Собственные и нарицательные имена существительные

Урок письма и развития речи в 7 классе

Подготовила и провела: Валиева Г. А.

Г. Стрежевой, 2015г.

Тема урока: «Имена собственные и нарицательные» 7-й класс

Спектр целевых ориентаций:

Коррекционно - образовательные:

Уточнение представлений учащихся о собственных и нарицательных именах существительных; закрепить умения учащихся ставить кавычки.
Коррекционно - развивающие:

Развивать речь, внимание, память, воображение, логическое мышление, наблюдательность.
Коррекционно - воспитательные:

Воспитывать уважение к родному краю, интерес к предмету, умение работать в коллективе, в паре.

Изучаемый материал построен по основным принципам коррекционной педагогики: доступность, научность, цикличность, системность.

На уроке использовала научный язык, терминологию. Учебный материал излагался доступно с опорой на индивидуальные особенности каждого ребёнка.

Включив рассказ об именах нарицательных, когда - то бывших именами собственными людей или названий городов, я заинтересовала учащихся и достигла метапредметных результатов.

Для проведения урока использовались разные технологии и методы: технология развивающего обучения, технология дифференциации и индивидуализации, здоровьесберегающие технологии, технологии личностно - ориентированного обучения, словесный метод, наглядный метод и практический, использование ИКТ. Всё это дало мне возможность достичь положительных результатов в решении задач, поставленных в начале урока.

На уроке присутствовала доброжелательная атмосфера, безопасная комфортная образовательная среда. Чтобы заинтересовать учащихся на уроке использовала сюрпризный момент, создала проблемную ситуацию с опорой на интересы и потребности учащихся. В ходе решения проблемной ситуации, дети правильно ответили на вопрос и узнали что, отчество - это часть родового имени, присваемая ребенку по имени отца. Присутствовала связь с жизненным опытом учеников. На протяжении всего урока задавала вопросы и задания по теме урока, с которыми учащиеся встречаются в повседневной жизни. Например, как называется река, которая протекает рядом с нашим городом? Как вы напишите это слово? Этот вопрос знаком учащимся из социального личного опыта.. Использование на уроках личного социального опыта - один из специфических приемов работы в коррекционной школе. Именно поэтому учащиеся с интересом включаются в работу, пытаются одновременно решить создавшуюся проблемную ситуацию и предлагают свои ответы, свою точку зрения, тем самым развиваются их коммуникативные компетентности.

На уроке были использованы разные способы оценивания и рефлексии. По предложенной схеме дети могли адекватно оценить свои способности на уроке. В ходе урока учащиеся сотрудничали между собой, в паре, с учителем. Работа в парах помогает организации взаимодействия и сотрудничества обучающихся между собой. Дети имели возможность высказать свою точку зрения.

Проводилась межпредметная связь с биологией.

Использовала активные и интерактивные подходы для развития и самостоятельности обучающихся. Создала на уроке ситуацию для выбора и самоопределения. При выполнении заданий оказывала поддержку каждому ученику. Создала ситуацию успеха на уроке. Помогала в решении творческих задач.

Ход урока

1. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Садитесь, ребята! Сегодня к нам пришли гости, а когда приходят гости, мы стараемся их как - то порадовать. Поэтому сегодня мы постараемся умными ответами и хорошей работой порадовать наших гостей.

II. Актуализация знаний.

1.Минута чистописания.

- Откройте тетради. Напишите число, классная работа.

23 октября.

Классная работа.

Цц Щщ

- Прочитайте буквы. Запишите в тетрадь. Соблюдаем правила посадки при письме.

- Охарактеризуйте звуки, которые они обозначают (согласные, глухие).

Тощий Кощей тащит ящик овощей.

- Прочитайте предложение.

Хоровое чтение.

- Какие орфограммы встретились в этих словах.

2. Самоопределение к деятельности. Словарно-орфографическая работа.

А теперь вспомним все словарные слова, что мы успели изучить за эти 2 месяца.

Запишите одним словом:

• Синоним слова «дело» (работа)

• Документ, удостоверяющий личность и гражданство, который мы получаем по достижении 14 лет? (паспорт)

• Дерево - символ нашей Родины (береза)

• Столица нашей страны (Москва)

• Что теряет лось каждую зиму? (рога)

• Из какого дерева делают спички? (осина)

• Зимнее логово медведя (берлога)

- Какие буквы мы вставим в слова? (гласные)

- Назовите их. (Е А О )

-Какие еще гласные знаете?

-Сколько их всего?

- Почему эти слова нам надо запомнить?

(Эти слова с безударной гласной непроверяемой ударением.)

- Запишите слова в тетрадь.

III. Работа над темой урока.

В прошлом году мы с вами учились писать письма и заполнять конверты. Сегодня я вам принесла вот такой конверт. Посмотрите и скажите, что здесь не правильно записано?

город стрежевой

улица викулова

от незнайки

Исправив ошибки, вы сможете назвать тему нашего урока.

-Давайте, исправим ошибки (заклеить карточкой с заглавной буквой.)

город Стрежевой

улица Викулова

от Незнайки

- Попробуйте назвать тему нашего урока. ( имена собственные и имена нарицательные)

Сегодня мы с вами узнаем ещё больше об собственных и нарицательных именах существительных.

- Как вы думаете, почему имя называется собственным? (Собственно мне принадлежит, чья-то собственность)

- Какие у вас собственные имена? (Дети называют свои имена.)

- Да, у человека это имя. У города, реки, улицы - название. Назовите название нашего города, улиц, реки.

- А как пишутся собственные имена. (ответы детей)

- Но, есть ещё имена нарицательные. Это множество одинаковых предметов, пишутся эти слова со строчной буквы.

Проблемная ситуация.

- А сейчас помогите решить одну проблему:

В нашей школе в одном классе учились два Михаила. Как же к ним обращаться? Учительница нашла выход из данной ситуации, какой же это выход? (Называть мальчиков по фамилии или имени- отчеству).

Что такое отчество? (часть родового имени, которая присваивается ребенку по имени отца)

Назовите отца нашего директора.

- Запишите в тетрадях свою фамилию, своё имя и отчество.

- Какое собственное или нарицательное имя вы записали?

Давайте вспомним, что еще обозначают имена собственные:

Клички животных. Назовите клички своих домашних животных.

Географические названия. Наш город называется Стрежевой.

Произведения литературы.

Названия телерадиопрограмм, организаций, учреждений, газет, журналов…

А как пишутся названия газет, журналов, книг?

На партах у вас есть журналы, газеты, книги. Вам надо заполнить таблицу: вписать туда названия журнала, газеты, книги.

IV. Зрительная гимнастика.

V. Закрепление.

1.Работа по учебнику. Упражнение №95 на 72 странице.

Задание читает Ваня.

2. Игра «Лови ошибку» (работа в парах)

- Сейчас вы получите карточки, в каждой из них по два предложения, в каждом из которых есть два слова сходных по форме, но разных по значению: одно обозначает предмет, а другое - имя и фамилию. Запишите предложения в тетрадь, пользуясь всеми правилами орфографии.

Дети получают карточки:

С ДЕРЕВА ПРЫГНУЛА БЕЛКА. ЗА НЕЙ НАБЛЮДАЛА СОБАКА БЕЛКА.

ВАСЯ РЫБАКОВ БЫЛ У РЫБАКОВ.

НАШ ШАРИК ПОЙМАЛ ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК.

У ПАСТУХОВ ВЫСТУПАЛ АНДРЕЙ ПАСТУХОВ.

ХОРОШИ ГРУШИ В КОРЗИНЕ У ГРУШИ.

НЕ БОЙСЯ МОРОЗОВ, СЕРЁЖА МОРОЗОВ.

ДОМИК ДЛЯ СКВОЦОВ ДЕЛАЛ АЛЁША СКВОРЦОВ.

Взаимопроверка работы. Обмениваются тетрадями. Проверяют друг у друга.

Информация для учащихся при наличии времени.

История знает множество примеров, когда имена собственные становились нарицательными. Употребляя в своей речи многие слова, мы порой даже не подозреваем, что эти слова - своеобразные памятники людям.

• Мансарда - жилое помещение на чердаке, под сводами крыши, которое придумал выдающийся французский архитектор Франсуа Мансар.

• Мороженое и город

При Наполеоне III в Париже впервые вырабатывается мороженое в стаканчиках и пломбир (знаменитый пломбир родом из французского города Пломбьер - де - Бен)

• Слово брюки происходит от названия голландского города Брюгге.

- Послушайте, какое замечательное стихотворение о большой букве написал Е. Измайлов.

Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше букв - подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города!
Буква большая - совсем не пустяк:
В букве большой - уважения знак!

VI. Итог урока. Обобщение.

Возвращаемся к нашей скороговорке. Проговариваем хором.

Назовите здесь имя собственное.

Назовите имена нарицательные.

- Наш урок подошёл к концу. Что вы вынесли из него?

Расскажите по схеме:

Сегодня на уроке

узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за …

- У вас на партах листы самооценки, оцените себя.

- Спасибо всем за урок. Вы были молодцы!

VII. Домашнее задание.

Написать 10 названий организаций, учреждений, магазинов нашего города.

Литература.

1. Н. Г. Галунчикова «Русский язык»

2. Лазаренко Г.П. Уроки русского языка в 5 классе: поиски и находки.- М.: Дрофа, 2006.

3. Петрановская Л. Игры на уроках русского языка: Пособие для учителя.- М.: «Наука/Интерпереодика», 2000.

4. Интернет ресурсы: nsporal.ru, Net - Edu, ,