Урок по русскому языку ' Правописание гласных перед Н и НН в причастиях'

Тема: Правописание гласных перед Н и НН в причастиях

Цели:

Образовательные: усвоение орфограммы «Гласная перед Н и НН в причастиях», отработка алгоритма применения правила; совершенствование навыков употребления причастных форм и конструкций. Создание здоровье сберегающего пространства на уроке.

Развивающие: развитие самостоятельности мышления обучающихся.

Воспитывающие: воспитание самостоятельной личности.

Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений и навыков (комбинированный)

Формы и методы: синтаксическая пятиминутка, орфоэпическая разминка, творческая работа, самостоятельная работа.
Виды деятельности: самостоятельная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Здоровьесберегающий аспект: работа по предупреждению и сохранению здоровья обучающихся: профилактика зрения, осанки, поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости.

Оборудование: карточки для самостоятельной работы, для работы в парах, для контрольного среза; ответы для самопроверки и взаимопроверки. Учебник «Русский язык 7 класс», Издательство «Просвещение» 2012г. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Ребята, я очень рада видеть вас и думаю, что вы порадуете меня своими ответами.

У нас очень много интересной работы. Будем учиться думать, рассуждать, запоминать. Желаю Вам творческих удач!

II. Проверка домашнего задания. Мотивация учебной деятельности.

1. Беседа по вопросам.
- Как различить страдательные причастия прошедшего времени от отглагольных прилагательных?
- От каких глаголов образованы полные страдательные причастия прошедшего времени?

2. Выполнение заданий (разноуровневых) по вариантам.
Цель: повторить алгоритм образования и правописания страдательных причастий
прошедшего времени.

I вариант.

С помощью суффиксов -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ)

С помощью суффиксов -ем-, -им-

Задание 1(для слабых обучающихся): образовать страдательные причастия прошедшего времени от глаголов: расположить, поставить, рассеять, выслушать, узнать, уставить, зарисовать вывести, высмеять, красить, слышать, читать, видеть, сеять, лелеять, мучить, дарить, строить, зажигать, гнать.

II вариант.

Задание 1(для сильных обучающихся): вставить пропущенные гласные перед суффиксом -НН- в страдательных причастиях прошедшего времени: поставл..нный, высказ..нный, сожж..нный, заброш..нный, увид..нный, прове..нный, зате..нный, распах..нный, накормл..нный.

Задание 2.

1. 2. Вставьте пропущенные буквы. Графически объясните правописание.

Неж...щийся на солнце, часто организу…мый, слыш...мый шорох, сыпл...щийся с потолка, подгоня...мые, ветром, терп...щий боль, изгоняя…мый из общества, стел..щийся по земле, хлопоч...щая хозяйка, кле...щии карандаш, хвал...щий спектакль, мол...щий о пощаде, бор...щийся с пургой, шепч...щий на ухо, плач...щий малыш, знач...мое событие, слав...щийся делами, реж...щий инструмент, ла...щая свора,

1. 3. Вставьте пропущенные буквы.

Колыш...щийся на крыше, исследу...мый объек,т ран...щий словом, грохоч...щий грузови,к та...щий на солнце, слабо дыш...щий, колебл...мый ветром, ненавид...мый всеми, вполне разреша…мый. двига...мый желанием, дремл...щии на лекции, плохо вид...мый, завис...щий от отца, ма...щийся зубами, больно жал...щий, много знач...щий, всеми уважа...мый, сжига...мый страстью, стро...щийся район, хол..,щий жеребенка.

Проверьте себя. Посчитайте количество правильных ответов.

18-20 балов - хороший результат.

17 и менее - сделайте следующее упражнение.

(Работа выполняется самостоятельно, после выполнения - взаимопроверка; все оценки выставляются в журнал)

3. Индивидуальное задание: выписать из данных слов только страдательные

причастия прошедшего времени, объяснить написание гласных перед НН:

солом..нный, составл..нный, освещ..нный, свящ..нный, ове..нный, врем..нный, завал..нный, безветр..нный.

III. Синтаксическая пятиминутка.

(цель: совершенствование навыков употребления причастных оборотов;

решение пунктуационных задач.)

Задание (выполняется по рядам): сконструировать из двух предложений одно, заменив глагол во втором предложении причастием, получившееся предложение записать, расставить знаки препинания и объяснить их постановку.

1 ряд. Облачко превратилось в тучу.

Туча постепенно охватила полнеба.

2 ряд. На мысе виднелась палатка.

Мыс возвышался над поверхностью моря.

3 ряд. Улица заканчивалась недавно выстроенным домом.

Дом выкрасили в зелёный цвет.

- Какое из образованных причастий будет примером к изучаемой на уроке орфограмме?

Физминутка.

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуть, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть

IV. Актуализация знаний.

1. Творческая работа.

(цель: совершенствование навыков употребления причастных форм и конструкций; решение орфографических и пунктуационных задач)

Задание (выполняется в парах с последующей самопроверкой):

записать предложения, образовав от глаголов, данных в скобках, страдательные причастия прошедшего времени и согласуя их с определяемыми словами.

1. Владимир ехал полем (пересечь) глубоким оврагом.

2. У крыльца стояли (оседлать) кони.

3. Последняя туча (рассеять) бури!

4. Здесь увидел Михаила Пущина (ранить) в прошлом году.

5. Волосы у веры гладко (причесать).

Прочитайте предложения, в которых вы поставили знаки препинания, объясните.

2. Орфоэпическая разминка. Работа по учебнику.

(цель: совершенствование орфоэпических норм при употреблении причастий в устной речи)

упр. 169: прочитать причастия, следя за ударением; проверить себя по словарю.

(Поживший, отживший, новоприбывший, заслуженный, принятый, звонящий, изогнутый, созданный, занявший, приведённый, повторённый, произнесённый, внесённый, премированный, начатый.)

V. Самостоятельная работа (выполняется по вариантам, проверяет учитель)

(цель: выяснить степень усвоения обучающимися орфограммы «Гласная перед Н и НН

в причастиях»)

I вариант - вставить пропущенные буквы в данных словосочетаниях:

Расе..нные тучи, посаж..нный сад, вырубл..нный лес, ове..нный славой, услыш..нный разговор, скле..нный накрепко, потер..нное время, подстрел..нные утки, расстрел..нные патроны, пойм..ннные птицы.

- составить два предложения с причастными оборотами, данными в задании, и записать

II вариант - вставить пропущенные буквы в данных словосочетаниях:

Разве..нные ветром, услыш..нный шорох, постро..нный дом, выкач..нная из подвала бочка, размеш..нное тесто, размеш..нные краски, смеш..нные леса, замеш..нные в преступлении, посе..нная рожь, взлеле..нное дитя.

- составить два предложения с причастными оборотами, данными в задании, и записать в тетради

VI. Итог урока

Подведение итогов, самооценка учащихся

- Итоговая оценка.

VII. Рефлексия

- Нужно каждому выбрать смайлик.

! - у меня все получается,

?! - у меня были небольшие затруднения,

???- у меня были большие проблемы

VII. Домашнее задание:

для слабых - упр. 168 (контрольное списывание с грамматическим заданием);

для сильных - упр.166 (конструирование предложений с причастными оборотами)