Тема урока: Неопределенные местоимения 6 класс (конспект)

Тема урока: Неопределенные местоимения

Учитель русского языка и литературы I квалификационной категории Турилова В.А.

(Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 города Ершова Саратовской области»

Класс 6

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

Цели урока:

1.Обучающие:

• Знакомство с неопределенными местоимениями;

• Совершенствование орфографических навыков.

• Формирование практических умений и навыков обучающихся по осознанному применению полученных знаний в практике.

2.Развивающие:

• Развитие логического мышления , коммуникативных умений, познавательного интереса у обучающихся.

3.Воспитывающие:

• Воспитание культуры речи, толерантности

Задачи урока:

• Знать об отличительном признаке неопределенных местоимений, их образовании и написании;

• Уметь находить неопределенные местоимения, объяснять условия выбора дефисного написания с НЕ;

• Освоить способы определения и применения неопределенных местоимений.

Оборудование урока:

• мультимедийный проектор;

• презентация;

• записи на доске;

ХОД УРОКА (конспект)

1.Оргмомент( Приветствие учителем учащихся и гостей, психологический настрой к уроку).

Учитель:

Я рада приветствовать вас, ребята и уважаемые гости, в классе нашем. Возможно, есть классы и лучше, и краше, но пусть в нашем классе вам будет светло. Пусть будет уютно и очень легко!

Пусть сегодняшний урок, ребята, принесёт вам радость общения. Успехов вам и удач! Пусть вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели. Улыбнитесь, мы начинаем урок.( Слайд №1)

2.Опрос-повторение: Ребята, какую часть речи мы изучаем сейчас на уроках русского языка? (местоимение):

1. Какая часть речи называется местоимением?

2. Какие местоимения вы услышали в моем приветствии? (Я, вас, нашем, вам, те, которые, вы, мы ) .

3. К какому разряд у они относятся? ()

4. Какие разряды местоимений вы ещё знаете?

5. В чем особенность возвратного местоимения себя? (слайд № 2)

6. Как пишутся личные местоимения с предлогами ?

3. Актуализация знаний учащихся :

1. Индивидуальная работа (2 ученика у доски)

Первый ученик работает у доски в качестве редактора.

Задание: исправить ошибки:

1. Позови ихнего брата.

2. Спроси у ней о поездке.

3. Я очень тоскую по вам.

4. Мы гостили у евойного деда.

Второй ученик - поставить местоимения в начальную форму.

Со мной -, у тебя - , с ним - , у неё - , перед собой - , с кем -, к чему -.

Класс выполняет орфографическую разминку:

Списать словосочетания, раскрыть скобки, объяснить написание.

(Надо) мной, (из)(за) ненастной погоды, (ярко)б..гровый закат, (не) беспокойся (обо) мне, пр…близит…ся (к) нему, чита…ш. . про себя, необ…ятные просторы, держ…ш… себя в руках.

Составить с одним словосочетанием предложение, произвести его синтаксический разбор.

( Слайд№3)

Подберите синонимы к слову НЕОБЪЯТНЫЕ (бескрайние, необозримые), произвести его морфемный разбор.

II. Переход к новой теме.

Что? Что…- это местоимения- близнецы. Назовите их разряд. Чем они отличаются? ( Ответы учащихся)

Учитель: Оказывается, что у вопросительно- относительных местоимений есть дети: что-то ,что -нибудь, кое-что и другие. Сегодня, ребята, вы познакомитесь ещё с одним разрядом местоимений. Для этого отправимся на небольшой яхте по морю. (слайд №4).

Учитель читает текст.

Стихотворение А. Коваля « На яхте»

Однажды куда- то на яхте

Откуда-то

Кто-то поплыл.

Летали какие-то чайки,

О чем-то кричали ему.

Какой-то дельфин остроносый

В зеленые волны нырял.

И ветер, почти незаметный,

чуть-чуть паруса надувал.

Наверно, какие-то люди

Глядели уплывшему вслед.

И кто-то, наверное, думал:

«Скорей возвращайся назад».

И мне бы хотелось на яхте

В открытое море уйти.

Послушать, о чем кричат чайки,

Дельфина увидеть в волнах.

А вечером после заката

На берег вернуться домой.-

Но пусть меня кто-нибудь встретит,

Но пусть меня кто-нибудь ждет.

Учитель спрашивает: А теперь, пожалуйста, ответьте на вопросы:

-Кто поплыл на яхте?

-О чём кричали чайки?

-Какие люди встретили его?

-Какой дельфин нырял в волны?

(Кто-то поплыл, какие-то чайки, кричали о чём-то, какие-то люди)

Почему эти местоимения создают впечатление загадочности, таинственности?

(Они не дают точного, конкретного представления о предмете, признаке)

Как называются такие местоимения, вы узнаете ,прочитав теоретический материал п.65.

(НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ)

Учитель: Записываем тему сегодняшнего урока « Неопределённые местоимения»

-Какова же цель нашего урока? Чему вы должны научиться?

-А что значит «неопределённый»? (Ответы учащихся)

Словарь С.И.Ожегова определяет значение слова «неопределённый»:

1. Точно не установленный;

2. Не вполне отчётливый, уклончивый.(Слайд №

-А теперь давайте посмотрим, как образуются и как пишутся неопределённые местоимения.

Кто- , кое-кто, кто-нибудь, кто-то, некто.

(слайд № )

-А как изменяются неопределённые местоимения?

1 вариант: просклонять неопределённое местоимение НЕКОТОРЫЙ

2 вариант: изменить местоимение НЕКОТОРЫЙ по родам и числам.

(Проверяем по слайду № )

Лингвофизминутка .

Что-нибудь, кое с кем, некто, кое к кому, некоторый, кое-кому, чьи-нибудь, несколько, нечто, какой-либо, чего-то, кое о каком, кое-чему, кое из кого, кое с кем.

(Ученики встают и выполняют движения в зависимости от того, как пишутся неопределенные местоимения. Если слитно - приседания, если через дефис - наклон вперед, если раздельно - руки вверх).

ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

1. Выборочный диктант « ПРОВЕРЬ СЕБЯ». Выписать неопределённые местоимения.

Неопределённые местоимения.

Чьи-то голоса раздаются за окном, мешают сосредоточиться. Витька уже несколько раз повторил про себя местоимения, которые кем-то названы неопределёнными: некто , кое-кто, кое в чём. Он задумывается. Мечты у него неясные, неопределённые. «Хоть бы кто- нибудь, с кем-нибудь зашёл кое за кем»,- вертится у него в голове.

Но никто за ним не заходит , и Витька зубрит дальше.

2 .Замени выделенные местоимения синонимичными, более свойственными

разговорной речи.

-Друг рассказал мне нечто интересное.

-_Некто забыл дома тетрадь.

-Дай мне что- либо почитать

3.Работа в группах:

Задание 1 гр.: вставить подходящие по смыслу неопределенные местоимения с суффиксами -то, -либо, -нибудь, с приставкой кое-. (Записано на доске)

1. Поздно вечером (:) постучался к нам.

2. На берегу реки росла (:) пышная зелень.

3. Расскажите (:) о вашей поездке по Москве.

4. Товарищ вытащил из шкафа (:) книгу.

5. Вскоре мы заметили на дороге (:) черное.

Проверка записанных предложений. Объяснение правописания неопределенных местоимений.

Задание 2-ой группе: (слайд № ). Списать предложения, раскрывая скобки.

1. По тёмному небу золотым узором звёзд написано (не)что торжественное.

2. Перед костром сидело (не)сколько человек.

3. Вдруг раздались чьи (то) шаги.

4. Кто (то) постучал в дверь.

5. Что (то) прошелестело рядом, кто(то) прош…л ( не)видимый.

Задание 3 группе: составить несколько предложений с неопределёнными местоимениями по фотографии ( упр,.№850)

4.Решаем занимательные задачи

1. Замени фразеологизмом.

-Дурачить кого (то)-………..(обвести вокруг пальца)

- Говорить что (либо) пустое………….(переливать из пустого в порожнее)

- Обманывать кого -( нибудь) …………(.водить за нос)

- Делать что (то) плохо, с ленью ……….(спустя рукава)

-Кому-либо всё нипочём…………..(как с гуся вода)

- Очень хорошо ориентироваться , хорошо в чём- либо разбираться………

( как рыба в воде)

2. Какие неопределённые местоимения встречаются в народных сказках?

(В некотором царстве, в некотором государстве), ( В некием царстве, в некием государстве жил- был богатый купец, именитый человек. С.Аксаков « Аленький цветочек» )

3. Отгадайте загадки.

- Если ты дашь его кому-нибудь, всё равно сам держать его должен. ( Слово)

- Кто-то проплакал всю ночь на лугу,

Сколько слезинок - я счесть не могу. (Дождик)

Учитель: Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

Итог урока:

-Какие местоимения называются неопределенными?

-Как образуются неопределенные местоимения?

-Как пишутся неопределенные местоимения?

-Как изменяются неопределенные местоимения?

Рефлексия: А теперь, ребята, я попрошу вас высказать своё отношение к уроку.

Для этого нарисуйте смайлику улыбку.

1.Если сегодняшний урок вам понравился, был интересным, заставил вас работать -нарисуйте смайлику улыбку.

2.Если урок обычный, нормальный - нарисуйте смайлику на месте рта полоску.

3.Если урок прошёл скучно, вы работали без интереса - нарисуйте опущенные уголки губ.

Домашнее задание : стр. 161-163 п. 65 упр. 851 (1 или 2 задание на выбор)

Индивидуально: На «5» написать рассказ или сказку с неопределенными местоимениями.