- Учителю
- Рабочая программа по литературе
Рабочая программа по литературе
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 7 класса разработана на основе следующих нормативно - правовых документов:
1) федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования России от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
2) примерной программы по русскому языку для среднего (полного) общего образования по литературе (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005г №03-1263);
3)«Программы для общеобразовательных учреждений по литературе в 5-11 классах», под редакцией В.Я. Коровиной, М. «Просвещение», 2010г.,
4)учебника «Литература. 7 класс» под редакцией В.Я. Коровиной, М. «Посвещение», 2011 г.
Рабочая программа по литературе рассчитана на 70 учебных часов в соответствии с базисным учебным планом Брянской области на 2015-2016 учебный год и реализуется по учебному плану 2 часа в неделю.
Главная цель школы - подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной только тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире.
Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Это определило цели обучения литературе:
- осмысление литературы как особой формы культурной традиции;
- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
- формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют
Задачи обучения:
приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) - небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта - переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления литературных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника - гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.
Учебно-тематический план
№
п/п
Тема
Количество часов
Основное содержание
1
Устное народное
творчество
5
Жанры УНТ: былина, пословица, поговорка (своеобразие жанров)
2
Древнерусская
литература
3
Жанры ДРЛ: летопись, поучение. Основы христианской морали
3
Произведения
русских писателей
18 века
2
Основные сведения о М.В. Ломоносове, Г.Р. Державине. Новаторство поэтов 18 века в стихотворстве
4
Произведения
русских писателей
19 века
28
Основные этапы жизненного пути А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина, И.А. Бунина, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова. Проблематика произведений: человек и мир, человек и общество, человек и история. Свобода и ответственность личности. Обращение русских писателей к историческому прошлому Отечества. Размышления о национальном характере. Нравственный смысл исторических сюжетов.
5
Произведения
Писателей
20 века
30
Основные этапы жизненного пути М.Горького, Л.Андреева, А. Платонова, Е. Носова, Ф. Абрамова, Ю. Казакова. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Утверждение нерушимости нравственных устоев в сложных жизненных обстоятельствах. Знакомство с авторами зарубежной литературы 20 века и их произведениями (О. Генри и т.д.)
Итого: 68 часов
Развитие речи - 7 часов
Внеклассное чтение - 10 часов
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО литературе ЗА КУРС 7 КЛАССА
В результате изучения литературы ученик должен
ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.
УМЕТЬ:
воспроизводить содержание литературного произведения;
правильно, бегло и выразительно читать вслух;
определять род и жанр произведения;
писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
писать развернутый ответ на вопрос;
письменно составлять план сочинения;
писать рассказ-характеристику;
свободно владеть письменной речью.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Перечень средств учебно-методического обеспечения
-
В.Я. Коровина. Учебник-хрестоматия «Литература 7 класс» в 2-х частях, М., «Просвещение», 2010 г
-
И.В. Золотарева, Н.В. Егорова «Поурочные разработки по литературе. 7 класс», М., «Вако», 2009 г
-
О.А. Финтисова «Задания для подготовки к олимпиадам», Волгоград, Учитель, 2010г
п/п
Содержание
Количество часов
Вид учебного занятия
Содержание и форма контроля
Домашнее задание
Дата
1
Литература как искусство слова.
Введение.
1ч
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
Чит.с.3-5.ответить на вопр.с.5
2.
Понятие о былине.
«Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя.
1ч
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация,
Тест.
Ответить на воп.с.10.
3.
Анализ былин «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и «Соловей- Разбойник»
1ч
Словарная работа, пересказ, анализ текста
Тест
Читать с.15,харктер-ка героев былин.
4.
Вн. Чт. Новгородский цикл былин. «Садко»
1ч
Лекция, беседа.
Читать стр..22-33.отв.на вопр.стр.33
5
Р/р.Подготовка к сочинению «Художественные особенности русских былин»
1ч
Развитие речи
Сочинение
Написать сочинение
6.
Пословицы и поговорки.
1ч
Лекция, беседа, работа с книгой,
Сочинение-миниатюра по пословице
7.
Древнерусская литература. «Повесть временных лет», «Поучение Владимира Мономаха»
1ч
Лекция, беседа , выр.чтение, составление конспекта
Написать поучение
8.
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы
1ч
Аналитическая беседа, составление таблицы
Выр. чтение фрагмента
9.
Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских».
1ч
Работа над планом, беседа по вопросам
Анализ текста
Написать сочинение
10.
Стихотворения М.В. Ломоносова
1ч
Рассказ учителя, выразительное чтение
Индивидуальный опрос
Составить словарь устаревших слов
11.
Стихотворения Г.Р. Державина
1ч
Сообщения учеников, элементы анализа текста
Индивидуальный опрос
Подготовиться к тесту
12.
Из русской литературы 19 века.
В.А.Жуковский. Перевод баллады И.В. Гете «Лесной царь»
1ч
Рассказ по картине, словарная работа, элементы анализа текста
Тест
Выр. чтение баллады
13.
История в произведениях А.С. Пушкина Поэма «Полтава»
1ч
Сообщения учащихся, комментированное чтение, беседа по вопросам
Выучить отрывок наизусть
14.
А.С. Пушкин «Медный всадник»
1ч
Рассказ учителя, работа с репродукциями
Выр. чтение наизусть
Выучить отрывок наизусть
15.
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
1ч
Составление таблицы, работа с иллюстрациями, анализ текста
Выр. чтение наизусть
Выр.чтение, отрывок наизусть
16.
А.С.Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре
1ч
Рассказ учителя, выразительное чтение, словарная работа
Выр. чтение наизусть
Сочинение - миниатюра
17.
М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
1ч
Рассказ учителя, работа с учебником, беседа по вопросам
Тест
Выучить наизусть восход зари
18.
Стихотворения М. Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива», «Молитва», «Ангел»
1ч
Комментарии учителя, работа с учебником, беседа по вопросам
Одно из стихотворений наизусть
19.
Р/р. Подготовка к сочинению «История России в произведениях Пушкина и Лермонтова»
1ч
Развитие речи
Письм. опрос
Написать сочинение
20.
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Эпоха и герои
1ч
Лекция учителя, комментированное чтение
Составить рассказ о Тарасе по 1 главе
21.
Товарищество и братство в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
1ч
Анализ текста
Инд. опрос
Пересказ близко к тексту эпизода повести
22.
Художественные особенности повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
1ч
Беседа
Пересказ эпизода
Ответить на вопросы учебника
23.
Р/р. Подготовка к сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
1ч
Развитие речи
Письменный опрос
Написать сочинение
24.
И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника« и их гуманистический пафос
1ч
Изучение нового материала
Тест
Подготовить характеристику героев рассказа
25.
«Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа.
1ч
Работа в группах
Инд опрос
Прочитать стихи в прозе
26.
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»
1ч
Лекция учителя, анализ стихотворений
Выучить наизусть
27.
Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины»
1ч
Рассказ учителя
Инд опрос
Прочитать поэму «Русские женщины»
28.
Сюжет, композиция, герои поэмы «Русские женщины»
1ч
Беседа по вопросам
Инд. опрос
Написать характеристику женщин-героинь поэмы
29.
Стихотворения Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом..»
1ч
Анализ стихотворений
Выучить наизусть
30.
Е. Салтыков-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
1ч
Изучение нового материала
Выр. чтение наизусть
Дочитать сказку
31.
Герои «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил».
1ч
Аналитическая беседа
Прочитать сказку «Дикий помещик»
32.
Вн. чт. Сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина (игра)
1ч
Обобщение и систематизация знаний
Творческие задания
Прочитать повесть Л.Н. Толстого «Детство
33.
Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых
1ч
Изучение нового материала
Тематический
Подготовить план статьи о Толстом, пересказ одной из глав
34.
Нравственный смысл поступков в повести «Детство»
1ч
Аналитическая беседа
Анализ прочитанного
Ответить на вопросы на с 295-296
35.
А.П. Чехов «Хамелеон». Картина нравов в рассказе
1ч
Изучение нового материала
Чтение по ролям, анализ прочитанного
Выр. чтение рассказа по ролям
36.
А.П. Чехов «Хамелеон». Средства юмористической характеристики
1ч
Совершенствование знаний
Выр.чтение
Прочитать рассказ А.П. Чехова «Злоумышленник»
37.
Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник»
1ч
Совершенствование знаний
Чтение по ролям
Подготовиться к внеклассному чтению
38.
Вн.чт. Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня» и др.
1ч
Обобщение и систематизация знаний
Пересказ и анализ
Сочинение - миниатюра
39.
И.А. Бунин. Жизнь и творчество. Психология рассказа «Цифры»
1ч
Изучение нового материала
Составить план рассказа
40
Р.р.И.А. Бунин «Лапти». Стихотворения И.А. Бунина
1ч
Развитие речи
Анализ стихотворения
Выучить наизусть одно из стихотворений
41.
«Край ты мой, родимый край!». Стихи русских поэтов 19 века о родной природе
1ч
Совершенствование знаний
Выразительное чтение
Выучить наизусть одно из стихотворений
42.
Русская литература 20 века. А.М.Горький. жизнь и творчество. Автобиографическая повесть «Детство»
1ч
Изучение нового материала
Пересказ
Подготовить художественный пересказ одной из сцен
43.
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка, Алеша, Цыганок
1ч
Совершенствование знаний
Пересказ
Ответить на вопросы учебника
44.
Портрет как средство характеристики героя
1ч
Совершенствование знаний
Характеристика героя
Подготовить анализ эпизода
45.
Р.р. подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н. Толстого, И.А. Бунина, А.М. Горького
1ч
Развитие речи
Творческая работа
Написать сочинение
46.
Вн. чт. А.М. Горький «Старуха Изергиль». Легенда о Данко
1ч
Развитие речи
Пересказ, анализ прочитанного
Подготовить пересказ легенды, иллюстрацию
47.
Л.Андреев. Жизнь и творчество». Рассказ «Кусака». Гуманистический пафос произведения
1ч
Изучение нового материала
Выразительное чтение, пересказ
Написать рассказ о животном
48.
В.В.Маяковский. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче»
1ч
Изучение нового материала
Выр. чтение
Задание 3,4 учебника, сделать иллюстрации
49.
Вн.чт. Стихотворение В. В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
1ч.
Развитие речи
Выр. чтение
Выучить стихотворение наизусть
50.
А.П. Платонов. Жизнь и творчество. «Юшка». Сострадание и уважение к человеку в рассказе А.П.Платонова «Юшка»
1ч
Изучение нового материала
Пересказ
Составить цитатный план рассказа
51.
Вн.чт. особенности жанра рассказа А.П. Платонова «Неизвестный цветок»
1ч
Развитие речи
Пересказ
Подобрать материал к сочинению
52.
Р.р. Подготовка к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»
1ч
Контроль знаний
Сочинение
Написать сочинение
53.
А.Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Стихотворение «Братья»
1ч
Изучение нового материала
Выразительное чтение
Выучить стихотворение наизусть
54.
Стихотворения А.Т. Твардовского (анализ одного из стихотворений)
1ч
Развитие речи
Анализ стихотворения
Выучить наизусть стих-е о Великой Отечественной войне
55.
Вн.чт. Стихотворения о Великой Отечественной войне
1ч
Совершенствование знаний
Выразительное чтение
Сочинение-интервью
56.
Ф. Абрамов «О чем плачут лошади»
1ч
Изучение нового материала
Пересказ
Составить план рассказа
57.
Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут лошади». Нравственные и эстетические проблемы рассказа.
1ч
Совершенствование знаний
Пересказ, анализ эпизода
Написать рассказ «Зачем нам нужны животные?»
58.
Евгений Иванович Носов. «Кукла». Сила внутренней, духовной красоты человека.
1ч
Изучение нового материала
Выр.чтение
Задание 4, прочитать рассказ «Живое пламя»
59.
Е.И. Носов «Живое пламя».Взаимосвязь природы и человека.
1ч
Совершенствование знаний
Пересказ и анализ прочитанного
Ответить на вопросы учебника
60.
Юрий Павлович Казаков. «Тихое утро». Поведение мальчиков в минуту опасности.
1ч
Изучение нового материала
Словесное рисование
Подготовить сообщение о Лихачеве по материалам учебника
61.
Дмитрий Сергеевич Лихачев. Главы из книги «Земля родная». Духовное напутствие молодежи.
1ч
Изучение нового материала
Выр.чтение, пересказ
Подготовить наизусть стих-е о природе
62.
Роберт Бернс. «Честная бедность».Представления народа о справедливости и честности.
1ч
Изучение нового материала
Выразительное чтение, анализ
Выучить стихотворение
63.
Д.Байрон. «Ты кончил жизни путь .герой»
1ч
Изучение нового материала
Выразительное чтение, анализ
Выразительное чтение наизусть
64.
Японские трехстишия (хокку). Особенности жанра.
1ч
Изучение нового материала
Выразительное чтение
Составить свое стихотворение
65.
Вн.чт. Дж. Олдридж «Последний дюйм»
1ч
Изучение нового материала
Пересказ
Подготовить пересказ отрывка
66-67
О.Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности.
1ч
Изучение нового материала
Пересказ и анализ
Подготовить пересказ от лица одного из героев
68-69
Рей Бредбери. «Каникулы».Мечта о чудесной победе добра.
1ч
Изучение нового материала
Пересказ и анализ
Подготовиться к итоговому уроку
70.
Итоги года. Повторение изученного. Задание на лето
1ч
Систематизация и обобщение знаний
11