Урок русского языка 'Буквы Е/И в корнях с чередованием'

07.12 Тема Буквы Е//И в корнях с чередованием. Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Е//И в корнях с чередованием

Цель. Учить сопоставлять написание слов с изученной орфограммой, делать выводы., применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование, распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

1. Познакомить учащихся с условиями выбора букв е - и в корнях с чередованием.

2. Разработать алгоритм написания букв е - и в корнях с чередованием.

3. Формировать умение находить слова с изученной орфограммой на письме и в устной речи; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически объяснять условия выбора написания слов с чередующимися е - и в корне.

4. Воспитывать бережное отношение к русскому языку.

Предметные действия.

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий

Метапредметные УУД

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Коммуникативные: ставить вопросы.

Личностные: внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Постановка учебной задачи

1. Орфографическая разминка стр.96. Взаимопроверка, проговаривание орфограмм

2. Актуализация знаний

1. Фронтальная работа.

- Мы продолжаем с вами изучать русский язык, овладевать орфографической грамотностью

БЕРУТ - СОБИРАЙ - НАБЕРЁШЬ.

Выявление места и причины затруднения

- Выделим корень. Какое фонетическое явление мы наблюдаем? Чередование звуков Е-И.

- Что такое чередование звуков? Это замена одного звука другим.

Создание проблемной ситуации. Прочитайте записанные на доске слова:

- Что общего в этих словах?

- Выделите корни и подчеркните чередующиеся гласные в них.

- Что заметили? ( Побуждение к осознанию противоречия)

- А чем эти слова отличаются? (В словах левого столбика в корнях пишется буква и, а в правом столбике -е.) А почему? Объясните. (Побуждение к осознанию затруднения).

(Побуждение к формулировке проблемного вопроса) Что нам с вами предстоит сегодня узнать? Какой вопрос возникает? (При каких условиях в корнях с чередованием пишется буква и, а при каких - е?)

Формулировка темы урока и запись на доске и в тетради.

Запишите в тетрадь парами. выделите орфограмму

3. Работа по теме урока

Сверим вывод с правилом в учебнике на с.96.

Назовите опознавательный признак орфограммы.

Расскажите о правописании корней с чередованием гласных е - и.

1. Начало формирования умений. Составление алгоритма.

Ребята, как вы будете действовать, чтобы без ошибок писать эти слова? Давайте выработаем алгоритм наших действий.

Алгоритм.

1. Найти орфограмму по опознавательному признаку - безударному положению гласного в корне. Выделить корень. Поставить ударение.

2. Вспомнить корни с чередованием и их значения.

3. Проверить наличие или отсутствие суффикса -а- после корня. Графически выделить условие орфограммы.

4. Если суффикс -а- есть после корня, пишется буква и, а если нет - е.

Составление схемы по алгоритму.

Рис. Алгоритм «Буквы е-и в корнях с чередованием».

2. Первичное закрепление.

1) Образуйте однокоренные глаголы несовершенного вида с буквой и в корне от следующих слов. Запишите, графически объясните условия выбора орфограммы.

Протер, заберу, вымерли, придерется, подстелить, отпер, блестел, сжег.

У доски работают три ученика, пользуясь алгоритмом. Проверка коллективная.

4. Физкультминутка.

4. Выполнение упражнений по учебнику

Упр 214 стр. 96. Вставить пропущенные буквы, обозначить орфограмму.

Творчская работа Упр. 217 ст 97. Выбрать подходящий глагол. Записать получившиеся предложения.

4. Самостоятельная работа.

Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. По вариантам: 1, 3, 5, 7 - I вариант; 2, 3,4, 6 - II вариант. Проверка в парах.

1. Засыпает роза, вся в р_се бл_стя, наступает вечер. Спи мое д_тя!

2. Все д_рев_я бл_стают в разноцветном убор_. (К.Д.Бальмонт)

3. Умремте ж под Москвой, как наши брат_я ум_рали! И ум_реть мы обещали…(М.Ю.Лермонтов)

4. Окно захлопнулось со звоном бл_снула молния огнем. (И.А.Бунин)

5. Степь раздол_ная д_леко вокруг, широко л_жит , ковылем-тр_вой ра_ст_лается. (А.Кольцов)

6. Снег брызгал из-под копыт ком_я снега обж_гали лицо. (М.И.Прилежаева)

7. Заж_гают св_тлячки з_л_тые огоньки. (Б.Белова)

7. Итог урока.

Назовите ключевые слова темы урока.

Скажите, при каком условии пишется в корнях с чередованием буква и, а при каком - е?

Алгоритм темы урока.

Рефлексия

Я думаю...

Считаю, что ...

Для меня сложным было..

Укажите, какой смайлик соответствует твоему настроению.

7. Домашнее задание.

Выучите алгоритм « Буквы е-и в корнях с чередованием». Упр 216 стр 97