- Учителю
- Урок по русскому языку в 5 классе «Правописание –тся и –ться в глаголах».
Урок по русскому языку в 5 классе «Правописание –тся и –ться в глаголах».
Тема урока: «Правописание -тся и -ться в глаголах».
Класс: 5
Предмет: русский язык
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока: познакомить учащихся со способами действия при выборе правильного написания -ться и -тся в глаголах.
Результаты:
Предметные: отработать способ действия при выборе написания -ться и - тся, вести работу по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы.
Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.
Метапредметные: Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям; интерес к устному народному творчеству.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
-
Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.
-
Как много улыбок засветилось. Спасибо!
-
А это моё настроение... Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.
Самоопределение, смыслообразование (JI) Целеполагание (П) Планирование учебного сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
а) Словарная диктовка.
Настораживает шорох, плывет аромат, стеречь табун, исчезать в темноте, таять в тумане, удивляет запах, багровый закат, лиловые тучи, идти по берегу, оглушительно лаять, уберечь от опасности.
- Найдите глаголы в неопределенной форме, в форме 3 лица. Выделите у них окончания.
- Почему неопределённая форма глагола так называется?
-
Обсудите результат в группе по 4 человека
-
Сделайте вывод.
Пишут под диктовку и осуществляют
самопроверку с помощью ИКТ.
Выдвигают гипотезы, обсуждают в группах,
дают ответ
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П) Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое JI3 слова и алгоритм его определения
-Какова главная цель урока? Сегодня мы продолжаем изучение темы «Глагол». Тема нашего урока: «Правописание -ться и -тся в глаголах. Запишите её в тетрадь».
бросит ? ся
нравит ? ся
удивит ? ся
вернут ? ся
- Что мы должны написать на месте пропусков? - Почему возможны два варианта написания? - От чего зависит написание -ться и -тся в глаголах?
- Учитель подводит итоги дискуссии. Помни:
вопрос - твой помощник! В неопределенной форме глагола пишите окончание -ть, в форме 3 лица окончание -ет (ит); ут (-ат) и т.д.
Дети формулируют цель урока. Наблюдают за формами глагола, делают вывод о неоднозначности возможного ответа. Учащиеся предлагают варианты. Делают вывод по теме урока: выбор написания зависит от формы слова; форму глагола устанавливаем по вопросу).
Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. (П). Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К). Саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
-
Аукцион пословиц, содержащих слова на изучаемую орфограмму.
- Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму. Проверьте работу друг у друга
Друзья (что делают?) познаются(3-е л.) в беде
Трус своей тени (что делает?) боится (3-е л.)
Всякий человек в деле (что делает?) познаётся(3-е л.)
У него дело из рук (что делает?) валится (3-е л.)
-
Коллективная работа.
Заменить словосочетания одним словом. Запишите глаголы в начальной форме и в форме 3 лица ед.ч.
-
Испытывать волнение волноваться - волнуется
-
Допускать ошибки ошибаться - ошибается
-
Принять решение решиться - решится
Выполняют задание в парах. Проверяют и оценивают. Осуществляют коллективную проверку.
Выдвигают предложения, обосновывают их.
Анализ объектов; подведение под правило; выдвижение гипотез и их обоснование (П). Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К). Оценивание усваемого содержания (JI). Контроль, коррекция, оценка
(Р).
Выдвижение гипотез и их обоснование (П). Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К). Оценивание усваемого содержания (JI). Контроль, коррекция, оценка
(Р).
3. Создание проблемной ситуации.
-Внимание! Проблема! В чем разница в написании слов?
Переносица - переносится; водица - водиться
Учитель подводит итоги обсуждения.
Коллективно разрешают проблемную ситуацию, делают вывод.
Работают индивидуально, выполняют творческое задание с последующей коллективной проверкой. (Например, болит переносица - собрание переносится;
чистая водица - не надо с ним водиться).
Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем, формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
У. Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
-
Исследование какой темы вели на уроке?
-
Удалось решить поставленную задачу?
-
Какие получили результаты?
-
Где можно применить новые знания?
-
Оцените свою работу на уроке. Работу класса
-
Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?
Дома: написать текст из 4-5 пр-й, включив в него глаг. на -тся и -ться
Дают ответы на вопросы
Анализируют работу на уроке через самооценку
Записывают домашнее задание
Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)