Урок литературы на тему Добро и зло в сказке Пушкина Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

«Центр образования»

городского округа город Нефтекамск

Республики Башкортостан

Конспект урока

по литературе

Противостояние добрых и злых сил

в «Сказке о мёртвой царевне»

А.С.Пушкина

Сагадеева Римма Асгатовна,

учитель высшей квалификационной категории

русского языка и литературы

Октябрь, 2015 год

Конспект урока по литературе для 5 класса

Противостояние добрых и злых сил в «Сказке о мёртвой царевне» А.С.Пушкина

Цель урока - раскрыть смысл борьбы добра и зла в сказке.

Для достижения цели урока выполняются следующие учебно-воспитательные задачи:

обучающая: раскрыть особенности приёма противопоставления, дать представление о добре и зле на примере сказки А.С. Пушкина;

развивающая: продолжить развитие умения лаконично формулировать и высказывать свои мысли, умения сравнивать и сопоставлять, делать выводы;

воспитательная: продолжить формировать доброжелательное отношение к окружающим, способствовать формированию у учащихся навыков взаимодействия друг с другом.

Урок проводился в 5 А классе, характеризующемся высокой активностью, работоспособностью, достаточно развитой техникой чтения, проявляющем интерес к предмету.

Эпиграф к уроку: … Сказка ложь, да в ней намек!

Добрым молодцам урок. (А.С. Пушкин)

Оборудование:

1. Медиадоска

2. Проектор

3. Ноутбук (2)

4. Вальс из балета П. И. Чайковского «Спящая красавица»

5. Полоски бумаги со словами ДОБРО, ЗЛО, ДОБРОТА, ВЕРНОСТЬ, ЛЮБОВЬ, КРОТОСТЬ, ЗАВИСТЬ, ЗЛОБА, РЕВНОСТЬ, ЭГОИЗМ, ПРЕДАТЕЛЬСТВО (теплые тона и черный цвет)

6. 11 магнитиков

7. Словари

8. Литературные термины: антитеза, контраст, противопоставление

Оформление доски:

1. Проблемный вопрос:

Что нужно сделать, чтобы победило добро? Как Пушкин отвечает на этот вопрос?

2. Эпиграф : … Сказка ложь, да в ней намек!

Добрым молодцам урок.

(А.С. Пушкин)

3. Ряды:Положительные качества:

   Доброта , любовь, отзывчивость,

   верность, кротость

   Отрицательные качества:

   Зависть, злоба, ревность, эгоизм, предательство

   
   
   

4. Словарные слова: кроткий, ломлива; подтверждение , самоутверждение

5. Литературные понятия: контраст, противопоставление, антитеза

1. Оргмомент.

2. Мотивация

Добрый день, дорогие друзья. Я рада, что мы сейчас вместе. Сегодня у нас на уроке присутствуют уважаемые гости. Они пришли к нам именно в гости, с пожеланием добра. Мы их приветствуем и тоже желаем им всего доброго.

III. Актуализация знаний

- Мы продолжаем работу над «Сказкой о мёртвой царевне и семи богатырях» . Вы уже успели понять, ребята, что Пушкин велик. Он является нашим классиком, т.е. человеком, который смог увидеть и донести до нас такое, что, оказывается, может быть и в нашей с вами жизни. У нас другая одежда, другие прически, другой уровень жизни по сравнению с тем, что было 200 лет назад, но Александр Сергеевич сумел увидеть через время очень много важных и главных вопросов, которые трогают и нас с вами.

II. Подведение к теме урока

На сегодняшнем уроке мы рассматриваем один из таких вечных вопросов бытия, жизни. Ребята, на доске карточки, расположенные вразнобой. Распределите их по двум группам: положительные и отрицательные качества человека. (Один из обучающихся выполняет эту работу)

На доске появляется ряд:

Положительные качества:

Доброта , любовь, отзывчивость,

верность, кротость

Отрицательные качества:

Зависть, злоба, ревность, эгоизм, предательство

- Что причиняют людям те, кто обладает положительными качествами? А отрицательными?

(Возможные ответы:

1)добро, радость, удовольствие, счастье, тепло, любовь

2) боль, страдание, досада, обиду, несчастье

- О чем мы будем сегодня говорить? (О добре и зле)

Они дружат? (Нет, конфликтуют)

- Попытайтесь сформулировать тему урока.

Тема демонстрируется на слайде (Дети делают запись в тетрадях)

3. Беседа, подводящая к проблемному вопросу и к определению целей урока.

• Рамиль, прочти, пожалуйста, эпиграф к сегодняшнему уроку.

• «Добрые молодцы» в данном случае - это кто? (Мы, ученики).

• А нам, взрослым, уроки не нужны? (Люди учатся всю свою жизнь)

- Ребята, Пушкина мы потому и называем великим, что он взял великую, вечную тему. Почему эта тема вечная?

(Она существовала всегда. Она присутствовала до Пушкина и существует до сих пор, в нашей жизни)

А ведь сюжет сказки нам тоже знаком. Где еще присутствовал данный сюжет , где злые люди покушались на красоту? (Шарль Перро. «Спящая красавица». В.А. Жуковский . « Спящая красавица»).

- Это свидетельство того, что тема имеет действительно вневременное, всеобщее и жизнеполагающее звучание. Это один из важнейших вопросов и для Пушкина, и для всего человечества, и для нас с вами.

- Что вы можете сказать о заглавии пушкинской сказки?

(«Сказка о мертвой царевне»)

_ Кто жестче?

(Пушкин. У него царевна мертвая. Убили красоту. Чтобы её оживить, нужно совершить подвиг?)

_Почему данный сюжет привлекал великих творцов?

(Красота - это все, что есть хорошего в нашей жизни. Когда есть ум, красота, чистая душа, естественность - это вызывает у злых людей зависть, злобу, желание уничтожить эту красоту )

- А почему все-таки злые люди хотят уничтожить красоту?

(Она мешает им, на фоне красоты и доброты четче выделяются их собственные недостатки)

- Какие вопросы могут у нас сегодня возникнуть?

Возможные варианты, предложенные детьми:

1. Кто в сказке совершает добрые, а кто злые поступки?

2. А легко ли распознать добро и зло?

3. Легко ли и всегда ли побеждает добро?

Итак, на какой вопрос мы должны ответить в конце урока?

Что нужно сделать, чтобы победило добро? Как Пушкин отвечает на этот вопрос?

- А мы с Пушкиным? (Да)

- Важно ли это сегодня? (Очень)

Чтобы ответить на проблемный вопрос, мы должны вместе поработать и достичь определенных целей.

1. обучающая: мы должны увидеть ЗЛО в сказке А.С. Пушкина и научиться приемам сопоставления образов, олицетворяющих добро и зло.

2. развивающая: продолжить развитие умения кратко и красиво формулировать и высказывать свои мысли, умения сравнивать и сопоставлять, делать выводы; продолжать развивать свою речь, чувства. А для этого слушать выразительную речь и самим учиться говорить выразительно.

3. воспитательная: мы должны научиться видеть и побеждать добро

В конце урока вы сами сделаете выводы.

- А что нам необходимо в первую очередь сделать, чтобы найти ответы на эти вопросы?

(Обратиться к тексту сказки, сделать наблюдения по тексту).

3. Деятельность обучающихся по освоению новых первичных знаний и выработке новых умений

1. Инсценированное чтение фрагментов текста

- Пушкин - это великое искусство. Его язык и образы - это великая музыка русского языка. Насладимся этой музыкой. Мы провели отбор, соревновались, чтобы завоевать право выступить на нашем сегодняшнем открытом уроке и лучшие чтецы, мои помощники, сейчас вам представят красивые и одновременно напряженные моменты этой сказки. А Лине и Богдану предстоит исполнить самую сложную, на мой взгляд, партию: они будут представлять злую царицу и королевича Елисея.

Итак, наслаждаемся великой музыкой пушкинского языка.

1 ученица (автор)

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива.

Ей в приданое дано

Было зеркальце одно;

Свойство зеркальце имело:

Говорить оно умело.

2 ученица (царица)

«Свет мой, зеркальце! Скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?»

3 ученица (зеркало)

«Ты, конечно, спору нет;

Ты, царица, всех милее,

Всех румяней и белее».

1 ученица (автор)

Но царевна молодая,

Тихомолком расцветая,

Между тем росла, росла,

Поднялась - и расцвела,

Белолица, черноброва,

Нраву кроткого такого.

И жених сыскался ей,

Королевич Елисей………

На девичник собираясь,

Вот царица, наряжаясь

Перед зеркальцем своим,

Перемолвилася с ним:

2 ученица (царица)

«Я ль, скажи мне, всех милее,

Всех румяней и белее?»

3 ученица (зеркало)

«Ты прекрасна, спору нет;

Но царевна всех милее,

Всех румяней и белее».

2 ученица (царица)

«Ах ты, мерзкое стекло!

Это врешь ты мне назло.

Как тягаться ей со мною?

Я в ней дурь-то успокою.

Вишь какая подросла!

И не диво, что бела:

Мать брюхатая сидела

Да на снег лишь и глядела!

Но скажи: как можно ей

Быть во всем меня милей?

Признавайся: всех я краше.

Обойди все царство наше,

Хоть весь мир; мне ровной нет.

Так ли?»

3 ученица (зеркало)

«А царевна все ж милее,

Все ж румяней и белее».

1 ученица (автор)

Делать нечего. Она,

Черной зависти полна,

Бросив зеркальце под лавку,

Позвала к себе Чернавку

И наказывает ей,

Сенной девушке своей,

Весть царевну в глушь лесную

И, связав ее, живую

Под сосной оставить там

На съедение волкам.

2. Работа в группах по добыванию знаний.

- Сейчас поработаем в группах.. Каждая группа составляет со словами, которые вы видите на слайдах, предложения, характеризующие сцену, которую вы сейчас наблюдали. Критерии оценок вы знаете: логичность размышлений, аргументация выводов, правильная речь. Разрешается добавлять другие слова и менять форму слова.

На слайде слова, распределенные по частям речи:

1) царица-мачеха, убийство, зло, зависть, злоба, гнев, подтверждение, самоутверждение, кривляние, доброта;

3) красива, тщеславна, лишён (а), доверчива, отвратителен (а), коварна, обречено;

4) несправедливо, жестоко, эгоистично;

5) иметь право, не уверена в себе, красота души, красота внутренняя, нуждается в защите, внутренняя несостоятельность и обречённость зла, автор показывает.

- Какие слова непонятны? (самоутверждение, кривляние, подтверждение)

Словарная работа:

Самоутверждение - это утверждение себя, своей личности, своего значения, ценности.

Подтверждение - это чья-либо окончательная уверенность в истинности, правдивости чего-либо, отсутствие сомнений в чём-либо.

Предложения запишите в тетрадь.

( Ребята составляют предложения).

Возможные ответы:

Царица тщеславна, она считает себя самой красивой и постоянно хочет слышать подтверждение этому. Однако при всей своей красоте она не уверена в себе. Зеркальце необходимо ей для самоутверждения. Рассказывая о доброте и кротости юной царевны, автор подчёркивает, что красота души важнее всего.

Изображая кривляние царицы-мачехи, её гнев, зависть и злобу, Пушкин показывает, как отвратителен может быть внешне красивый человек, если лишён красоты внутренней.

Доброта доверчива, она нуждается в защите, потому что зло жестоко и коварно, но изначально обречено.

Таким образом, автор показывает внутреннюю несостоятельность и обречённость зла.

- А теперь взгляните на слайд. Если ваши мысли логически совпадали с предложениями данного текста, то вы дали правильные ответы. Читай, Руслан.

Вывод: Нет сомнения в том, что царица злая.

3.Сопоставительная характеристика

Кто противопоставлен в сказке злой царице?

Читаем описание Царевны.

Заполняем таблицу (см. ЭКРАН), выписывая ключевые слова из описания Царицы и Царевны)

- Ребята, обратите внимание, у царицы ведь есть и хорошие качества. Но в какой момент ритм описания резко меняется? Какое слово заставляет насторожиться? (Слово ломлива)

4. Работа со словом-концептом.

• Выделите корень в слове ломлива

• Запишите однокоренные слова

• Случайно ли автор употребил именно это слово для характеристики царицы? Что, по-вашему, он хотел подчеркнуть?

• Работа с разными лингвистическими словарями (выдаются): толковые словари Даля и Ожегова, фразеологический словарь (работа в парах, выписки)

• Какие мысли появились после словарной работы? Узнали ли вы что-то новое?

• Стало ли для вас это слово-характеристика более объемным с точки зрения оттенков смысла?

Слово ломлива объясняется как «упряма», «капризна». Однако у Ожегова для слова ломаться есть и другое объяснение - «кривляться», а у Даля - и «кривляться», и «корчиться», и «коверкаться». Найдите подтверждение в тексте (дети зачитывают, что говорила царица, смотрясь в волшебное зеркало).

Какие еще свойства слова ломлива имел в виду Пушкин? Дело здесь не только в «кривлянии», смысл гораздо глубже: душа царицы «искривлена», «сломана», «исковеркана» - ею владеют зависть, ненависть, злоба. Поэтому и сотворить ничего хорошего такой человек не может - а наоборот, коверкает судьбы ни в чем не повинных людей.

5. Предварительные выводы и их обобщение

Еще кто противопоставлен злой царице? Обратили внимание? (первая царица) Опишите её. (Ждет «с поля глаз не сводит» , родила дочь, любит «день и ночь так долго жданный», «восхищенья не снесла /И к обедне умерла»).

Вторая царица: Не любит мужа, ревнует , сварливая, капризная, бездельница

Вывод: несчастливый муж

_- Он за что-то наказан? Он злой? (Нет, это нейтральный персонаж, а хотя

Долго царь был неутешен,

Но как быть? и он был грешен;

Год прошел, как сон пустой,

Царь женился на другой. )

- Пушкин осуждает его? (Нет, скорее всего, он его понимает)

- Кого ещё отнесем к нейтральным? (зеркало, Чернавка (делает черную работу)

- Что вы скажете о Чернавке? Ведь именно она отвела Царевну в лес (но у нее доброе сердце, и, не осмелившись ослушаться госпожу, она отводит Царевну в лес, но там, желая ей добра и надеясь на лучшее, отпускает).

Поработаем в рабочих тетрадях. Распределим персонажей в 2 колонки, злые и добрые . Работаем в темпе.

- Вы забыли ещё один персонаж. На чьей стороне Соколко? Почему? (Соколко пытается помочь Царевне, он даже съедает отравленное яблоко, чтобы объяснить богатырям, что произошло с Царевной).

- Каких персонажей больше? Добрых или злых? Кто добрые? (царевна, королевич Елисей, месяц, ветер, семь богатырей)

- Злые?(царевна, королевич Елисей, Соколко, ветер, месяц)

- Что мы можем сказать об этих образах? По какому принципу они существуют в произведении (по принципу контраста, противопоставления, антитезы).

На каких уровнях проявляется эта антитеза (на уровне цвета, света, речи, поступков и др.)

Запись в тетрадях

Физкультминутка

На тему добра и зла пишут музыку и композиторы. Сделаем физкультминутку под музыку П.И. Чайковского. Звучит вальс из балета «Спящая красавица».

3. Первичная проверка уровня освоенности новых знаний и сформированности умений, их практическое применение

-Получается, ребята, что Зло победило. Царица торжествует, устранив соперницу. Так ли это? (Нет! Царевич Елисей, обратившись к помощи Солнца, месяца, ветра спасает свою невесту).

- Мои помощники приготовили вам для обсуждения ещё один фрагмент из сказки.

Автор

Темной ночки Елисей

Дождался в тоске своей.

Только месяц показался,

Он за ним с мольбой погнался.

Елисей

«Месяц, месяц, мой дружок,

Позолоченный рожок!

Ты встаешь во тьме глубокой,

Круглолицый, светлоокий,

И, обычай твой любя,

Звезды смотрят на тебя.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених ей».

Месяц

- «Братец мой, -

Не видал я девы красной.

На сторо́же я стою.

Только в очередь мою.

Без меня царевна, видно,

Пробежала».

Елисей

- «Как обидно!»



Месяц

«Погоди; об ней, быть может,

Ветер знает. Он поможет.

Ты к нему теперь ступай,

Не печалься же, прощай».

Автор

Елисей, не унывая,

К ветру кинулся, взывая:

Елисей

«Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе.

Не боишься никого,

Кроме бога одного.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених ее».

Ветер

- «Постой, -

Там за речкой тихоструйной

Есть высокая гора,

В ней глубокая нора;

В той норе, во тьме печальной,

Гроб качается хрустальный

На цепях между столбов.

Не видать ничьих следов

Вкруг того пустого места,

В том гробу твоя невеста».

Вывод:

-В сказках у добра всегда много помощников, а зло - одиноко.

В "Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях" мы видим, что даже явления природы помогают Елисею найти невесту.

- Что же происходит со злой царицей-мачехой? Найдите строки, в которых говорится о последних минутах ее жизни.

Учащиеся зачитывают строки:

"Злая мачеха, вскочив,

Об пол зеркальце разбив,

В двери прямо побежала

И царевну повстречала

Тут ее тоска взяла,

И царица умерла".

- Пять раз в сказке царица названа злой. И она, действительно, причиняет зло тем, кто рядом с ней. Но справедливость восстановлена. Добро торжествует.

Что вы можете сказать о сказке Пушкина. Сравните со сказкой «Спящая царевна Жуковского. (Народный язык, царевна мертвая, у Жуковского красавицу только усыпили, а здесь она мертвая. Пушкин более реалистичен. У него зло слишком конкретное, непоправимое народная речь).

Что нужно сделать, чтобы победить такое зло? (Бороться, совершить подвиг, стараться, предпринимать конкретные действия)

Вывод

В произведениях литературы отражается жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу добра со злом. В жизни все происходит гораздо сложнее, мы не можем разделить людей на добрых и злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. Ведь мы совершаем и добрые поступки, и злые. Любим, желаем добра, здоровья. И тут же завидуем, обижаемся и даже, бывает, ненавидим.

VI. Рефлексия

1. Ответ на проблемный вопрос

- А теперь, ребята, мы подошли к самой ответственной части нашего урока. Вспомните проблемный вопрос, который звучал в начале урока

Что нужно сделать, чтобы победило добро? Как Пушкин отвечает на этот вопрос?

Сначала послушаем ваши рассуждения

- Зло иногда бывает в красивой оболочке. Вспомните наливное яблоко, символ зла. В жизни тоже есть много примеров красивого зла.

- В одном человеке или образе могут уживаться и добро, и зло (Чернавка, зеркало)

- Нужно стремиться творить добро. Этим мы спасаем многие жизни

- Чтоб добро победило, нужно действовать, даже совершать подвиг (Россия против ИГИЛ).

Итак, что же нужно сделать, чтобы победило добро?

- Надо научиться распознавать добро в нашей жизни

- Нужно творить добро

- Нужно действовать, иногда даже совершать подвиг

1. Проверка освоения знаний

Мир будет добрее, если….

Мы будем счастливее, если…

Россия будет успешной страной и мы будем счастливы, если…

- Почему должно победить добро? Это вопрос сохранения жизни человечества и каждого отдельного человека.

ВЫВОД:

- Если б победили отравители, то мир бы стал черным и для них тоже. Мир без красоты, доброты и мужества станет мерзким болотом. Прежде всего, для самих отравителей.

- Аргументируйте данный вывод. (Человек, погубивший другого, не сможет быть счастливым)

- Приведите конкретные примеры из жизни

2. Проставление оценок

- Общая оценка коллективного труда

- Оценка деятельности обучающихся в парах и группах

1) мои помощники

2) группы

- Индивидуальные оценки

VII. Домашнее задание (по выбору):

1. Найти и выписать по 5 пословиц, какие, по-вашему мнению, могут быть отнесены к царице-мачехе, к царевне?

2. Запишите ответ на вопрос «Чему научила вас сказка А. С. Пушкина, и считаете ли вы себя добрыми?»

3. Напишите мини-сочинение «С кем из героев сказки я хочу дружить»

16