибками

Сжатое изложение по тексту Г. Скребницкого «Наседка». Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 5 классе. М.: Просвещение, 2009.

Урок развития речи

индивидуальная

Работа с текстом

Построение плана

Правописание окончаний. Правописание безударных окончаний -е, -и в именах существительных.

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

урок типовых заданий самостоятельная

дидактические материалы

устный опрос

Синтаксический разбор предложений

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

тест

Синтаксический разбор предложений

Правописание окончаний существительных и глаголов.

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Синтаксический разбор предложений

Правописание слов с Ь и Ъ. Ь знак для обозначения мягкости согласной.

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

групповая

индивидуальная

разноуровневые карточки-задания

диктант «Проверяю себя»

Правописание корней слов (безударные гласные, чередующиеся гласные Е - О после шипящих).

Написание Ь знака после шипящих.

урок-практикум

практикум

дидактические материалы

устный опрос

Синтаксический разбор предложений

Р/Р Употребление в речи этикетных слов. Понятие о речевой ситуации.

урок практикум

практикум

дидактические материалы

Графический диктант

Правописание -тся и -ться в глаголах

изучение нового материала

коллективная

групповая

дидактические материалы

тест

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Разделительные Ъ и Ь знаки

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

графический диктант

Правописание НЕ с глаголами

Слитные дефисные и раздельные написания

урок-практикум

групповая

индивидуальная

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание корней слов (безударные гласные, чередующиеся гласные Е - О после шипящих).

Повторение и обобщение по разделу «Орфография». Выполнение практических заданий.

изучение нового материала

практикум

дидактические материалы

устный опрос

Правописание Ь знака во всех частях речи

Контрольный диктант по теме «Орфография» Т.В.Раман. Поурочные разработки по русскому языку.: к учебнику Т.А.Ладыженскойи др,-М:Издательсто «Экзамен», 2009..

урок контроля знаний

самостоятельная

дидактические материалы

контрольный диктант с грамматичеаским заданием

Анализ диктанта. Работа над ошибками в диктанте.

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание личных окончаний глагола

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению-миниатюре:

: « Разговор по телефону (с использованием этикетных слов).

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

ПК, диск

сочинение

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи.

урок повторениякоррекции знаний, умений и навыков

урок типовых заданий самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание личных окончаний глагола

Типичные суффиксы и окончания разных частей речи.

урок-практикум

практикум

таблица

карточки

ПК, диск

комплексный анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Слова изменяемые и неизменяемые. Наречие. изучение нового материала

изучение нового материала

коллективная

групповая

дидактические материалы

словарный диктант

Правописание корней слов (безударные гласные, чередующиеся гласные Е - О после шипящих).

Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имён существительных.

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

таблица

карточки

языковой анализ текста

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Соблюдение норм современного русского литературного языка.

изучение нового материала

групповая

индивидуальная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание корней слов (безударные гласные, чередующиеся гласные Е - О после шипящих).

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Р/Р Сочинение по репродукции с картины И.И. Фирсова «Юный живописец». С.И.Львова, В.В.Львов Русский язык. Приложение, ч.3-М.:Мнемозина, 2013.

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

составление плана

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Нормы, связанные с различными областями языка: орфоэпические, грамматические, лексические; нормы построения текста. Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

изучение нового материала

групповая

индивидуальная

дидактические материалы

словарный диктант

Синтаксический разбор предложений

Синтаксис как раздел лингвистики.

Словосочетание как единица синтаксиса

урок повторения и коррекции знаний

практикум

таблица

карточки

языковой анализ текста

Правописание личных окончаний глагола

Виды словосочетаний по значению.

урок формирования знаний

коллективная

групповая

дидактические материалы

самостоятельная работа

Синтаксический разбор предложений

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения.

изучение нового материала

групповая

индивидуальная

дидактические материалы

графический диктант

Синтаксический разбор предложений

Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ.

урок повторения и коррекции знаний

урок типовых заданий самостоятельная

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Р/Р Изложение-миниатюра (упр.386). С.И.Львова, В.ВЛьвов. Русский язык,ч1.М.:Мнемозина,2013.

урок-практикум

самостоятельная

дидактические материалы

изложение

Правописание личных окончаний глагола

Выделение грамматических основ в простых и сложных предложениях.

урок формирования знаний

коллективная

групповая

разноуровневые карточки-задания

словарный диктант

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Тире между подлежащим и сказуемым.

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

языковой анализ текста

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Второстепенные члены предложения

Определение.

изучение нового материала

коллективная

групповая

таблица

карточки

ПК, диск

графический диктант

Правописание личных окончаний глагола

Р/Р Рассуждение. Строение текста-рассуждения на темы «Что значит быть здоровым человеком», « Что такое семья»

изучение нового материала

групповая

индивидуальная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Синтаксический разбор предложений

Определение.

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Дополнение.

изучение нового материала

групповая

индивидуальная

таблица

карточки

словарный диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Обстоятельство.

изучение нового материала

практикум

дидактические материалы

языковой анализ текста

Правописание Ь знака во всех частях речи

Предложение, его виды по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные).

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Синтаксический разбор предложений

Виды предложения по эмоциональной окраске

( восклицательные и невосклицательные).

урок формирования знаний

групповая

индивидуальная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание НЕ с глаголами

Р/Р Изложение, близкое к тексту (упр554). С.И.Львова, В.ВЛьвов. Русский язык,ч1.М.:Мнемозина,2013.

урок повторения и коррекции знаний

самостоятельная

дидактические материалы

изложение

Правописание Ь знака во всех частях речи

Виды предложений по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения (распространенные и нераспространенные).

изучение нового материала

коллективная

групповая

дидактические материалы

словарный диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Предложения простые и сложные.

изучение нового материала

урок типовых заданий самостоятельная

таблица

карточки

языковой анализ текста

Правописание Ь знака во всех частях речи

Проверочная работа по теме «Словосочетание и простое предложение». Тесты. Русский язык 5-7 кл. Леденева В.В.Халикова Н.В.М.:Дрофа.2006.

урок повторения и коррекции знаний

групповая

индивидуальная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание личных окончаний глагола

Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами.

урок формирования знаний

практикум

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами.

урок-практикум

коллективная

групповая

разноуровневые карточки-задания

графический диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Сочинение -миниатюра по картине А.И Куинджи «Березовая роща». С.И.Львова, В.ВЛьвов. Русский язык,ч 3.М.:Мнемозина,2013

Урок развития речи

Групповая, индивидуальная

Работа с картиной

План работы

Постановка знаков препинания между однородными членами предложения.

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Правописание корней слов (безударные гласные, чередующиеся гласные Е - О после шипящих).

Обобщающее слово при однородных членах предложения. Постановка знаков препинания в предложении с обобщающим словом.

урок повторения и коррекции знаний

групповая

индивидуальная

дидактические материалы

словарный диктант

Правописание личных окончаний глагола

Предложения с обращениями.

урок формирования знаний

практикум

разноуровневые карточки-задания

языковой анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Р/Р Контрольное сочинение о картине Н.П.Богданова-Бельского «Новые хозяева»

Урок развития речи

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

сочинение

Предложения с вводными словами.

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание НЕ с глаголами

Предложения с вводными словами.

закрепление изученного

групповая

индивидуальная

таблица

карточки

графический диктант

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Предложения со сравнительными оборотами.

изучение нового материала

практикум

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Правописание личных окончаний глагола

Предложения с прямой речью.

Подготовка к диктанту

изучение нового материала

коллективная

групповая

разноуровневые карточки-задания

словарный диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Проверочный диктант по разделу «Синтаксис» текст «Зима», по Г.Скребницкому. Сб. диктантов по русскому языку 5-9 кл./В.ВТихонова, Т.Е Шаповалова. М.:Дрофа,2010.

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

языковой анализ текста

Правописание Ь знака во всех частях речи

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Урок контроля

Индивидуальная, групповая

текст

Анализ ошибок

Р.Р Составить рассказ, начиная словами Артем часто попадает в забавные ситуации Однажды…

Урок развития речи

индивидуальная

Составление плана

Понятие о пунктуации

Зачем нужны знаки препинания.

урок повторения и коррекции знаний

урок типовых заданий самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Синтаксический разбор предложений

Основные разделы пунктуации. Знаки препинания в конце предложения.

урок формирования знаний

практикум

разноуровневые карточки-задания

диктант «Проверяю себя»

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Знаки препинания внутри простого предложения.

100

урок-практикум

коллективная

групповая

дидактические материалы

графический диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Знаки препинания между частями сложного предложения.

101

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

таблица

карточки

комплексный анализ текста

Правописание Ь знака во всех частях речи

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

102

урок формирования знаний

практикум

разноуровневые карточки-задания

языковой анализ текста

Правописание личных окончаний глагола

Контрольный диктант по разделу «Синтаксис». Текст «Последний звонок» Сб. диктантов по русскому языку 5-9 кл./В.ВТихонова, Т.Е Шаповалова. М.:Дрофа,2010.

103

урок-практикум

коллективная

групповая

дидактические материалы

контрольный диктант с грамматическим заданием

Анализ диктанта. Работа над ошибками

104

Урок контроля

Индив. групповая

тексты

Р.рТекстоведение .Уроки развития речи.

Текстоведение как раздел лингвистики

Текст и его признаки

105

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание личных окончаний глагола

Р.р Тема и основная мысль теста. Заголовок, отражение в нём основной мысли связного речевого высказывания

106

урок-практикум

групповая

индивидуальная

разноуровневые карточки-задания

графический диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Р.р Строение текста и развитие основной мысли.

107

изучение нового материала

практикум

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Р. рСпособы развития основной мысли. Типы речи

108

изучение нового материала

урок типовых заданий самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

диктант «Проверяю себя»

Правописание Ь знака во всех частях речи

Р.р План текста. Абзац. План простой и сложный.

109

изучение нового материала

коллективная

групповая

дидактические материалы

графический диктант

Правописание личных окончаний глагола

Р.р Основные нормы построения текста.

110

изучение нового материала

групповая

индивидуальная

разноуровневые карточки-задания

словарный диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Р.р Обобщение по разделу «Текстоведение». Редактирование тестов.

111

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

диктант «Проверяю себя»

Правописание личных окончаний глагола

Словообразование Словообразование как раздел лингвистики

Основные способы словообразования. изучение нового материала

112

урок повторения и коррекции знаний

урок типовых заданий самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

комплексный анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Основные способы словообразования. Правописание соединительных гласных о и е в сложных словах.

113

изучение нового материала

коллективная

групповая

таблица

карточки

ПК, диск

словарный диктант

Правописание личных окончаний глагола

Правописание слов с корнями -кас-// -кос-.

114

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

языковой анализ текста

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание слов с корнями -лаг-//-лож-.

115

изучение нового материала

практикум

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание слов с корнями -раст-// -ращ-// -рос-.

116

изучение нового материала

коллективная

групповая

разноуровневые карточки-задания

графический диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание слов с ударными о-ё после шипящих в корне.

117

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

комплексный анализ текста

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Р/Р Сочинениепо картине В.М.Васнецова «Аленушка» (упр.608). С.И.Львова, В.ВЛьвов. Русский язык,ч 3.М.:Мнемозина,2013

118

творческая работа

групповая

индивидуальная

ПК, диск

сочинение

Правописание корней слов (безударные гласные, чередующиеся гласные Е - О после шипящих).

Типичные способы словообразования имен существительных.

119

изучение нового материала

практикум

дидактические материалы

языковой анализ текста

Правописание личных окончаний глагола

Типичные способы словообразования имён прилагательных.

120

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

групповая

таблица

карточки

самостоятельная работа

Правописание НЕ с глаголами

Типичные способы словообразования глаголов.

121

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Синтаксический разбор предложений

Правописание неизменяемых на письме приставок.

122

урок повторения и коррекции знаний

урок типовых заданий самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

Графический ди1ктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание приставок на з - с.

123

изучение нового материала

практикум

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Правописание Ь знака во всех частях речи

Словообразовательный словарь. Определение морфемного состава , способа образования слова.

124

изучение нового материала

коллективная

групповая

дидактические материалы

словарный диктант

Правописание личных окончаний глагола

Р/Р Изложение упр.435. С.И.Львова, В.ВЛьвов. Русский язык,ч 2.М.:Мнемозина,2013

125

126

урок повторения и коррекции знаний

самостоятельная

дидактические материалы

языковой анализ текста

изложение

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Лексика и фразеология

Лексика как словарный состав языка

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Лексическое богатство русского языка.

127

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание личных окончаний глагола

Слова однозначные и многозначные.

128

урок-практикум

групповая

самостоятельная

таблица

карточки

диктант «Проверяю себя»

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Слова, употребленные в прямом или переносном значении.

129

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Слова - синонимы

130

урок повторения и коррекции знаний

урок-практикум

разноуровневые карточки-задания

комплексный анализ текста

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Слова - антонимы.

131

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

словарный диктант

Правописание НЕ с глаголами

Р.р Портрет человека.

132

Урок развития речи

Индивидуальная, групповая

Слова - омонимы. Разные виды омонимов.

133

урок повторения и коррекции знаний

урок типовых заданий

дидактические материалы

языковой анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления.

Исконно русская лексика и заимствованные слова

134

урок-практикум

групповая

самостоятельная

таблица

карточки

ПК, диск

диктант «Проверяю себя»

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание буквы ы и и после ц.

135

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание корней с чередованием приставок на з/с, пре- и при-.

Правописание ё - о после шипящих в корне

Общеупотребительная лексика и слова , имеющие ограниченную сферу употребления: диалектизмы, профессионализмы.

136

изучение нового материала

урок-практикум

таблица

карточки

комплексный анализ текста

Правописание личных окончаний глагола

Р.р. Сочинение по картине З.Е Серебряковой «На кухне. Портрет Кати» или по катрине В.Л Боровицкой «Портрет Екатерины Николаевны Арсеньевой» (выбор)

137

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

Правописание Ь знака во всех частях речи

Фразеологическое богатство русского языка

138

урок формирования знаний

урок типовых заданий

разноуровневые карточки-задания

языковой анализ текста

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Лексический разбор слова.

139

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание Ь знака во всех частях речи

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Проверочная работа по теме «Лексика и фразеология». Тесты. Русский язык 5-7 кл. Леденева В.В.Халикова Н.В.М.:Дрофа.2006.

140

урок проверки знаний

групповая

самостоятельная

дидактические материалы

диктант с грамматическим заданием

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Имя существительное

Имя существительное как часть речи

Грамматика и ее основные разделы: морфология и синтаксис.

141

изучение нового материала

урок-практикум

таблица

карточки

ПК, диск

диктант «Проверяю себя»

Правописание личных окончаний глагола

Имя существительное как часть речи. Словообразование имен существительных.

142

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание суффиксов - чик -,-щик-

143

урок формирования знаний

урок типовых заданий

таблица

карточки

комплексный анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Р.р Мой любимый домашний друг. Описание портрета домашнего питомца с изображением животного

144

Урок развития речи

коллективная

Игрушки с изображением животных

Правописание суффиксов - ек -, -ик-.

145

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

словарный диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Постоянные морфологические признаки имени существительного

Собственные и нарицательные имена существительные

146

урок повторения и коррекции знаний

групповая

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

языковой анализ текста

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

147

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание корней с чередованием приставок на з/с, пре- и при-.

Правописание ё - о после шипящих в корне

Род имён существительных

148

урок повторения и коррекции знаний

урок-практикум

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание личных окончаний глагола

Склонение имён существительных. Разносклоняемые существительные

149

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

графический диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными

150

урок-практикум

урок типовых заданий

таблица

карточки

комплексный анализ текста

Правописание личных окончаний глагола

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными. Морфологический разбор имени существительного.

151

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

словарный диктант

Правописание НЕ с глаголами

Непостоянные морфологические признаки имён существительных

Непостоянные морфологические признаки имён существительных. Несклоняемые существительные. Число имен существительных

152

изучение нового материала

групповая

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

языковой анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Правописание безударных окончаний -е и -и имен существительных.

153

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении.

154

изучение нового материала

урок-практикум

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание личных окончаний глагола

Культура речи. Правильное употребление имён существительных.

155

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

графический диктант

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Контрольный диктант по теме «Имя существительное» Текст «Приезд на дачу», по А.Гайдару.Т.В Раман. Тематическое планирование. К учебнику русский язык под. ред. Т.А.Ладыженской, М.:Экзамен, 2009.

156

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

диктант

Правописание личных окончаний глагола

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

157

Урок контроля

тектсы

Анализ ошибок

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. Роль имен прилагательных в речевом высказывании.

158

урок-практикум

групповая

самостоятельная

таблица

карточки

языковой анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Сочинение по картине «Иван царевич на Сером Волке» (упр 504.) С.И.Львова, В.ВЛьвов. русский язык,ч 2.М.:Мнемозина,2013

159

160

творческая работа

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Морфологические признаки имени прилагательного. Разряды прилагательных : качественные, относительные, притяжательные.

161

изучение нового материала

урок-практикум

разноуровневые карточки-задания

диктант «Проверяю себя»

Правописание личных окончаний глагола

Разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Типичные суффиксы прилагательных разных разрядов.

162

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание личных окончаний глагола

163

изучение нового материала

урок типовых заданий

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Степени сравнения имён прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степеней имен прилагательных

164

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

словарный диктант

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Степени сравнения имён прилагательных.

165

изучение нового материала

групповая

самостоятельная

таблица

карточки

языковой анализ текста

Правописание корней с чередованием приставок на з/с, пре- и при-.

Правописание ё - о после шипящих в корне

Сочинение по картине Виноградова С.А «Весна» С.И.Львова, В.ВЛьвов. Русский язык, ч 3.М.:Мнемозина,2013

166

Урок развития речи

самостоятельная

картина

Краткие и полные прилагательные; особенности их значения, изменения. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.

167

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание личных окончаний глагола

Склонение полных прилагательных (обобщение изученного ).

168

урок повторения и коррекции знаний

урок-практикум

разноуровневые карточки-задания

диктант «Проверяю себя»

Синтаксический разбор предложений

Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

169

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

170

изучение нового материала

урок типовых заданий

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Синтаксическая роль имён прилагательных в предложении. Культура речи

Морфологический разбор имени прилагательного изучение нового материала

171

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

словарный диктант

Правописание личных окончаний глагола

Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных.

172

урок формирования знаний

групповая

самостоятельная

дидактические материалы

языковой анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». Текст «Весенний снегопад», по Л.Семаго. Т.В Раман. Тематическое планирование. К учебнику русский язык под. ред. Т.А.Ладыженской, М.:Экзамен, 2009.

173

урок контроля знаний

самостоятельная

дидактические материалы

контрольный диктант с грамматическим заданием

Правописание корней с чередованием приставок на з/с, пре- и при-.

Правописание ё - о после шипящих в корне

Анализ диктанта. Работа над ошибками

174

Урок контроля

Индивидуальная, групповая

тектсы

Глагол как часть речи.

175

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

диктант «Проверяю себя»

Инфинитив, его грамматические особенности.

176

изучение нового материала

урок типовых заданий

разноуровневые карточки-задания

графический диктант

Правописание личных окончаний глагола

Постоянные морфологические признаки глагола

Постоянные морфологические признаки глагола. Вид глагола, видовая пара.

177

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

таблица

карточки

ПК, диск

комплексный анализ текста

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Правописание гласных в суффиксах -ива-(-ыва-), -ова-(-ева-).

178

изучение нового материала

групповая

самостоятельная

дидактические материалы

словарный диктант

Синтаксический разбор предложений

Переходные и непереходные глаголы.

179

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

таблица

карточки

языковой анализ текста

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Подробное изложение по тексту «Буря», упр.769. С.И.Львова, В.ВЛьвов. Русский язык, ч 2.М.:Мнемозина,2013

180

Урок развития речи

Индивидуальная

групповая

картина

Возвратные и невозвратные глаголы.

181

изучение нового материала

урок-практикум

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание корней с чередованием приставок на з/с, пре- и при-.

Правописание ё - о после шипящих в корне

Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм. Корни с чередованием и-е и их написание.

182

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

самостоятельная работа

Правописание личных окончаний глагола

Корни с чередованием и-е и их написание (-бир-//-бер-, -тир-//-тер-, -мир-//-мер- и др.).

183

изучение нового материала

урок типовых заданий

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Синтаксический разбор предложений

Корни с чередованием и-е и их написание (-бир-//-бер-, -тир-//-тер-, -мир-//-мер- и др.).

184

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Проверочная работа по теме

« Глагол». Тесты. Русский язык 5-7 кл. Леденева В.В.Халикова Н.В.М.:Дрофа.2006.

185

урок проверки знаний

самостоятельная

дидактические материалы

диктант

Наклонение глагола

Изменение глагола по наклонениям

186

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

словарный диктант

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Условное наклонение.

187

урок повторения и коррекции знаний

урок-практикум

таблица

карточки

языковой анализ текста

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Повелительное наклонение..

188

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание корней с чередованием приставок на з/с, пре- и при-.

Правописание ё - о после шипящих в корне

Правописание ь в глаголах повелительного наклонения.

189

урок-практикум

урок типовых заданий

разноуровневые карточки-задания

диктант «Проверяю себя»

Изъявительное наклонение. Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам.

190

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание личных окончаний глагола

Р.р Составление рассказа по серии рисунков.

191

Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам

Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам.

192

изучение нового материала

групповая

самостоятельная

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Изменение глаголов настоящего времени по числам и лицам.

193

изучение нового материала

урок-практикум

таблица

карточки

ПК, диск

языковой анализ текста

Правописание личных окончаний глагола

Спряжение глаголов

194

изучение нового материала

урок типовых заданий

таблица

карточки

диктант «Проверяю себя»

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Безличные глаголы

195

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание корней с чередованием приставок на з/с, пре- и при-.

Правописание ё - о после шипящих в корне

Безличные глаголы.

196

урок формирования знаний

групповая

самостоятельная

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Правописание корней с чередованием приставок на з/с, пре- и при-.

Правописание ё - о после шипящих в корне

Безличные глаголы. Раздельное и слитное написание не с глаголами (обобщение).

197

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

словарный диктант

Правописание личных окончаний глагола

Р/Р Изложение «Любопытные» упр.744. С.И.Львова, В.ВЛьвов. Русский язык, ч2.М.:Мнемозина,2013

198

творческая работа

самостоятельная

дидактические материалы

изложение

Синтаксический разбор предложений

Синтаксическая роль глагола. Культура речи

Синтаксическая роль глагола в словосочетании и предложении

199

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Культура речи. Правильное употребление глаголов.

200

изучение нового материала

урок типовых заданий

разноуровневые карточки-задания

языковой анализ текста

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Проверочный диктант по теме «Глагол» текст «Кто сеет в лесу», по Э.Шиму. Т.В Раман. Тематическое планирование. К учебнику русский язык под. ред. Т.А.Ладыженской, М.:Экзамен, 2009.

201

урок контороля знаний

самостоятельная

дидактические материалы

диктант с грамматическим заданием

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

202

Урок контроля

самостоятельная

Повторим орфографию

203

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

таблица

карточки

ПК, диск

языковой анализ текста

Правописание личных окончаний глагола

Повторим пунктуацию

204

урок повторения и коррекции знаний

урок-практикум

дидактические материалы

Правописание личных окончаний глагола

Раздел 6. Программно-методическое обеспечение предмета

Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М., 1995.

Скворцов Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски?- М., 1983

Г. Т.В.Раман. Поурочные разработки по русскому языку.: к учебнику

Т.А.Ладыженской и др,- М:Издательсто «Экзамен», 2009..

А.Богданова. Уроки русского языка в 5 классе. М.: Просвещение, 2009.

Тесты. Русский язык 5-7 кл. Леденева В.В.Халикова Н.В.М.:Дрофа.2006.

Словари и справочники.

Бирюкова В.Т. Игнатченко И.Р.Учебный словарь трудностей русского языка для школьников - М: Дрофа, 2010
Бурцева В.В. Новый орфографический словарь-справочник русского языка - М: Дрофа, 2010
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4 томах - М: Дрофа, 2010
Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок - М: Дрофа, 2010
Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка - М: Дрофа, 2010
Историко-этимологический словарь современного русского языка в 2 томах - М: Дрофа, 2010
Курилова А.Д. Новый фразеологический словарь русского языка - М: Дрофа, 2010
Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка - М: Дрофа, 2010
Рогожникова Р.П. Карская Т.С. Словарь устаревших слов - М: Дрофа, 2010
Русский язык: энциклопедия, под ред. Ю.Н.Караулова - М: Дрофа, 2010
Семенюк А.А. Матюшина М.А. Лексические трудности русского языка - М: Дрофа, 2010
Семёнова Н.М. Новый краткий словарь иностранных слов - М: Дрофа, 2010
Скворцов Л.И. Толковый словарь правильной русской речи - М: Дрофа, 2010
Саяхова Л.Р. Тематический словарь русского языка - М: Дрофа, 2010
Тихонов А.Н., Тихонова Е.Н. Комплексный словарь русского языка - М: Дрофа, 2010
Ушаков Д.Н. Крючков С.Е. Орфографический словарь - М: Дрофа, 2010

Мультимедийные пособия.

Обучающая программа-тренажёр по русскому языку. Фраза.
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс.
Русский язык. 5 класс
Учебное пособие по русской фразеологии. 1 часть
Учебное пособие по речевому этикету. 3 часть
Справочник школьника. Русский язык.

Список литературы для учащихся.

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 5 класс. /В.И.Капинос, Л.И.Пучкова, А.О.Татур. -М.: «Интеллект-Центр», 2009
Львова С.И. Практикум по русскому языку. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / С.И.Львова. -М.: Просвещение, 2010
Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009.
Львова С.И. Краткий словообразовательный словарь школьника. М.: Мнемозина, 2004
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. - М.: ТЦ «Сфера», 2008.
Полищук В.Ф., Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Тренажер по русскому языку для средней школы. -М.: Издательство «Ювента», 2005
Прохватилина Л.В. Проверь себя. 5 класс. Рабочая тетрадь по русскому языку: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ Л.В.Прохватилина, под ред. С.И.Львовой. -М.: Мнемозина, 2010
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса (печатный и электронный варианты)
Тестовые задания по всем темам (печатный и электронные варианты)

Используемые сайты

1. Культура письменной речи

3. Крылатые слова и выражения

4. Мир слова русского

5. Рукописные памятники Древней Руси

6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет - учебник

7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты

8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку

9. Электронные пособия по русскому языку для школьников

⇧

⇩