Конспект урока Сложноподчиненные предложения с разными видами придаточных предложений

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 215

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

(ГБОУ СОШ № 215 Фрунзенского района Санкт-Петербурга)

Урок по русскому языку в 9-а классе

по теме " Сложноподчиненные предложения с разными видами придаточных предложений"

(для детей с ограниченными возможностями здоровья ,имеющих тяжелые нарушения речи)

учитель Ходаковская Людмила Адамовна

Санкт-Петербург

2016 год

Урок русского языка в 9- а классе

Сложноподчиненные предложения с разными видами придаточных предложений

(для детей, имеющих тяжелые нарушения речи)

Учитель русского языка и литературы Ходаковская Людмила Адамовна

Цель: повторить и обобщить тему СПП с разными видами придаточных.

Задачи:

Обучающая: повторить и обобщить знания о СПП, закрепить умения находить его в тексте и определять вид придаточных.

Развивающая:

развивать навыки анализа текста и умения строить схемы СПП.

Воспитательная:

заинтересовать учащихся в изучении темы, нацелив их на выполнение подобных заданий на ГИА и ЕГЭ, воспитывать любовь к матери.

Коррекционная:

развивать умения сравнивать, анализировать;

развивать умения выделять сходство и различие понятий,

умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Тип урока: урок обобщающего повторения.

Методы: анализ языковых явлений, опрос, беседа, слово учителя.

Приемы: сравнение, группировка, обобщение, вычленение, наглядность, алгоритмизация.

Тематический урок.

Выставка книг ,посвященных матери

Ход урока:

Организационный момент.

Дата, тема.

Цель урока: повторить и обобщить

виды сложных предложений;

• конструкцию СПП;

• виды придаточных в СПП;

• способы определения придаточных в СПП.

Сегодня на уроке мы повторим тему СПП с разными видами придаточных. А поговорим мы о них на примере текста К.Г.Паустовского «Телеграмма», где, между прочим, автор поднимает одну из очень важных проблем в жизни - проблему отношения детей к своей матери. С этим текстом и автором вы уже знакомы ранее из курса литературы.

Эпиграфом к уроку может послужить высказывание франц. писателя Оноре де Бальзака.

Сердце матери - это бездна, в глубине которой всегда найдется прощение.

О. Бальзак

-Как вы понимаете эти слова? Можно ли назвать это предложение сложным? А по каким признакам вы определили, что оно сложное?

Основная часть.

1. Проверка знаний учащихся по схеме:

-Прежде, чем приступить к анализу текста, ответьте на вопросы:

-Что такое сложное предложение? (Это П, состоящее из 2 и более грамм. основ).

- Какие группы сложных предложений вы знаете? (БСП,ССП,СПП).

- Как узнать , какое перед нами предложение? (По союзу или его отсутствию).

- Из каких элементов состоит СПП? (из главного и придаточного). СЛАЙД

- Как отличить , где главная а где придаточная часть? (по вопросу, по союзу или союзному слову, по указательному слову, в главной выражена основная мысль, а в придаточной она поясняется, уточняется.)

- Где может находиться придаточное по отношению к главному? (после главного, в середине, т.е.разрывает его, и перед главным ).

- Какими знаками выделяется придаточное? (запятой).

Как определить вид придаточных? (по вопросу) . СЛАЙД

(СЛАЙД «Алгоритм нахождения СПП в тексте»).

2. Цифровой диктант:

Дается установка: "Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте цифру "1" в тетради, если нет - "0". Затем проверьте свои ответы и разберитесь в ошибках".

Верно ли утверждение, что:

1. Союзы «что, если, где» - подчинительные?

2. Определение не отвечает на вопрос «чей?»

3. Предложение - это синтаксическая единица?

4.Именительный падеж не является косвенным?

5. Союз однако - подчинительный?

6. Сложное предложение состоит из двух или более простых предложений?

7. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей?

8. Где? Куда? Откуда? Как? Почему? - вопросы определения?

9. [ ], (который...). - схема сложноподчиненного предложения.

После выполнения задания у учеников должен получиться следующий ответ:

«101 101 101».

3.Работа с текстом по карточкам:

Повторили теорию и теперь давайте попробуем применить на практике знания о СПП. Перед вами на карточках отрывок из рассказа Паустовского «Телеграмма».

А)Выразительное чтение текста учителем. (СЛАЙД)

(1) Настя вспомнила недавнее письмо матери, в котором та называла ее «ненаглядной». (2) Она села на скамейку в сквере и горько заплакала. (3)Вдруг Настя поняла, что никто на свете её так не любил. (4)"Поздно! (5)Маму я уже не увижу", - сказала она про себя. (6)Вспомнила, что за последний год впервые произнесла это детское милое слово - "мама".

(7)-Мама! (8)Как же это могло так случиться? (9)Лишь бы успеть, лишь бы она увидела меня, лишь бы простила. (10)Но она опоздала. (11)Билетов в кассе уже не было. (12)В Заборье Настя приехала на второй день после похорон. (13)Она застала холодный, темный дом Катерины Петровны, из которого, казалось, жизнь ушла давным-давно. (14)В нем Настя проплакала всю ночь, пока за окнами не засинел мутный и тяжелый рассвет.

(15)Уехала она из Заборья крадучись, стараясь, чтобы её никто не увидел и ни о чем не расспрашивал. (16)Насте казалось, что никто не мог снять с нее неисправимой вины, невыносимой тяжести.

Б) Анализ текста.

- Тема текста? (об отношении дочери к матери).

- Основная мысль? (нужно вовремя просить у матери прощения за свои поступки, при жизни).

- Стиль текста? (художественный).

-Тип текста? (повествовательный).

В) СПП в тексте.

- Найдите в тексте СПП, определите их грамматическую основу, подчеркните ее на карточке в тексте, определите вид их придаточных по вопросу.

- Постройте схемы этих предложений в тетради. (Задание выполняется по рядам: 1 ряд - изъяснительные (3,6,16), 2 ряд - определительные (1,13), 3 ряд - обстоятельственные (14,15)).

(Проверка на СЛАЙДЕ).

4.Физкультминутка (музыкальное сопровождение С.Рахманинов «Нежность»)

А сейчас немного отдохнем. Закройте глаза, послушайте музыкальный отрывок. Представьте каждый свою маму. У мамы добрые глаза и веселая улыбка. У нее теплые и мягкие руки, они все умеют. Она нежно обнимает вас, шепчет вам ласковые слова, гладит по голове, и вы чувствуете себя радостно и спокойно. У мамы самое верное и чуткое сердце - в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было тебе лет - пять или пятьдесят, тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь. Берегите своих мам.

5. Конструирование предложений о маме по схемам (СПП):

( Составить предложение по схемам, записать их в тетрадь, определить вид придаточного). (СЛАЙД)

[ ], (когда …).

(Чтобы…), […].

[…,(которые …),…].

(Например: Мама огорчается, когда я не слушаюсь. Чтобы сказать маме все самое важное, не надо ждать подходящего случая. Дети, которые поступили неправильно по отношению к матери, всегда ею прощаются.)

Индивидуальная работа на уроке: помощь слабоуспевающим ученикам в конструировании предложений разных видов.

Выводы по уроку:

-Что такое сложное предложение? (Это П, состоящее из 2 и более грамм основ).

- Какие группы сложных предложений вы знаете? (БСП,ССП,СПП).

- Как узнать, какое перед нами предложение? (По союзу или его отсутствию).

- Из каких элементов состоит СПП? (из главного и придаточного).

- Как отличить , где главная а где придаточная часть? (по вопросу, по указательному слову; в главной части выражена основная мысль, а в придаточной она поясняется, уточняется.)

-Где может находиться придаточное по отношению к главному? (после главного, в середине, т.е. разрывать его, и перед главным).

- Какими знаками выделяется придаточное? (запятой).

- Как определить вид придаточных? (по вопросу) .

- Т.к. мы работали по тексту, который посвящен важной теме отношений детей к матери, то ответьте на вопрос: «Заставил ли этот текст вас о чем-то задуматься?»

Рефлексия:

- Продолжите фразу: «Теперь я буду знать, что …», «Я понял, что…», «Я бы изменил…».

Домашнее задание:

Составить 5 СПП с разными видами придаточных по теме «Моя мама».

Дополнительные задания:

1. Составьте предложения (устно). На каждой парте карточка с заданием. Начало предложений: При солнце тепло, …. Птица радуется весне, …. Без отца - полсироты,…. У детины заболит пальчик, …. Живы родители - почитай, …. Мать кормит детей, ….
   
   
   
   

2. Продолжение предложений: …а младенец - матери; а при матери добро; а у матери - сердце; а без матери - и вся сирота; умерли - поминай; как земля людей.

3.Словарный диктант. Материнское горячее сердце, самые добрые и ласковые руки, светящиеся нежностью глаза, всепрощающий взгляд, любовь, доходящая до самозабвения.

4..Синтаксический разбор предложения 3 предложения. (на выбор учеников)