Урок литературы. Времена года в словах, красках и звуках.

Технологическая карта урока.

Класс

6

Название предмета

Литература

Тема урока

Времена года в словах, красках и звуках

Тип урока

Урок внеклассного чтения

Форма урока

Урок- соревнование

Цель урока

Общеобразовательная: обобщает знания учащихся по пейзажной лирике, учит защищать тему, формирует умения выразительно декламировать стихотворения, артистично читать прозаический текст собственного сочинения, развивает умение анализировать стихотворный текст, учит разделению функций.

Развивающая: развивает способность видеть эстетическую ценность стихотворных, живописных произведений, оценивать их своеобразие, развивает устную монологическую речь учащихся.

Воспитательная: воспитывает коллективную ответственность, взаимопомощь, интерес к урокам литературы и к литературе вообще.

Образовательные ресурсы

презентация, видеоролики, раздаточный материал, интернет-источники: www.openklass.ru, http://festival.1september.ru/articles/602531/

мультимедийный проектор, интерактивная доска, рабочие тетради, Репродукции картин русских художников-пейзажистов.Выставка рисунков и творческих работ учащихся. Музыкальное сопровождение:«Времена года» П. И. Чайковского и Вивальди.Оформленные столы групп «времён года»

Личностные УУД

формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке,формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные УУД

контролировать и оценивать свою деятельность на уроке.

Познавательные УУД

развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение,формировать умение осознавать и формулировать проблему

Коммуникативные УУД

формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач

развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания.

Этапы урока

Время

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование

УУД

1.Подготовительный

Этап.

Подготовка к уроку, домашнее задание.

Класс делится на четыре команды по временам года. Можно разделить ребят по времени рождения, а можно сначала дать задание написать сочинения на различные темы, а потом, в зависимости от того, о каком времени года писал ученик, распределить его в группу. Каждая команда оформляет свой стол, готовит костюмы, инсценирует свою сказку, представляет время года. Кто-то из команды будет декламировать стихи, кто-то анализировать их, кто-то нарисует иллюстрации.

Каждой группе даётся задание:

1. Подготовить выразительное чтение стихотворение стихотворения (Весна - «Весенние воды» Тютчева, лето - Фет «Зреет рожь над жаркой нивой...» или «Ласточки пропали...», осень - Пушкин «Осень» или любое другое, зима - Тютчев «Чародейкою зимою...» )

2. Приготовиться поделиться своими впечатлениями об этом стихотворении, ответив на вопросы: чем понравилось стихотворение, какое настроение в нём выражено, какие самые яркие, необычные слова и выражения замечены, как они помогают понять мысли и чувства поэта

3. Выбрать ещё одно стихотворение о «своём» времени года. Подготовить его выразительное чтение наизусть

4. Прочитать или инсценировать лучшее сочинение своей группы

5. Оформить стол «своего» времени года красками или символами времени года, например, аппликациями снежинок, молодого листочка или цветка. Можно переодеться в костюмы и представить своё время года

Советы к защите: один ученик читает стихотворение, другой делится впечатлениями о нём, третий оформляет стол, четвёртый читает наизусть другое стихотворение, пятый ведёт рассказ о времени года, шестой читает своё сочинение или все его инсценируют. Продумайте последовательность частей, кто будет выступать, отрепетируйте выступление. Каждый может внести свой вклад в оформление стола. Можно нарисовать иллюстрации к стихотворениям, портрет своего времени года. Можно сочинить и прочитать свои стихи.

Коммуникативные УУД

формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач

развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания.

ПознавательныеУУД

развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение,формировать умение осознавать и формулировать проблему

2.Оргмомент

3мин

Урок начинается на фоне музыки П. И. Чайковского или Вивальди «Времена года»

Ребята! Хочу начать наш урок словами из замечательного стихотворения И. Бунина:

Нет, не пейзаж влечет меня,

Не краски я стремлюсь подметить,

А то, что в этих красках светит:

Любовь и радость бытия,

Она повсюду разлита…

Она везде, где красота…

У нас сегодня необычный урок. Сегодня мы попутешествуем по календарю. А помогут нам в этом стихотворения о природе, которые вы знаете, ваши иллюстрации, ваши творческие работы. К уроку вы подготовились защищать своё время года, украсили свои столы. Ваше выступление будет оценивать строгое и компетентное жюри.

Личностные УУД

формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке,формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные УУД

контролировать и оценивать свою деятельность на уроке.

3.Проверка домашнего задания

10 мин

Времена года ,звучит мелодия

Сейчас в природе царствует осень, поэтому дадим ей право первой выступить сегодня на уроке

Вслед за красавицей осенью ,на смену ей придёт не менее прекрасное время года- Зима ,сколько поэтических строк поэты посвятили этой поре,воспевая её красоту,но Зима -это ещё и метели,холод,поэтому зима всегда вызывала противоречивые чувства .

А.С.Пушкин так писал об этом времени года:

С улыбкой ясною природа, сквозь со встречает утро года…

И наконец самая прекрасная пора - Лето !

Защита работ.

Чтение стихов, демонстрация презентаций, инсценирование

Коммуникативные УУД

формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач

развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания

4.Введение в тему урока.

3мин

Вы сейчас рисовали картины природы словами .Скажите ,а как в литературоведении называется такое описание? ( Слайд-вопрос)

К какому роду литературы относятся пейзажные стихотворения?

Мы сейчас услышали удивительно красивые строки, но красоту природы воспевают не только поэты, существуют и другие виды искусства: музыка, живопись.

Все они волнуют сердца людей, пробуждают в них самые лучшие чувства. И каждый вид искусства делает это своим языком. Живопись рисует образ линией и красками, музыка - звуком, литература - словом. Любому творцу необходим инструмент.

Композитору - ноты, муз, инструменты

Художнику - кисть, краски…

Для того чтобы написать стихотворение, какими инструментами нужно воспользоваться поэту?

Учавствуют в беседе

Личностные УУД

формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке,формирование осознания смысла своих учебных действий

Развитие учебно- языковых и речевых умений.

Конкурсная часть урока.

Литература.

5 мин

Конкурс №2 Знайки!

(Слайды по теории литературы Выразительные средства языка.)

Подводит итог

Задание командам.

Найти выразительные средства(Карточки - приложение)

Коммуникативные УУД

формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач

развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания.

ПознавательныеУУД

развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение,формировать умение осознавать и формулировать проблему

Развитие учебно- языковых и речевых умений.

Конкурсная часть урока.Живопись.

5 мин

А в изобразительном искусстве есть такое понятие пейзажа?

Назовите ,пожалуйста каких художников-пейзажистов вы знаете?

Слайды - вопросы

Поэт Н. Заболоцкий писал:

В очарованье русского пейзажа
Есть подлинная радость, но она
Открыта не для каждого и даже
Не каждому художнику видна.
Давайте попробуем всё-таки рассмотреть это очарование и восполнить этот пробел, познакомиться с шедеврами русской живописи.

Подводит итог

Ответы ребят.

Слайды- вопросы

Коммуникативные УУД

формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач

развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания.

ПознавательныеУУД

развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение,формировать умение осознавать и формулировать проблему

Развитие учебно- языковых и речевых умений.

Конкурсная часть урока.Музыка.

5 мин

Внимательно послушайте и подумайте ,какое время года изобразил композитор?

Звуковые файлы.

Мы сегодня не затронули с вами ещё один вид искусства - музыку.

Предлагаю вам послушать музыкальные загадки.

Подводит итог.

Коммуникативные УУД

формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач

развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания.

ПознавательныеУУД

развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение,формировать умение осознавать и формулировать проблему

Рефлексия

5 мин

Последний Конкурс подведёт итог, мы проверим как много вы знаете стихотворений о природе, что нового узнали вы сегодня на уроке ,жюри подведёт итог.

А в это время мы проведём ещё один «Выездной конкурс»

Подводит итог всего соревнования.

Экспромт-этюд(1 чел от команды) Наборщик текста всё перепутал. Вы должны всё исправить ,расставить строчки по местам.

Команды читают стихотворения, жюри задаёт вопросы по содержанию урока .

Зачитывается экспромт- этюд.

Личностные УУД

формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке,

Регулятивные УУД

формирование осознания смысла своих учебных действий

Домашнее задание

5 мин

Написать мини-сочинение. А если получится, то стихотворение.

Весна.

О чём могла бы рассказать весенняя сосулька?

Разговор берёзки с ландышем.

Лето.

Разговор поспевающих колосьев

Приключения солнечного луча

Осень.

Краски художника-осени

Разговор падающих листьев

Зима.

В зимний лес за сказкой

Мелодии зимнего дня

О чём чирикает воробей в солнечный морозный день?

Выбирают задание.

ПознавательныеУУД

развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение,формировать умение осознавать и формулировать проблему

Регулятивные УУД

формирование осознания смысла своих учебных действий

Приложение к уроку. Раздаточный материал.

Конкурс №2 Знайки!

Задание командам.

Найти выразительные средства:

1.Иван Бунин "Листопад"

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой...

2.А.А.Фет.

Печальная берёза

У моего окна,

И прихотью мороза

Разубрана она.

Как гроздья винограда,

Ветвей концы висят,-

И радостен для взгляда

Весь траурный наряд.

Люблю игру денницы

Я замечать на ней,

И жаль мне, если птицы

Стряхнут красу ветвей.

3. Летний вечер. Ф.И.Тютчев.

Уж солнца раскаленный шар

С главы своей земля скатила,

И мирный вечера пожар

Волна морская поглотила.

Уж звезды светлые взошли

И тяготеющий над нами

Небесный свод приподняли

Своими влажными главами.

Река воздушная полней

Течет меж небом и землею,

Грудь дышит легче и вольней,

Освобожденная от зною.

И сладкий трепет, как струя,

По жилам пробежал природы,

Как бы горячих ног её

Коснулись ключевые воды.

А.А.Фет

Заря прощается с землею,

Ложится пар на дне долин,

Смотрю на лес, покрытый мглою,

И на огни его вершин.

Как незаметно потухают

Лучи и гаснут под конец!

С какою негой в них купают

Деревья пышный свой венец!

И всё таинственней, безмерней

Их тень растет, растет, как сон;

Как тонко по заре вечерней

Их легкий очерк вознесен!

Как будто, чуя жизнь двойную

И ей овеяны вдвойне, -

И землю чувствуют родную

И в небо просятся они.

Экспромт-этюд(задание)

И, значит, настроение

Деньки стоят погожие,

А в небе - солнце теплое,

Все реки разливаются

Ушла зима со стужами,

Веселое и доброе.

Все почки раскрываются

Покинув страны южные

На праздники похожие,

Вернулись птицы дружные.

У всех людей - весеннее!

Пришла пора цветения.

Сидят и чистят перышки.

Сугробы стали лужами.

Пришла пора весенняя,

На каждой ветке скворушки

Экспромт- этюд.(ответ)

Деньки стоят погожие,

На праздники похожие,

А в небе - солнце теплое,

Веселое и доброе.

Все реки разливаются,

Все почки раскрываются,

Ушла зима со стужами,

Сугробы стали лужами.

Покинув страны южные,

Вернулись птицы дружные.

На каждой ветке скворушки

Сидят и чистят перышки.

Пришла пора весенняя,

Пришла пора цветения.

И, значит, настроение

У всех людей - весеннее!

Домашнее задание

Весна.

О чём могла бы рассказать весенняя сосулька?

Разговор берёзки с ландышем.

Лето.

Разговор поспевающих колосьев

Приключения солнечного луча

Осень.

Краски художника-осени

Разговор падающих листьев

Зима.

В зимний лес за сказкой

Мелодии зимнего дня

О чём чирикает воробей в солнечный морозный день?