План - конспект урока русского языка в 5 классе по теме Буквы а -о в корнях -раст- -ращ- -рос-

План конспект урока

Предмет Русский язык

Класс 5

Тема Буквы а-о в корне ­РАСТ­(-РАЩ-)-- - РОС -

Технологическая карта изучения темы

Буквы а-о в корне ­РАСТ­(-РАЩ-)-- - РОС -

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цели

Создание условий для овладения обучающимися знаниями о правописании букв О-А в корне -раст-//-ращ-//-рос-

Планируемый результат

Предметные умения

Формировать УУД:

находить слова с буквами чередующихся гласных а-о в корне ­-раст-//-ращ-//-рос-, правильно писать слова с названной орфограммой, графически обозначать условия выбора орфограмм.

- Личностные УУД

- Регулятивные УУД

- Коммуникативные УУД

- Познавательные УУД

развивать интерес к изучению языка вычленять в тексте слова с изученной орфограммой, расширять свой пассивный словарный запас на основе усвоения слов.

пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, таблица), владеть разными видами аудирования.

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Понимать точку зрения другого (в том числе автора), высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Для этого владеть правильным типом читательской деятельности;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

Владение устной и письменной речью.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

( текст в схему, алгоритм)

анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, действовать по алгоритму, использовать ИКТ­технологии.

Основные понятия

Лексика, корни

Межпредмет-ные связи

Культура речи.

Ресурсы:

Методическое пособие, наглядный материал, учебник, презентация

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в микрогруппах (по 2 человека)

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Оргмомент.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала,

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация рабочего места обучающихся. Выявление отсутствующих.

Слушают учителя, включаются в работу.

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия.

Коммуникативные:

Владеют монологической речью; адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

II.Языковая разминка

Актуализация опорных знаний и подготовка уча­щихся к восприятию новой темы

1. Запись под диктовку:

Черный рак указ сложил и печати приложил.

2. Самодиктант:

Подберите и запишите 5-6 слов с чередованием а-о в корне -лаг- - лож-

3. Составление схемы правила правописания букв а- о в корне -лаг- - лож- ( по домашней работе)

1. а) Составить схему предложения

б) Найти орфограммы - буквы в корнях с чередованием.

Несколько учащихся диктуют классу отобранные ими слова, затем комментирование записанного

Три ученика у доски рисуют свои схемы. Затем учащиеся сравнивают свои результаты. Взаимоценка.

Регулятивные: высказывать свое предположение;

Коммуникативные:

точно и полно выражать свои мысли

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

III .Постановка проблемы

I.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Слайд1-2)

Построение проекта выхода из затруднения

(Слайд 3)

Реализация построения проекта

(Слайд 4 -5)

Презентация

Слайд 2

Прочитайте данные предложения. Найдите в них общее. Найдите второстепенные члены предложения - дополнения.

Скворцы занимались своим обычным делом.

Учитель проверил изложение.

На пути нам встретились заросли растений.

Слайд 3

Цель урока:

1. познакомиться с…

2) учиться ………..

Предусматривает последовательность мыслительных операций.

( Слайд 4-5)

Психологическая настройка учащихся, с целью концентрации внимания и нацеливания на рабочий лад.

Анализируют предложения , делают выводы, вставляют пропущенные буквы, аргументируют ответы, руководствуясь правилами.

Групповая форма, исследовательский метод Учащиеся осуществляют предлагаемые учителем практические задания и формулируют новое правило

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

Познавательные

читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят её в учебнике.

Регулятивные:

контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно его используют в решении учебной задачи.

IV.Физминутка

V. Поиск решения. Открытие новых знаний.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (Слайд6)

Слайд 6

Внимательно прочитайте словосочетания в левом и правом столбиках. Запишите словосочетания, которых нет в правом столбике.

Исключите одно их них по нескольким признакам. Обоснуйте ответ.

Учащимся предлагается карточка

Отр..стить бороду Варёная морковь

подр..стать на глазах интересная работа

варёная морковь солнечная погода

красивый росточек пронзительный взгляд

Регулятивные УУД

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения на практике, составление связных рассказов об изученных нормах подбор своих примеров

(Слайд 7)

Слайд 7

Составьте словосочетания по картинке с корнем -раст-// - ращ-// - рос-

Составляют словосочетания по картинке, обозначают изучаемую орфограмму.

Познавательные УУД

4. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

5. Преобразовывать информацию (составлять алгоритм на основе правила и действовать по нему).

6. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Коммуникативные УУД

2. Строить связное монологическое высказывание.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

VI.Первичное закрепление изучаемого материала

Обобщение полученных на уроке сведений, тест, взаимопроверка

(Слайд8)

Слайд 8

Тест на правописание гласных в корне РАСТ-РАЩ- РОС

school-collection.edu.ru/catalog/res/36ea0206-e61a-4c3c-8ed3-9efe9816575e/view/</</u>

VII.Рефлексия учебной деятельности (слайд 9)

Повышение активности и осознанности действий учащихся, улучшение качества их знаний.

Слайд 9

- Назовите ключевые слова темы.

- Какую проблему решали на уроке?

- Чему научились?

- Какая работа понравилась больше всего?

- С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?

-Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

- Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал).

- По каким критериям будете оценивать себя?

Отвечают на вопросы.

Вспоминают и проговаривают вслух усвоенный материал.

Оценивают свою работу.

Регулятивные УУД

5. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

6. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VIII. Домашнее задание.

1. Уметь рассказать правило, опираясь на схему.

2. Упр. 453 стр.35. Вставить пропущенные буквы. Обозначить корни с чередованием гласных.

Записывают домашнее задание.

Познавательные УДД

Умение использовать полученные на уроке ЗУН. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.