Рабочая программа и КТП (по ФГОС) литература 6 класс (УМК Меркина Г. С.)

№ п/п

Тема урока

элементы содержания

Основные виды деятель

ности учащихся

Планируемые результаты

Оборудо

вание

Дата проведения

примечания

Метапредметные

УУД

Предметные

Личностные

план

факт

Сведения по теории и истории литературы(1ч.)

1

О литературе, читателе и

писателе

О литературе, писателе и чита-теле. Литература и другие виды искусства(музы-ка, живопись, театр,кино).Развитие представле-ний олитературе; писатель и его место в культуре и жизни общест-ва;человек и литература; кни-га - необходи-мый элемент в формировании личности (худо-жественное про-изведение,статьи об авторе, спра-вочный аппарат, вопросы и зада-ния, портреты и иллюстрации и т.д.).

Развитие умений работы с учебником литературы (художественное произве-дение, статьи об авторе, справочный аппарат)

Умение самостоятельно планировать пути дос-тижения целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учеб-ных и познавательных задач.Осознание значи-

мости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потреб-ности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в

этом мире,гармонизации отношений человека и общества, многоаспект-

ного диалога

Формулирование

собственного отношения к произведениям русской литературы,

их оценка

Формирование ответст-венного отношения к уче-

нию, готовности и способ-ности обучающихся к

саморазвитию и

самообразованию

на основе мотивации к обучению и познанию,

осознанному выбору и построению дальнейшей

индивидуальной

траектории образования

мультиме

дийное приложение к учебнику

Из греческой мифологии(2ч. )

2

«Герои»,

«Прометей» Отражение в древнегре-ческих мифах

представле-ний о героизме

Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.

Составление

тезисных

планов статьи учебника, выразительное чтение

фрагмента поэмы Гесиода «Труды и дни», беседа, работа с иллюстрациями

Метапредметные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстни-ками; работать индивиду-ально и в группе. Понима-ние литературы как одной из основных националь-но-культурных ценнос-тей народа как особого способа познания жизни

Предметные

Умение анализировать литературное произве-дение: определять его принадлежность к одно-му из литературных родов и жанров; пони-мать и формулировать тему, идею, нравствен-ный пафос литератур-ного произведения. Вла-дение литературовед-ческими терминами: миф,мифологический сюжет

Личностные

Формирование представ-лений о труде как экзис-

тенциальной ценности гуманизма. Честный, добросовестный труд

на родной земле - обязанность человека

мультиме

дийное приложение к учебнику

3

«Яблоки Гесперид». Стремление познать мир и реализовать свою мечту

Сообщения

учителя и

учащихся,

беседа, рабо-

та с иллюст-

рациями, со-

ставление

цитатного

плана произ-

ведения,

выразитель-

ное чтение

Метапредметные УУД Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Умение осознанно исполь зовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выра-жения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуля-ции своей деятельности; владение устной речью, монологической контекст-

ной речью.Развитие способности понимать литературные художест-венные произведения,

отражающие разные этнокультурные традиции

Предметные

Умение анализировать литературное произведе

ние: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; пони-мать и формулировать тему, идею, нравствен-

ный пафос литературно-го произведения.Приоб-щение к духовно-нрав-ственным ценностям культуры, сопоставле-ние их с духовно-нрав-ственными ценностями других народов

Личностные

Формирование представле-ний о совершенстве как гуманистической ценности.

Формирование представле-ний о героике, героиче-ском, человеческом вели-чии и божественной воле, сочетании красоты, силы и идеалов справедливости и необоримой решимости в достижении целей. Разви-тие морального сознания и

компетентности в решении моральных проблем на основе личностноговыбора,

формирование нравствен-ных чувств и нравствен-ного поведения, осознан-ного и ответственного

отношения к собственным

поступкам

мультиме

дийное приложение к учебнику

Обзор. Героический эпос (2ч.)

4

Карело-финский эпос «Каревала». «Песнь о Роланде»

Карело-финс-кий эпос«Каре-вала»(фрагменты»)«Песнь о Роланде»(фраг-менты)«Песнь о Нибелунгах» Обобщенное содержание образов героев народного эпо-са и нацио-нальные черты. Волшебные предметы как атрибуты героя эпоса. Роль гипербола в создании обра-за героя эпоса. Культурный герой

Сообщения

учителя и

учащихся,

беседа, пересказ фрагментов

Метапредметные УУД Формирование умений воспринимать, анализиро- вать, критически оцени-вать и интерпретировать прочитанное. Умение

осознанно использовать речевые средства в соот-

ветствии с задачей комму-никации для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей; планиро-вания и регуляции своей

деятельности; владение устной речью, монологи-ческой контекстной

речью

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений русского фольклора.Умение ана-лизировать литератур-ное произведение:опре

делять его принадлеж-ность к одному из лите-ратурных родов жанров; понимать и формули-

ровать тему, идею, нрав-ственный пафос лите-

ратурного произведения

Личностные

Формирование представле-ний о нравственных цен-ностях гуманизма. Добро и

справедливость, самоот-верженность, смелость,

вежливость, осторожность в суждениях, гостеприим-ство. Развитие морального сознания и компетентности

в решении моральных проблем на основе лич-

ностного выбора, формиро-вание нрав ственных

чувств и нравственного поведения, осознанного

и ответственного

отношения к собственным поступкам

5

«Песнь о Нибелунгах» Образы героев народного эпоса и наци-ональные черты.

Устное народное творчество (3ч. + 1р.р.)

6

Предание и его художест-венные особенности. «Солдат и смерть»

Предания, легенды, сказки. «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и ее художествен-ные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность.

Художественный пересказ, сооб-

щение учителя, составление

таблицы, беседа, исследователь

ская работа с текстом

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-

мулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель-

ности, развивать мотивы и интересы своей познава-тельной деятельности.

Формирование умений воспринимать, анализиро-

вать, критически оцени-вать и интерпретировать прочитанное, осознавать

художественную картину жизни, отраженную в литературном произведе-

нии, на уровне не только эмоционального воспри-

ятия, но и интеллектуаль-ного осмысления

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений русского фольклора. Приобщение к духовно-нравствен-ным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с ду-

ховно-нравственными ценностями других на-

родов. Выявление зало-

женных в произведе-нииях вневременных,

непреходящих нравст-венных ценностей и их

современного звучания.

Владение литера-

туроведческим

термином легенда

Личностные

Формирование представ-лений об экзистенциаль-

ных ценностях гуманизма.

Смерть как часть жизни.

Формирование нравст-венных чувств и нравст-

венного поведения

мультиме

дийное приложение к учебнику

7

«Как Бадыноко победил одноглазого великана» Народные представле-ния о добре и зле.

Выразительное чтение, работа с таблицами и ил-

люстрациями, исследование (сравнение предания и мифа),

беседа

Метапредметные УУД Умение самостоя-

тельно определять

цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в

учебе и познавательной деятельности, развивать

мотивы и интересы

своей познавательной деятельности. Понима-ние литературы как одной из основных нацио-

нально-культурных

ценностей народа,

как особого способа познания жизни

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений литературы народов России.Приоб-щение к духовно- нрав-ственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставле-ние их с духовно-нрав-ствеными ценностями других народов. Умение

анализировать литера-турное произведение:

определять его принад-лежность к одному из литературных родов и

жанров; понимать и формулировать тему,

идею, нравственный пафос литературного произведения.Владение литературоведческими

терминами: предание, нартский эпос

Личностные

Формирование представ-лений о нравственных

ценностях гуманизма. Про-тивопоставление коварства, жестокости, хитрости ве-ликана великодушию,

бескорыстию, честности.

Развитие морального сознания и компетентности

в решении моральных проблеб на основе лич-

ностного выбора,формиро-вание нравственных

чувств и нравственного поведения, осознанного

и ответственного отноше-ния к собственным

поступкам

мультиме

дийное приложение к учебнику

8

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Художествен

ные особенности, сказочные

формулы.

Исследова-

тельская работа с текстом, работа с

таблицами и

иллюстраци-

ями, сообщения учителя и

учащихся

Метапредметные УУД Умение самостоятельно планировать пути дости-жения целей, в том числе

альтернативные, осоз-нанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Формирование умений воспринимать, анализиро-

вать, критически оцени-вать и интерпретировать прочитанное, осознавать

художественную картину жизни, отраженную в литературном произведе-

нии, на уровне не только эмоционального воспри-

ятия, но и интеллекту-ального осмысления

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений русского фольклора.Умение ана-лизировать литератур-ное произведение:опре

делять его принадлеж-ность к одному из лите-ратурных родов жанров; понимать и формули-

ровать тему, идею, нрав-ственный пафос лите-

ратурного произведения

Владение литературо-ведческими терминами: волшебная сказка,структу-ра волшебной сказки,мифо-логические элементы в вол-

шебной сказке. Приобще-ние к духовно-нравст-

венным ценностям русской литературы.

Умение вести диалог

Личностные

Формирование представле-ний о нравственных цен-ностях гуманизма. Добро и

справедливость, самоот-верженность, смелость,

вежливость, осторожность в суждениях, гостеприим-ство. Развитие морального сознания и компетентности

в решении моральных проблем на основе лич-

ностного выбора, формиро-вание нрав ственных

чувств и нравственного поведения, осознанного

и ответственного

отношения к собственным поступкам

мультиме

дийное приложение к учебнику

9

Р.Р.

Сочинение№ 1

«Моя сказка»

написание сочинения

Метапредметные УУД Воспитание квалифици-рованного читателя со сформированным

эстетическим вкусом, способного аргумен-тировать свое мнение и

оформлять его словесно в

письменных выскаыва-ниях разных жанров

Предметные

Умение создавать

письменные выска-

зывания разного

типа

Личностные

Формирование ответ-ственного отношения к уче-

нию, готовности и способ-ности обучающихся к

саморазвитию и само-образованию на основе мотивации к обучению и познанию

тетради

Древнерусская литература(3ч.)

10

Анализ сочинения

«Сказание о белгородских колодцах». Отражение народных представле

ний о событиях и людях.

«Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха (фрагмент). Отражение в произведе-ниях истории Древней Руси народных представле-ний о событиях и людях. Поучитель-ный характер древнерус-ской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.).

Сообщения

«искусствоведа» и «лите-ратуроведа», составление плана статьи учебника,

беседа,

слайдовая

презентация,

прослушива-ние музы-кального

фрагмента,

выразительное чтение

учителя

Метапредметные УУД Понимание литературы как одной из основных национально-культурных

ценностей народа

как особого способа познания жизни Формирование и

развитие компетентности в области использования

информационно-

коммуникационных технологий

Предметные

Понимание связи лите-ратурных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравст-венных ценностей и

их современного звуча-ния. Владение литера-туроведческим терми

ном сказание.Умение отвечать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные мо-

нологические высказы-вания разного типа.

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Личностные

Формирование представ-лений о патриотизме как

гуманистической ценности, менталитете русского

народа (ум и находчивость)

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения

к Отечеству, осознание своей этнической принад-лежности, усвоение гума-

нистических, демократии-ческих и традиционных

ценностей многонацио-нального российского об-

щества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

мультиме

дийное приложение к учебнику

11

«Повесть о разорении Рязани Батыем»

Сообщения

«историка» и

«литературо-веда», иссле-довательская работа с текстом, беседа,

составление

плана повес-

ти

Метапредметные УУД Формирование умений воспринимать, анализиро- вать, критически оцени-вать и интерпретировать прочитанное. Умение

осознанно использовать речевые средства в соот-

ветствии с задачей комму-никации для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей; планиро-вания и регуляции своей

деятельности; владение устной речью, монологи-ческой контекстной

речью

Предметные

Понимание связи лите-ратурных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных

в них вневременных, непреходящих нравст-венных ценностей и их современного звучания. Владение литературо-

ведческими терминами: древнерусская повесть,

плач.Формулирование

собственного отноше-ния к произведениям русской литературы,

их оценка.Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие.Понимание русского слова в его эс-тетической функции

Личностные

Формирование представ-лений о патриотизме как гуманистической ценнос-ти. Образ общей «смертной чаши» как символ искупле-ния собственной кровью,

пролитой за Русскую землю, преступлений усо-

биц.Воспитание россий-ской гражданской идентич-

ности: патриотизма, ува-жения к Отечеству, осоз-

нание своей этнической принадлежности,

воспитание чувства ответ-

ственности и долга перед Родиной

мультиме

дийное приложение к учебнику

12

«Поучение» Владимира Мономаха. Поучительный характер древнерусской литературы

Лексическая

работа, сооб-

щения «историка»,

«литературо-

веда», «ис-

кусствоведа»

слайдовая

презентация, исследова-

тельская ра

бота с текс-

том, беседа,

сообщение

учителя

Метапредметные УУД Понимание литературы как одной из основных национально-культурных

ценностей народа, как особого способа познания жизни. Умение органи-зовывать учебное сотрудничество и сов-

местную деятельность с учителем и

сверстниками

Предметные

Понимание связи лите-ратурных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравст-венных ценностей и

их современного звуча-ния. Владение литера-

туроведческими терми-нами: поучение, автор и герой.Приобщение к

духовно-нравственным ценностям русской ли-

тературы и культуры. Умение пересказывать

прозаические произве-дения или их отрывки с

использованием образ-ных средств русского языка и цитат из текста.

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Личностные

Формирование представ-лений о нравственных

ценностях гуманизма.

Милосердие и сострада-ние. Развитие морального

сознания и компетент-ности в решении мораль-

ных проблем на основе личностного выбора,

формирование

нравственных

чувств и нравственного поведения, осознанного

и ответственного

отношения к собственным

поступкам

мультиме

дийное приложение к учебнику

Русская литература XVIII века(2ч.)

13

М.В.

Ломоносов Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина

в поэзии

М.В. ЛОМОНОСОВ Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…»Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация независи-мость, гармония - основные мотивы стихотворе-ния; идея стихотвор-ения.

Чтение и со-

ставление

планов статей учебника, создание

заметок по

ходу прослу-

шивания со-

общения

учителя, сообщение

учащегося

Метапредметные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстника-

ми; работать индивиду-ально и в группе. Форми-рование умений восприни

мать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочи-

танное, осознавать худо-жественную картину жизни, отраженную в литертурном произведе-

нии, на уровне не только эмоционального восприя-

тия, но и интеллек-

туального осмысления

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений литературы XVIII века.Формулиро-вание собственного от-

ношения к про-

изведениям русской литературы, их оценка.

Умение отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанно-

му тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа.Формирование

эстетического вкуса

Личностные

Формирование представ-лений о познании как гу-

манистической ценности.

Формирование целостного мировоззрения, соответ-ствующего современному

уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,

культурное, языковое, духовное многообразие

современного мира

мультиме

дийное приложение к учебнику

14

«Стихи,сочи

ненные на дороге в Петергоф…». Гармония - основные мотивы стихотворе

ния; идея стихотворе

ния.

Сообщения

учителя и

учащихся,

лексическая

и исследова-

тельская ра-

бота с текстом, выразительное чтение наизусть

учителя и

учащихся

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-

мулировать для себя новые задачи в учебе и познава тельной деятель-

ности, развивать мотивы и интересы своей познава-тельной деятельности.

Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуни-

кативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения

выдающихся произведе-ний российской культуры,

культуры своего народа, мировой культуры

Предметные

Умение анализировать литературное произве-дение: определять его

принадлежность к одному из литературных родов и жанров; пони-

мать и формулировать тему, идею, нравствен-

ный пафос литератур-ного произведения.Вла-дение литературовед-ческими терминами: ино-сказание, много-

значность слова и обра-за, риторическое обра-щение. Понимание ав-торской позиции и свое отношение к ней.Уме-ние вести диалог.Эсте-тическое восприятие произведений литерату-

ры; формирование эсте-тического вкуса

Личностные

Формирование представ-лений о роли науки в

жизни государства.

Формирование целостного мировоззрения, соответст-вующего современному

уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,

культурное, языковое, духовное многообразие

современного мира

мультиме

дийное приложение к учебнику

Обзор. Жанр баллады (2ч.)

15

История жанра баллады. Своеобразие балладного сюжета. И.В.Гёте «Лесной царь».

И.В.Гёте «Лесной царь». Ф.Шиллер «Перчатка».

В. Скотт «Клятва Мойны». История жанра баллады. Жан-ровые признаки. Своеобразие балладного сюжета. Осо-бая атмосфера таинственного, страшного и сверхъествест-венного в балладе.

Сообщения

учителя и

учащихся,

лексическая

и исследова-

тельская ра-

бота с текстом

Метапредметные УУД Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осу-

ществлять контроль своей

деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предло женных условий и требо-ваний, корректировать свои действия в соответ-ствии с изменяющейся си-

туацией. Овладение процедурами смыслового

и эстетического

анализа текста

Предметные

Понимание связи лите-ратурныхпроизведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящихнравственных ценностей и их современного звучания. Владение литературо-

ведческим термином баллада. Формулирова-ние собственного отно-шения к произведениям зарубежной литературы,

их оценка

Личностные

Формирование представ-лений о квазиценностях.

Восприятие жизни через призму исключительного, необычного, рационально необъяснимого.Форми-рование целостного миро

воззрения, соответст-вующего современному

уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,

культурное, языковое, духовное многообразие

современного мира

16

Ф.Шиллер

«Перчатка».

В. Скотт

«Клятва Мойны». Таинственное в балладе.

Русская литература XIX века (первая половина) ( 23ч. + 3р.р.)

17

В.А. Жуковский

Краткие сведения о писателе. Баллада «Светлана»

В.А. ЖУКОВСКИЙ Краткие сведения о писателе. Личность писателя. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковс-кого. Баллада «Светлана»: фантастичес-кое и реаль-ное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явле-ние в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.

Беседа, составление

перечня основных признаков баллады в ходе сообщения

учащегося,

словарная

работа

Метапредметные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстника-

ми; работать индивиду-ально и в группе:находить

общее решение и разре-шать конфликты на основе согласования по-

зиций и учета интересов; формулировать, аргумен-тировать и отстаивать свое мнение.Воспитание квалифицированного чи- тателя со сформирован-ным эстетическимвкусом,

способного аргументи-ровать свое мнение и оформлять его словесно в

устных высказываниях разных жанров,участво-вать в обсуждении прочи-

танного

Предметные

Понимание связи лите-ратурныхпроизведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящихнравственных ценностей и их современного звучания. Владение литературо-

ведческим термином баллада. Формулирова-ние собственного отно-шения к произведениям русской литературы,

их оценка

Личностные

Формирование представ-лений о квазиценностях.

Восприятие жизни через призму исключительного, необычного, рационально необъяснимого.Форми-рование целостного миро

воззрения, соответст-вующего современному

уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,

культурное, языковое, духовное многообразие

современного мира

мультиме

дийное приложение к учебнику

18

Фантастичес-кое и реальное.

Особенности языка

и образов. Тема любви в балладе.

Составление

ассоциатив-ных рядов ,словарная

работа, беседа, сообщение о народных приметах, выразитель-ное чтение, работа с

терминами

Метапредметные УУД Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осу-

ществлять контроль своей

деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предло женных условий и требо-ваний, корректировать свои действия в соответ-ствии с изменяющейся си-

туацией. Овладение процедурами смыслового

и эстетического

анализа текста

Предметные

Умение анализировать литературное произведе

ние: определять его при-надлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему,

идею, нравственный пафос литературного произведения.Владение литературоведческими

терминами: лейтмотив, реальное, фантасти-ческое; фабула.Пони-мание авторской пози-

ции и свое отношение к ней. Восприятие на слух литературныхпроизведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное понимание и

осмысление роли изо-бразительно-вырази-тельных языковых средств в создании худо жественных образов литературных произведений

Личностные

Противостояние светлого мотива беспечной юности, радующейся жизни, с любопытством и верой

заглядывающей в будущее, и мотива печального

знания жизни, «горькой судьбины», «тайного

мрака грядущих дней». Оптимистическое миро-

восприятие героини.

Отступление от веры, жив-ущей в душе, - гибель.

Преданность вере - победа над темными, злыми силами.

Формирование целостного мировоззрения, соот-

ветствующего современ-ному уровню развития

науки и общественной практики

мультиме

дийное приложение к учебнику

19

А.С. Пушкин

Лицей в жизни и творческой биографии. «Редеет облаков летучая гряда...».

А.С.ПУШКИН Лицей в жизни и творческой биографии А.С.ПушкинаЛицеист

А.С. Пушкин в литератур-ной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро», «Зимний вечер».

Роман «Дубровский»История создания произведенияКартины жизни русского поместного дворянства. Образы Дубровского и Троекурова. Противосто-яние человеческих чувств и социальных обстоя-тельств в романе. Нравственная проблематика произведения Образы крепостных. Изображение крестьянско-го бунта. Образ благородного разбойника владимира Дубровского. Традиции приключенческого романа в произведе-нииПушкина. Романтичес-кий характер истории любви Маши и Владимира. Средства выражения авторского отношения к героям романа.

сообщения

учащихся,

составление

комментари-ев к порт-

ретам лицеистов, инсценирование эпизода «Экзамен», прослушива-ние музы-кальной

композиции Самостоя-тельная исследова-тельская работа с

текстом

Метапредметные УУД Умение осознанно ис-пользовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и потреб-ностей; планирование

и регуляция своей дея-тельности; владение устной и письменной речью, монологической

контекстной речью.

Формирование умений воспринимать, анализиро-

вать, критически оцени-вать и интерпретировать прочитанное, осознавать

художественную картину жизни, отраженную в литературном произведе-

нии, на уровне не только эмоционального восприя-

тия, но и интеллекту-ального осмысления

Предметные

Определение в произве-дении изобразительно-

выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художесвенного содержания произведе-ния(элементы фило-

логического анализа).

Собственная интерпре-тация изученных литературных произве-

дений. Написание клас-

сных творческих

работ.Понимание об-

разной природы

литературы как

явления словес-

ного искусства

Личностные

Формирование представ-лений об эстетических

ценностях гуманизма, красоте и совершенстве. Развитие эстетического сознания через освоение

художественного

наследия народов

России, творческой деятельности

эстетического характера

мультиме

дийное приложение к учебнику

20

А.С. Пушкин. «Деревня»

Лексическая

работа, составление ассоци-ативных рядов,

письменного

высказыва-ния по пред-ложенному

началу, работа с терминами, работаь с учебником

сообщения

учителя и

учащихся

Метапредметные УУД Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.Воспитание квалифицированного чи

тателя со сформирован-ным эстетическим вкусом, способного аргу-

ментировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказывания разных жанров, создавать развер-нутые высказывания

аналитического и

интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного

Предметные

Умение анализировать литературное произве-дение определять его

принадлежность к одному из литературных родов и жанров;понимат

и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного

произведения.Владение литературоведческими

терминами: элегия, двусложные размеры стиха, строфа, типы строф.Формулирование

собственного отноше-ния к произведениям русской литературы

их оценка.Формирова-ние навыка осмысленно-го чтения иадекватного восприятия

Личностные

Развитие морального созна-ния и компетентности в

решении моральных проблем на основе личност

ного выбора, формирова-ние нравственных чувств и

нравственного поведения. Формирование представ-лений о патриотизме как

гуманистической ценнос-ти. Осмысление реальной

жизни в совокупности ее различных сфер и граней, стремление увидеть пре-красное будущее. Граждан-ская позиция автора, про-явившаяся в призыве к единомышленникам раз-делить тревогу за судьбу Отечества. Надежда на

благотворные перемены, утверждение свободы и

просвещения

мультиме

дийное приложение к учебнику

21

А.С. Пушкин «Зимнее утро»

Лексическая

работа, со-

ставление

ассоциатив-

ных рядов,

экскурсия,

сравнение

чернового и

чистового

вариантов текста,

выразитель

ное

чтение, беседа, сообщение учителя,

работа с таблицей

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-

мулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель-

ности, развивать мотивы и интересы своей позна-вательной деятельности.

Воспитание квалифици-рованного читателя со сформированным эс-

тетическим вкусом,спо-собного аргументировать

свое мнение и оформлять его словесно в устных

и письменных высказы-ваниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналити-ческого и интерпретирую-

щего характера, участво-вать в обсуждении прочи

Предметные

Определение в произве-дении элементов сюже-

та, композиции, изоб-разительно-вырази-тельных средств языка,

понимание их роли в раскрытии идейно-худо- жественного содержа-ния произведения (элементы филологичес

кого анализа). Форму-лирование собственного отношения к произведе-ниям русской литерату-ры их оценка.Умение отвечать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные мо-

нологические

высказывания

разного типа

Личностные

Формирование представ-лений о жизни как экзис-

енциальной ценности гума-

низма. Противопоставление

чувства лирического героя ощущению неполноты жизни.Развитие эстети-

ческого сознания через освоение художественного

наследия народов России и мира, творческой де-

ятельности эстетического характера

мультиме

дийное приложение к учебнику

22

А.С. Пушкин «Зимний вечер»

Метапредметные УУД Понимание литературы как одной из основных национально-культурных

ценностей народа,

как особого способа познания жизни

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений русских писателей XIX века. Умение понимать и фор мулировать тему, идею,

нравственный пафос литературногопроизведе

ния.Умение вести

диалог.Понимание рус-

ского слова в его эсте-тической функции

Личностные

Формирование

представлений о

творчестве как

экзистенциальной ценности гуманизма. Искусство как сильное средство борьбы

со злом

мультиме

дийное приложение к учебнику

23

Роман

«Дубровский». Картины жизни

русского

поместного дворянства.

Сообщения учителя и учащихся,

заполнение таблицы, сравнение

описаний усадеб: Покровское, Арбатово, Кистенёвка;

лексическая

работа, работа с учебником, беседа,

выразитель-ное чтение

Метапредметные УУД Формирование и развитие компетентности в облас-

ти использования инфор-мационно-коммуника-ционных технологий.

Формирование умений осознавать художест-венную картину жизни, отраженную в литера-

турном произведении, на уровне не только эмоцио- нального восприятия, но и интеллектуального

осмысления

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений русских писателей XIX века.

Владение литературове-дческими терминами: историческая правда и

художественный

вымысел.Приобщение к

духовно-нравственным ценностям русской литературы и культу-

ры.Умение переска-

зывать прозаические произведения или их

отрывки с использова-нием образных средств

русского языка и цитат из текста.Понимание об-

разной природы лите-ратуры как явления словесного искусства

Личностные

Формирование представ-лений о социальных цен-

ностях гуманизма. Отно-шения человека и общества, причины неспра-

ведливого социального устройства.Освоение соци-

альных норм, правил поведения, ролей и

форм социальной жизни в группах и сообществах

мультиме

дийное приложение к учебнику

24

Образы Дубровского и Троекурова.

Составление

сопостави-

тельной таблицы «Дубровский и

Троекуров»,

лексическая

работа,

самостоятельная исследова

тельская работа с текстом, беседа

Метапредметные УУД Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логи-

ческое рассуждение, делать выводы.

Воспитание квали-

фицированного читателя со сформированным

эстетическим вкусом, способного

аргументировать

свое мнение

Предметные

Умение характеризовать героев, сопоставлять ге-

роев одного или нес-кольких произведений.

Умение анализировать литературное произве-дение:формулировать

тему, идею. Владение литературоведческими терминами: основной

конфликт; центральные персонажи.Понимание

автор ской позиции и свое отношение к ней.

Умение пересказывать прозаические произве-

дения или их отрывки с использованием образ-

ных средств русского языка и цитат из текста.

Понимание роли изоб-разительно-вырази-тельных языковых средств в создании художественных обра-зов литературных произведений

Личностные

Формирование

представлений о

социальных ценностях гуманизма.

Стремление человека, наделенного чувством

собственного достоинства, к противостоянию

несправедливому

социальному закону, которому беспрекословно

подчинялись и власть и общество

DVD-диск

с х/ф «Дубровский"

25

Противостоя

ние челове-ческих чувств и социальных обстоятельств в романе.

26

Нравствен-ная пробле-матика произведения

27

Образы крепостных. Изображение крестьянс-кого бунта.

Подбор цитат для ответа на поставлен-ный вопрос, пересказ эпизода от лица героев ипересказ -анализ, беседа,

лексическая

работа, сооб-

щения учащихся, выразитель-ное

чтение

Метапредметные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстника-

ми; работать индивиду-ально и в группе: нахо-дить общее решение и

разрешать конфликты на основе согласования пози-

ций и учета интересов; формулировать, аргумен-тировать и отстаивать

свое мнение. Формиров-ание умений восприни-мать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочи-

танное, осознавать худо-жественную картину жизни, отраженную в литературном произведе-

нии, на уровне не только эмоцио-нального воспри-

ятия, но и интеллекту-ального осмысления

Предметные

Умение характеризовать героев, сопоставлять ге-

роев одного или неск-ольких произведений.

Понимание связи лите-ратурных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравс-твенных ценностей и

их современного звуча-ния. Владение литерату-роведческим терми-

ном авторская позиция. Понимание авторской позиции и умение сфор-мулировать свое отно-шение к ней.Умение отвечать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные мо-нологические высказы-вания разного типа.Эс-тетическое восприятие произведений литерату-ры; формирование эстетического вкуса

Личностные

Формирование

представлений о

социальных ценностях гуманизма.Духовная преем-

ственность, чувство ответственности за судьбу

народа. Противостояние честности и своеволия,

обусловленного

несправедливым

социальным законом

DVD-диск

с х/ф «Дубровский"

28

Образ благородного разбойника Владимира Дубровского.

выразитель-ное чтение

по ролям, краткий пересказ от лица героя,

беседа, работа с учебником, лексическая

работа

Метапредметные УУД Формирование и

развитие компетентности в области использо-

вания информационно-коммуникационных технологий. Понимание

литературы как одной из основных национально-культурных ценностей

народа, как особого

способа познания

жизни

Предметные

Умение характеризовать героев, сопоставлять ге-

роев одного или нес-кольких произведений.

Приобщение к духовно-нравственным ценнос-

тям русской литературы и культуры.Умение пересказывать прозаи-

ческие произведения или их отрывки с ис-

пользованием образных средств русского языка и цитат из текста.

Личностные

Формирование представ-лений о социальных цен-

ностях гуманизма.Столк-новение честности, благо-

родства, смелости, добро-ты, чувства ответствен-ности за судьбу других лю-

дей и своеволия, упрямст-ва, эгоизма, обусловлен-

ных несправедливым социальным законом

DVD-диск

с х/ф «Дубровский"

29

Романти-ческий характер истории любви Маши и Владимира.

Составление

сравнитель

ной таблицы, выразитель

ное чтение, пересказ от лица героев,

беседа, работа с учебником, лексическая

работа

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор

мулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель-

ности, развивать мотивы и интересы своей познава-тельной деятельности.

Понимание литературы как одной из основных национально-культур- ных ценностей народа, как особого способа познания жизни

Предметные

Умение характеризовать героев, сопоставлять ге-

роев одного или нес-кольких произведений.

Понимание авторской позиции и умение сфор-мулировать свое отно-шение к ней.Умение пересказывать прозаи-

ческие произведения или их отрывки с ис-пользованием образных средств русского языка и цитат из текста.Пони-мание роли изобрази-тельно-выразительных

языковых средств в соз-дании художественных образов произведений

Личностные

Формирование представ-лений о социльных ценнос-тях гуманизма.Торжество человечности над враж-дебностью.Освоение соци-

альных норм, правил пове-дения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

DVD-диск

с х/ф «Дубровский"

30

Традиции

приклю-ченческого романа в

произведении Пушкина.

Составление

ассоциативных рядов,

формулирование письмен-ного ответа на вопрос, создание диалога

с героем на

основе пред-ложенных

вопросов,

лексическая

работа

Метапредметные УУД Умение осознанно ис-пользовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и потреб-ностей; планирование и регуляция своей деятель-ности; владение устной и

письменной речью,

монологической

контекстной речью

Предметные

Определение в произве-дении элементов сюже-

та, композиции, изобр-азительно-выразитель-ных средств языка,

понимание их роли в раскрытии идейно-худо-жественногосодержания произведения (элементы филологического анали-за)Собственная интер-претация изученных литературных произве-

дений.Написание изло-

жений и сочинений на темы, связанные с тема-тикой, проблематикой изученныхпроизведений

Личностные

Формирование представ-лений о социальных цен-

ностях гуманизма.

Духовная эволюция как условие торжества чело-

вечности в отношениях личности и государства

тетради

31

Р.Р.

Сочинение

№ 2 по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

32

Анализ сочинения

М.Ю. Лермонтов

Годы учения. Поэт и власть. «Тучи».

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независи-мость): «Тучи», «Парус»,

«На севере диком стоит одиноко…», «Листок». Чувство трагического одиночества. Многознач-ность художествен-ного образа.

Сообщения учителя и учащихся,

лексическая

работа, работа с учебником,составление рядов слов, соотнесен-ных с ключе-выми

понятиями

урока,беседа, работа с иллюстрациями,термина-ми, вырази-тельное

чтение

Метапредметные УУД Умение самостоятельно планировать пути дости-жения целей, в том числе

альтернативные, осознан-но выбирать наиболее эф-

фективные способы реш-ения учебных и познава-тельных задач.Формиро-вание и развитие компе-тентности в области использования информа-ционно-коммуника-

ционных технологий. Овладение процедурами смылового и эстетичес-

кого анализа текста

Предметные

Определение в произве-дении элементов сюже-

та, композиции, изобра-зительно-выразитель-ных средств языка,пони-мание их роли в раскры-тии идейно-художест венного содержания произведения (элементы филологического анализа).Владение литературоведческим

термином антитеза.

Формулирование собст-венного отношения к произведениям русской литературы,их оценка.

Восприятие на слух литературных произве-дений разных жанров, осмысленное чтение и

адекватное понимание. Значение русского слова в его эстетической

функции

Личностные

Формирование представ-лений о свободе как эк-

зистенциальной ценности гуманизма. Странник

в художественном мире

М.Ю. Лермонтва - человек одинокий, бес-

приютный, неуспокоенный, свободный, сомневаю-щийся, вечно ищущий, не имеющий надежды на обретение родины, загадоч-

ный, непонятый, гордый, готовый к страданию

мультиме

дийное приложение к учебнику

33

Вольнолю-

бивые мотивы в лирике (свобода, воля, независи-мость):

«Парус»

Лексическая

работа, выразитель-ное чтение наизусть,со-общения учащихся, исследова-тельская работа с

текстом, составление

ассоциатив-ных рядов, работа с иллюстраци-ями и терми-нами, работа с учебником

Метапредметные УУД Умение осознанно

использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей; планирование и регуляция своей деятельности;

владение устной и

письменной речью,

монологической

контекстной речью.

Овладение процедурами смыслового и эстетического

анализа текста

Предметные

Определение в произве-дении элементов сюже-та, композиции, изобр-азительно-выразитель-ных средств языка, понимание их роли в

раскрытии идейно-худо-

жест венного содержа-ния произведения (эле-

менты филологического

анализа).Владение литературоведческими

терминами: антитеза, инверсия, метафора.

Понимание авторской позиции и свое отно-

шение к ней. Умение вести диалог. Понима-

ние образной природы литературы как явления

словесного искусства

Личностные

Формирование представ-лений о смысле жизни

как экзистенциальной ценности гуманизма. Про-

тиворечие между жизнью вообще и человеческой

личностью, вечно стремя-щейся к чему-либо и не

знающей счастья ни в покое, ни в буре. Постоян-ный поиск истины - не

пременное условие обретения гармонии

мультиме

дийное приложение к учебнику

34

«На севере диком стоит одиноко…», «Листок».

Чувство трагического одиночества.

Лексическая

работа, са-

мостоятель-

ная исследо-

вательская

работа в

группах, со-

общения

учителя и

учащихся,

выразитель-

ное чтение,

работа с ил-

люстрация-

ми, беседа

Метапредметные УУД Формирование и разви-тие компетентности в

области использования информационно-коммуни

кационных технологий.

Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста

Предметные

Умение анализиовать литературное произве-дение: определять его принадлежность к одно-му из литературных ро-

дов и жанров; понимать и формуировать тему,

идею, нравственный пафос литеатурного произедения.Понима-ние авторской позиции

и умение формулиро-вать свое отношение к ней.Умение отвечать

на вопросы по прослу-шанному или прочи-танному тексту; созда- вать устные монологи-ческие высказывания разного типа.Понима-ние образной природы

литературы как явления словесного искусства

Личностные

Развитие морального сознания и компетентности

в решении моральных проблем на основе лич-

ностного выбора.Формиро-вание представлений о

смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Осмысление причин трагического одиночества человека, бесцельности существования

мультиме

дийное приложение к учебнику

35

Н.В. Гоголь. Повесть

«Тарас Бульба».

Эпическое величие мира и героический размах жизни.

Н.В. ГОГОЛЬ Повесть «Тарас Бульба». Эпическое величие мира и героичес-кий размах жизни в повести Гоголя. Прославле-ние высокого строя народной вольницы, боевого товариществасамоотвер-женности и героизма. Единоверие, честь, патриотизм как основные идеалы запорожцев. Герои Гоголя и былинные богатыри. Тарас и его сыновья. Принцип контраста в создании образа братьев, противопос-тавлении в портретном описании, речевой характерис-тике. Трагизм конфликта отца и сына (Тарас и Андрий). Борьба долга и чувства в душах героев. Роль детали в раскрытии характеров героев. Смысл финала повести.

исторически экскурс в изображенную Гоголем эпоху с прив-лечением

картины И.Е Репина, работа с

таблицей, сообщения учителя и учащихся

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-

мулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель-

ности, развивать мотивы и интересы своей познава-тельной деятельности.

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных

ценностей народа,

как особого способа познания жизни

Предметные

Понимание связи лите-ратурных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравс-твенных ценностей и

их современного звуча-ния.Владение литера-

туроведческим терми-ном героическая повесть.Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Умение вести диалог.

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Личностные

Формирование представ-лений о патриотизме как

гуманистической ценности. Эпический образ песенной, героической и идеальной казачьей вольницы в повес-ти. Запорожская Сечь как воплощение вольнолю-

бивого дyxa украинского народа, духа борьбы за

попранные права. Изобра-жение смелых, веселых,

сильных духом людей, сплоченных чувством то-

варищества, безграничной любви к родине и свободе

мультиме

дийное приложение к учебнику

36

Единоверие, честь, патриотизм как основные идеалы запорожцев.

Лексическая

работа, чтение по ролям, беседа,

сообщения

учителя и

учащихся,

работа с ил-

люстрация-

ми, работа с

учебником

Метапредметные УУД Формирование и развитие компетентности в области использования информа-циионно-коммуникаци-онных технологий. Обес-печение культурной само-идентификации, осозна-ние коммуникативно-эстетических возмож-ностей родного языка на основе изучения выдаю-щихся произведений российской культуры, культуры своего народа,

мировой культуры

Предметные

Умение понимать и фор мулировать тему, идею, нравственный пафос

литературного произве-дения.Владение литера-

туроведческими терми-нами: тропы и фигуры

(гипербола, сравнение, метафора,риторичес-

кие фигуры). Умение отвечать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные мо-

нологические высказы-вания разного типа.

Эстетическое воспри-ятие произведений лите-

ратуры; формирование эстетического вкуса

Личностные

Формирование представ-лений о патриотизме как

гуманистической ценности.

Мужество, сила духа, отвага, героизм - основ-

ные качества характера героев. Родные места,

степь, Родина - источник силы героев

DVD-диск

с х/ф «Тарас Бульба»

37

Герои Гоголя и былинные

богатыри. Тарас и его сыновья.

DVD-диск

с х/ф «Тарас Бульба»

38

Принцип

контраста в создании

образов братьев.

Выразительное чтение, художественный пересказ

составление

таблицы«Ос-тап и Анд-рий», беседа, лексическая работа,дискуссия,работа с учебником, сообщения

учителя и

учащихся,

самостоятельная иссле-довательская работа с

текстом

Метапредметные УУД Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.Понимание литературы как одной из

основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни

Предметные

Умение характеризовать героев, сопоставлять ге-

роев одного или нес-кольких произведений.

Владение литературо-ведческими терминами: типы речи и разнообра-

зие лексическихпластов, герой.Умение вести диа-

лог.Эстетическое вос-

приятие произведений литературы; формирова-

ние эстетического

вкуса

Личностные

Формирование представ-лений о патриотизме как

гуманистической ценности. Сложность и многогран-ность характеров героев.

Богатство внутренних сил Андрия. Противопостав-

ление индивидуализма, стремления к внешней

эффектности и простоты, искренности в изобра-жении характера Андрия.

Благородство, справедли-вость, чувство долга, храб-рость, доблесть, самоот-верженность, внутренняя готовность к подвигу Оста-па.Остап и Андрий - «мо-гучие сыновья» Тараса

Бульбы, принадлежащие эпическому миру могучего, свободного, прекрасного человека

DVD-диск

с х/ф «Тарас Бульба»

39

Трагизм конфликта отца и сына

(Тарас и Андрий).

DVD-диск

с х/ф «Тарас Бульба»

40

Борьба долга

и чувства

в душах

героев.

Выразитель-ное чтение, работа с иллюстрациями, конкурс планов рассказа о герое, беседа, работа с

учебником

Метапредметные УУД Умение осознанно ис-пользовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей потреб-ностей; планирование и регуляция своей деятель-ности; владение устной и

письменной речью,моно-логической контекстной речью Воспитание квали-

фицированного читателя со сформированным

эстетическим вкусом, способного аргумен-тировать свое мнение

Предметные

Умение характеризовать героев, сопоставлять ге-

роев одного или нес-кольких произведений.

Умение пересказывать прозаические произве-дения или их отрывки с

использованием обра-зных средств русского языка и цитат из текста.

Понимание роли изоб-разительно-вырази-тельных языковых средств в создании художественных образов литературных

произведений

Личностные

Формирование представ-лений о патриотизме как

гуманистической ценности. Тарас Бульба -выразитель национальных интересов русского народа. Беспри-

мерное мужество,подвиг народа во славу своей От-

чизны.Служение людям

как высокое призвание

DVD-диск

с х/ф «Тарас Бульба»

41

Роль детали в раскрытии характеров героев. Смысл финала повести.

DVD-диск

с х/ф «Тарас Бульба»

42

Р.Р.

Сочинение

№ 3 по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

Выполнение

коллектив-ных творческих заданий,соз-дание иллюстраций

текстов по

предложен-ному началу,

написание сочинения

Метапредметные УУД Формирование и разви-тие компетентности в области использования информационно-ком-

муникационных техноло

гий. Воспитание квали-

фицированного читателя со сформированным эс-тетическим вкусом, спо-собного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказыва-ниях разных жанров, со-

здавать развернутые выс-казывания аналитичес-кого и интерпретирую-щего характера, участво-

вать в обсуждении

прочитанного

Предметные

Умение понимать и фор мулировать тему, идею, нравственный пафос

литературного произве-дения.Владение литера-

туроведческим терми-ном повествование.

Понимание авторской позиции и умение сфор-мулировать свое отно-шение к ней.Написание классных творческих работ. Понимание роли

изобразительно-выра-зительных языковых средств в создании художественных обра-

зов литературных

произведений

Личностные

Воспитание российской гражданской идентич-

ности: патриотизма, ува-жения к Отечеству, осознание своей этничес-кой принадлежности,

усвоение гуманистических, демократических и тради-ционных ценностей мно-

гонационального россий-ского общества; воспита-

ние чувства ответствен-ности и долга перед Ро-

диной

тетради

43

Русская литература XIX века (вторая половина) (18ч. + 3р.р.)

44

Анализ сочинения

И.С. Тургенев. «Записки охотника». Проблема-тика

и своеобразие рассказа «Бирюк»

И.С.Тургенев «Записки охотника»: творческая история и особенности композиции. Проблемати-ка и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; общечелове-ческое в рассказе: милосердие, порядочностьдоброта; образ лесника; позиция писателя. Стихотворе-ние «В дороге»: выразитель-ность и точность поэтического звучания

Экскурсия

по выставке

фотографий

и дагеротипов, художественный пересказ беседа, сообщение учителя, лексическая работа

Метапредметные УУД Понимание литературы как одной из основных национально-культурных

ценностей народа, как особого способа познания жизни.Умение самостоя-

тельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель-

ности, развивать мотивы и интересы своей познава-тельной деятельности.

Формирование и разви-тие компетентности в области использования

информационно-

коммуникационных технологий

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений русских писа-телей XIXвека.Владение литературоведческими

терминами: цикл расска-зов, своеобразие харак-тера, образрассказчика; идея произведения и ав- торский замысел; тро-пы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора,

эпитет); позиция авто-ра; рассказчик; худо-жественный замысел.

Приобщение к духовно-нравственным ценнос-

тям русской литературы и культуры.Умение вести диалог.Эстети-ческое восприятие про-

изведений литературы; формирование эстети-

ческого вкуса

Личностные

Формирование представ-лений о социальных цен-

ностях гуманизма. Народ и государство. Духовные и

нравственные качества русского народа, чувство

собственного достоинства, жажда воли, вера в жизнь, достой-ную человека.Тема социальной несправедливо-сти в отношениях помещи-ков к крестьянам и поруган -ного человеческого досто-

инства русского мужика. Жестокость и эгоизм кре-постников, их самодурство и вопиющее пренебреже-ние к крестьянам, нежела-ние считать мужика челове-

ком, роскошь и расточи-тельство, обеспечиваемые

ценой ущемления жизнен-ных интересов народа

мультиме

дийное приложение к учебнику

45

Общечелове-

ческое

в рассказе:

милосердие, порядочностьдоброта. Образ лесника.

Лексическая

работа, составление ассоциатив-ных рядов, работа с иллюстрациями (ком-

ментарии эк-

скурсовода),

чтение по ролям, выразитель-ное чтение, беседа,

сообщения

учителя и

учащихся,

Метапредметные УУД Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.Овладение проце-

дурами смыслового и эс-тетического анализа текста. Формирование и

развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий

Предметные

Умение анализировать литературное произведе

ние: определять его принадлежность к одному из литературных родов жанров.Владение литературоведческими

терминами: позиция автора, образ рассказ-чика, идея и замысел произведения.Понима-

ние авторской позиции

и умение сформулиро-вать свое отношение к ней.Умение отвечать

на вопросы по прослу-шанному или прочитан-ному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа.Понимание роли

изобразительно-выра-зительных языковых средств в создании художественных обра-

зов литературных

произведений

Личностные

Формирование представ-лений о социальных цен-

ностях гуманизма. Народ и государство.Недюжинные

способности, высокая нравственность, чувство внутренней свободы Бирю-

ка. Пассивность,

бездеятельность русского народа, чреватая страш-

ным развалом, бунтом, «бессмысленным и

беспощадным»

мультиме

дийное приложение к учебнику

46

Стихотво-рение

«В дороге»: выразитель-ность и точность поэтического звучания

Чтение наизусть, выразитель-ное чтение, беседа

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-

мулировать для себя новые задачи, мотивы и интересы своей познава-тельной деятельности.

Овладение основами смыслового и эстети-ческого анализа текста

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений русских писателей XIX века.

Умение понимать и формулировать тему,

идею, нравственный пафос произведения. Понимание русского слова в его эстетической

функции

Личностные

Формирование

представлений о

творчестве как

гуманистической

ценности. Постижение истоков чувств и пережи-

ваний. Размышления о вечности человеческой

доброте, любви

мультиме

дийное приложение к учебнику

47

Н.А. Некрасов Гражданская позиция. Темы народного труда и «долюшки женской» - основные в творчестве поэта.

Н.А. Некрасов Гражданская позиция Н.А. Некрасова. Те-мы народного труда и «до-люшки жен-ской» - ос-новные в твор-честве поэта. Стихотворе-ния: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чув-ство! у каж-дых дверей...». Основной па-фос стихотво-рений: разоб-лачение соци-альной неспр-аведливости. Выразитель-ные средства, раскрываю-щие тему. Спо-собы создания образа женщи-ны-труженицы, женщины-ма-тери. Отноше-ние автора к героям и событиям.

Составление

тезисного

плана статьи

учебника,

работа с

учебником,

сообщения

учителя и

учащихся,

выразитель-ное чтение стихотво-рений, работа с

иллюстрациями, беседа,лексическая работа, рабо-

та с терминами

Метапредметные УУД Умение самостоятельно планировать пути дости-жения целей, в том числе

альтернативные, осознан-но выбирать наиболее эф-

фективные способы решения учебных и познавательных задач.

Формирование и развитие компетентности в облас-

ти использования

информационно-

коммуникационных технологий.Понимание литературы как одной из

основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных произведений русских

писателей XIX. Владе-ние литературоведчес-кими терминами: трех-

сложные размерыстиха : дактиль, амфибрахий, анапест; коллектив-

ный портрет.Умение понимать и формулиро-вать тему, идею, нравст-венный пафос литера-турного произведения.

Понимание авторской позиции и умение сфор-мулировать свое отно-шение к ней.Умение отвечать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные моно-

логические высказыва-ния разного типа.Пони-мание русского слова в его эстетической

функции

Личностные

Формирование

представлений о

социальных ценностях гуманизма. Народ и госу

дарство.Горькая ирония

поэта над «всевыносящим» русским народом.

Настроение сомнений, тревоги, пессимизма,

ощущение общего неблагополучия и катастро-

фичности в поздней лирике

Н.А. Некрасова

мультиме

дийное приложение к учебнику

48

Стихотворе-

ние«В полном разгаре страда деревенская..»Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери.

49

«Великое чувство! у каждых дверей…»

Разоблачение социальной несправедли-вости.

50

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (отдельные главы): «Maman».

Л.Н. Толстой Повесть «Детство» (отдельные главы): «Maman», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотно-шения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетель-ность, душевная отзывчивостьлюбовь к близким, верность, преданность, чувство благодарнос-ти, милосердие, сострадание).

Художественный пересказ Выразитель-ное чтение, работа с иллюстрациями, беседа,

сообщение

учителя, работа с учебником

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор

мулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель-

ности, развивать мотивы и интересы своей познава-тельной деятельности.

Умение устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выво ды.Воспитание квалифи-цированного читателя со сформированным эстетическим вкусом

Предметные

Умение характеризовать героев, сопоставлять ге-

роев одного или нес-кольких произведений.

Умение отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа.Эстетическое вос-приятие произведений литературы; форми-

рование эстетического вкуса

Личностные

Формирование представ-лений о совершенстве как

нравственной ценности гуманизма.Стремление к

единению людей в любви, т. е. в Боге.Любовь как про-

явление божественной сущности. Любовь к людям

как выражение подлинной человечности

мультиме

дийное приложение к учебнику

51

Взаимоотно-

шения в семье : «Что за человек был мой отец?»

Сообщения

учителя и

учащихся,

выразитель-ное чтение,худо-жественный пересказ, беседа, состав-

ление устного высказыва-ния, работа с

учебником,

работа с тер-

минами

Метапредметные УУД Умение осознанно исполь зовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выра-жения своих чувств, мыс-

лей и потребностей; пла-нирование и регуляция своей деятельности; вла-

дение устной и письмен-ной речью, монологичес-кой контекстной речью.

Формирование умений воспринимать, анализиро-

вать, критически оцени-вать и интерпретировать прочитанное, осознавать

художественную картину жизни, отраженную в литературном произведе-

нии, на уровне не только эмоционального восприя-

тия, но и интеллектуал-ьного осмысления

Предметные

Умение характеризовать героев, сопоставлять ге-

роев одного или нес-кольких произведений. Владение литературо-ведческим термином автобиографическая

проза.Понимание автор ской позиции и умение

сформулировать свое отношение к ней.Уме-ние отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные мо-

нологические высказы-вания разного типа.Эс-тетическое восприятие произведений лите-

ратуры; формирование

эстетического вкуса

Личностные

Формирование

представлений о

совершенстве как

нравственной ценности гуманизма. Состояние внутренней неустро-

енности и беспокойства как

показатель духовного роста человека.Умение любить

как результат неустанного самосовершенствования человека, которое продол-

жается всю жизнь

мультиме

дийное приложение к учебнику

52

Главные качества родителей в понимании и изображении

Л.Толстого: «Детство»

мультиме

дийное приложение к учебнику

53

Проблемати-ка рассказа «Бедные люди» и внутренняя связь его с повестью «Детство»

Лексическая

работа, составление

коммента-риев к афоризмам

Л.Н.Толстого, чтение наизусть, беседа, работа

со словарями

Метапредметные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстника-

ми; работать индивидуал-ьно и в группе: находить

общее решение и разре-шать конфликты на осно-ве согласования позиций и учета интересов; форму-лировать, аргументи-

ровать и отстаивать свое мнение.Воспитаниеквали-

фицированного читателя со сформированным эс-тетическим вкусом, спо-собного аргументировать

Предметные

Понимание связи лите-ратурных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравст-венных ценностей и их современного звучания.

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный па-

фос литературного про-изведения.Собственная интерпретация изучен-ных литературных про-изведений. Написание творческих работ.

Личностные

Формирование

представлений о

совершенстве как

нравственной ценности гуманизма.

Самопожертвование во имя добра и любви

мультиме

дийное приложение к учебнику

54

Р.Р.

Сочинение

№ 4 (размышление по творчеству Л.Н.Толстого)

Написание сочинения

Метапредметные УУД Воспитание квалифици-рованного читателя со сформированным эстети-ческим вкусом,способно-го аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в письменных высказываниях разных

жанров

Предметные

Умение создавать

письменные выска-

зывания разного

типа

Личностные

Формирование ответс-твенного отношения к уче-

нию, готовности и способ-ности обучающихся к само-развитию и самообразова-нию на основе мотивации к обучению и познанию

мультиме

дийное приложение к учебнику

55

Анализ сочинения

В.Г. Короленко Краткие сведения о писателе.

Повесть

«В дурном обществе»

В.Г. Короленко Краткие сведения о писателе. Повесть

«В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопони-мания, доброты, справедли-вости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.

Работа с

учебником,

выразитель-ное чтение, прослушива-ние сообщений учителя и учащихся,

беседа, само-

стоятельная

исследова-

тельская работа с текстом

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-

мулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель-

ности, развивать мотивы и интересы своей познава-тельной деятельности.

Формирование умений воспринимать, анализиро-

вать, критически оцени-вать и интерпретировать прочитанное, осознавать

художественную картину жизни, отраженную в литературном произведе-

нии, на уровне не только эмоционального воспри-

ятия, но и интеллекту-ального осмысления

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений русских писателей XIX века.

Понимание связи лите-ратурных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравст-венных ценностей и

их современного звуча-ния. Формулирование

собственного отноше-ния к произведениям русской литературы,

их оценка.Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие.Понимание образной природы

литературы как явления словесного искусства

Личностные

Формирование

представлений об участии как гуманистической цен-

ности. Личная ответст-

венность писателя за «общественную неправду».

Чуткость к чужому горю, отзывчивость, ранимость Васи; отчаяние, затмившее чувство сострадания

мультиме

дийное приложение к учебнику

56

Проблемы доверия

и взаимопони-мания,

доброты, справедливос-ти, милосердия.

мультиме

дийное приложение к учебнику

57

Дети и взрослые в повести. Система образов.

Выразитель-

ное чтение по ролям, исследова-

тельская работа с текстом, беседа,

лексическая

работа, работа с иллюстраци-ей и

терминами

Метапредметные УУД Формирование и развитие компетентности в облас-

ти использования инфор-мационно-коммуникаци-онных технологий.Воспи-тание квалифицирован-ного читателя со сформи-

рованным эстетическим вкусом, способного аргу-

ментировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развер-нутые высказывания

аналитического и интер-претирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного

Предметные

Умение характеризовать героев, сопоставлять ге-

роев одного или нес-кольких произведений.

Владение литературо-ведческими терминами: повесть, художест-

венная деталь,портрет, характер.Формулиро-вание собственного от-

ношения к произведе-ниям русской литера-туры, их оценка.Уме-ние вести диалог.Эсте-тическое восприятие произведений лите-

ратуры; формирование

эстетического вкуса

Личностные

Формирование коммуни-кативной компетентности в общении и сотрудничестве

со сверстниками,

представлений об участии как гуманистической цен-

ности

мультиме

дийное приложение к учебнику

58

Авторское отношение к героям.

Работа с

иллюстрациями, лексичес-кая работа, чтение по ролям, беседа,

художественный пересказ

выразитель-ное чтение, работа с учебником

Метапредметные УУД Умение осознанно исполь зовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выра-жения своих чувств, мыс-лей и потребностей; пла-

нирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и

письменной речью,

монологической

контекстной речью

Предметные

Умение характеризовать героев, сопоставлять ге-

роев одного или нес-кольких произведений.

Понимание авторской позиции и умение сфор-

мулировать свое отноше ние к ней.Умение вести

диалог.Эстетическое

восприятие произведе-ний литературы; форми-

рование эстетического

вкуса

Личностные

Формирование

коммуникативной компетентности в общении

и сотрудничестве со сверст никами, представлений об

участии как гуманистичес-кой ценности.

Утверждение

справедливости в отношениях между людьми

мультиме

дийное приложение к учебнику

59

Р.Р.

Сочинение № 5

по повести

В.Г. Короленко «В дурном обществе»

написание сочинения

Метапредметные УУД Воспитание квалифици-рованного читателя со сформированным

эстетическим вкусом, способного аргумен-тировать свое мнение и

оформлять его словесно в

письменных высказыва-ниях разных жанров

Предметные

Умение создавать

письменные выска-

зывания разного

типа

Личностные

Формирование ответст-венного отношения к уче-

нию, готовности и способ-ности обучающихся к само-развитию и самообразова-нию на основе мотивации к обучению и познанию

тетради

60

Анализ сочинения

Ф.М. Достоевский Рассказ «Мальчик у Христа на ёлке». Жанровые признаки святочного рассказа.

Ф.М.ДОСТО-ЕВСКИЙ Рассказ «Мальчик у Христа на ёлке». Жанровые признаки святочного рассказа.

Художественный пересказ эпизодов, пересказ от

другого лица, выразитель-ное чтение, лексическая работа,

беседа, работа с

учебником,

сообщение

учителя

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-

мулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель-

ности, развивать мотивы и интересы своей познава-тельной деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути дости-жения целей.Формиро-вание умений восприни-мать, анализировать, кри-

тически оценивать и ин-терпретировать прочи-танное, осознавать худо-жественную картину жизни,отраженную в литературном произве-

дении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интел-лектуального осмысления

Предметные

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный

пафос литературного произведения. Владение

литературоведческими терминами: рождест -венский рассказ; язык героя как средство создания образа.Пони-мание авторской пози-

ции и умение сформу-лировать свое отноше-ние к ней.Умение вести

диалог.Эстетическое

восприятие произведе-ний литературы; форми-

рование эстетического

вкуса

Личностные

Формирование

представлений о

совершенстве как

нравственной

ценности гуманизма: верность дружбе, доброта,

искренность.Формирование

нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного

и ответственного

отношения к собственным

поступкам

мультиме

дийное приложение к учебнику

61

А.П. ЧЕХОВ

«Налим». Средства создания комических ситуаций.

А.П. ЧЕХОВ Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим». Особенности образов персонажей в юмористи-ческих произведени-ях. Средства создания комических ситуаций. Разоблачение трусости, лицемерия, угодничества в рассказах. Роль художествен-ной детали. Смысл названия.

Выразитель-ное чтение,

самостоятельная исследова-тельская работа с

текстом, работа с терминами и

иллюстрациями

Метапредметные УУД Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания

жизни.Формирование и

развитие компетентности в области использования

информационно-

коммуникационных технологий

Предметные

Понимание связи лите-ратурных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравст-венных ценностей иих современного звучания.

Владение литературо-ведческими терминами: юмор, комическое,сати-ра, ирония.Понимание

авторской позиции и умение сформулировать

свое отношение к ней.

Умение отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту; создавать уст-ные монологические

высказывания разного типа.Понимание образ-ной природы литерату-ры как явления словес-

ного искусства

Личностные

Формирование

представлений о

социальных ценностях гуманизма. Народ и госу-

дарство. Юмористическое видение жизни,

неотделимое от иронии, трагической усмешки писателя

мультиме

дийное приложение к учебнику

62

Рассказ «Толстый и тонкий».

Разоблачение трусости, лицемерия, угодничества

Лексическая

работа, вы-

разительное

чтение по

ролям, само-

стоятельная

исследова-

тельская ра-

бота с текстом, работа с

иллюстрациями, беседа,

сообщение

учителя, работа с учебником,

заполнение

таблицы

Метапредметные УУД Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.Формирование и

развитие компетентности в области использования информационно-комму-никационных технологий. Формирование умений воспринимать, анализиро-

вать, критически оцени-вать и интерпретировать прочитанное, осознавать

художественную картину жизни, отраженную в литературном произведе-

нии, на уровне не только эмоционального восприя-

тия, но и интеллектуаль-ного осмысления

Предметные

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный

пафос литературного произведения.Умение характеризовать героев,

сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Владение литературоведческими

терминами: деталь и ее художественная роль в

юмористическом произ-ведении.Понимание

авторской позиции и умение сформулировать

свое отношение к ней.

Умение вести диалог.

Понимание роли изоб-разительно-вырази-тельных языковых средств в создании художественных обра-зов литературных произведений

Личностные

Формирование

представлений о

совершенстве как

нравственной

ценности гуманизма.

Утверждение

гуманистической

идеи ценности каждой человеческой личности,

человеческого

достоинства

мультиме

дийное приложение к учебнику

63

Особенности образов персонажей в юмористических произведе-ниях. «Шуточка».

Сообщения

учителя и

учащихся,

беседа, выразитель-ное

чтение, анализ эпизодов, работа с учебником

Метапредметные УУД Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводыВоспитание квали-

фицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.

Формирование умений воспринимать, анализиро-

вать, критически оцени-вать и интерпретировать прочитанное, осознавать

художественную картину жизни, отраженную в литературном произведе-

нии, на уровне не только эмоционального воспри-

ятия, но и интеллектуаль-ного осмысления

Предметные

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный

пафос литературного произведения.Владение литературоведческими

терминами: псевдоним, ирония, самоирония, юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произ-

ведении.Умениехаракте-

ризовать героев, сопос-тавлять героев одного или нескольких про-

изведений.Понимание

авторской позиции и умение сформулировать

свое отношение к ней.

Умение вести диалог.

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Личностные

Формирование

представлений

об обмане как антиценности.

Проблема «игры с чужою душою» и «права» человека на такую игру.Причины разочарования, апатии,

склонности к рефлексии героев рассказов

А.П. Чехова

мультиме

дийное приложение к учебнику

64

Р.Р.

Сочинение № 6

(юмористичес-кий рассказ)

Самостоя-тельная исследова-тельская работа с

текстом,

подготовка к

созданию

письменных

рассказов,

лексическая

работа

Метапредметные УУД Умение осознанно ис-пользовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и потреб-ностей; планирование

и регуляция своей деятел-ьности; владение устной и

письменной речью,моно-логической контекстной речьюВоспитание квали-

фицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом

Предметные

Понимание связи лите-ратурных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравст-венных ценностей и их современного звучания.

Владение литературо-ведческим термином приемы создания коми-ческого.Собственная интерпретация изучен-ных литературных произведений. Напи-сание изложений и сочинений на темы, свя-

занные с тематикой, проблематикой изучен-ных произведений.По-нимание роли изобра-зительновыразительных

языковых средств в соз-дании художественных образов литературных

произведений

Личностные

Формирование

представлений об

антиценностях.

Обличение ханжества, чванливости, невежества, глупости, лицемерия,

пошлости в юмористичес-ких рассказах

тетради

Русская литература XX века (22ч. + 2р.р.)

65

Анализ сочинения

И.А. БУНИН

Мир природы и человека в стихотворе-нии

«Не видно птиц. Покорно чахнет...»

И.А. БУНИН Мир природы и человека в стихотворе-ниях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворе-ние «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.

Самостоя-

тельная ис-

следователь-

ская работа с

текстом,

лексическая

работа, сооб-

щения уча-

щихся, экс-

курсия по

выставке

картин рус-

ских худож-

ников, выра-

зительное

чтение на-изусть, про-

слушивание

музыкальной

композиции

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-

мулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель-

ности, развивать мотивы и интересы своей познава-тельной деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути дости-жения целей.Формиро-вание и развитие компе-тентности в области использования информ-ационно-коммуника-

ционных технологий.

Овладение процедурами смыслового и эстети-ческого анализа текста

Предметные

Определение в произве-дении элементов сюже-

та, композиции, изобра-зительно-выразитель-ных средств языка,пони-мание их роли в раскры-тии идейно-художест-венного содержания произведения (элементы филологического анали-за).Владение литерату-роведческими термина-ми: эпитет, метафора,

стили речи и их роль в создании художествен-ного образа.Понимание

авторской позиции и умение сформулировать

свое отношение к ней.

Восприятие на слух ли-тературных произведе-

ний разных жанров, осмысленное чтение и адекватное понимание.

Значение русского слова и его эстетическая функция

Личностные

Формирование

представлений об

эстетических ценностях гуманизма. Напряженное тяготение к вечной красоте

и гармонии. Целостное представление о ценностях земли, таящихся даже во

внешне неприглядных реалиях.Развитие эстети-

ческого сознания через освоение художественного

наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

мультиме

дийное приложение к учебнику

66

Рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.

Самостоя-

тельная ис-

следователь-

ская работа с

текстом,

лексическая

работа, вы-

разительное

чтение, бесе-

да, сообще-

ния учителя

и учащихся,

работа с

учебником

Метапредметные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстника-

ми; работать индиви-дуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интере-

сов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Воспитание квали-

фицированного читателя со сформированным

эстетическим вкусом

Предметные

Понимание связи лите-ратурных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравст-венных ценностей и их современного звучания.

Приобщение к духовно-нравственным ценнос-тям русской литературы и культуры.Умение отвечать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные мо-

нологические высказы-вания разного типа.По-нимание роли изобра-зительно-выразитель-ных языковых средств

в создании художест-венных образов лите-ратурных произведений

Личностные

Формирование

представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Противостояние сил добра и зла, любви и смерти

мультиме

дийное приложение к учебнику

67

А.И. Куприн. Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель»

А.И.Куприн

Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и характерис-тики образов. Внутренний мир человека и приемы его художествен-ного раскрытия.

Сообщения

учителя и

учащихся,

лексическая

работа, экскурсия по

выставке

репродукций

русских ху-

дожников,

беседа, конкурс заглавий частей

рассказа, вы-

разительное

чтение, работа с учебником

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-

мулировать для себя но-вые задачи в учебе и позн-авательной деятельности, развивать мотивы и инте-ресы своей познаватель-

ной деятельности. Умение самостоятельно планиро-вать пути достижения

целей.Формирование и

развитие компетентности в области использования информационно-комму-никационных технологий.

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных

ценностей народа, как особого способа познания жизни

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений русских писателей XIX века.

Формулирование собс-твенного отношения к произведениям русской литературы,их оценка.

Умение пересказывать прозаические произве-

дения или их отрывки с использованием образ-ных средств русского языка и цитат из текста.

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Личностные

Формирование

представлений об участии как гуманистической цен-

ности. Самоцельность, высокие устремления, сила таланта писателя.Человеч-ность и доброта героев,

чувство сострадания

мультиме

дийное приложение к учебнику

68

Основные темы и характеристики образов повести.

Художественный пересказ эпизодов, пересказ от другого лица, выразитель-ное чтение, лексическая работа, составление устного высказыва-ния по

указанному

началу, беседа, работа с

учебником,

сообщение

учителя

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-

мулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель-

ности, развивать мотивы и интересы своей познава-тельной деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути дости-жения целей.Формирова-ние умений воспринимать

анализировать, критичес-ки оценивать и интерпре-тировать прочитанное, осознавать художествен-

ную картину жизни,отра-женную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интел-лектуального осмысления

Предметные

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный

пафос литературного произведения. Владение

литературоведческими терминами: рождест венский рассказ; язык героя как средство создания образа.Пони-мание авторской пози-

ции и умение сформу-лировать свое отноше-ние к ней.Умение вести

диалог.Эстетическое

восприятие произведе-ний литературы; форми-

рование эстетического

вкуса

Личностные

Формирование

представлений о

совершенстве как

нравственной ценности гуманизма: верность

дружбе, доброта,

искренность.Формирование

нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного

и ответственного

отношения к собственным

поступкам

мультиме

дийное приложение к учебнику

69

Рассказ

«Тапёр».

Художест-

венный пере-сказ, лекси-ческая рабо-та, сообще-ния учителя и учащихся,

работа с

учебником,

прослушива-ние музы-кальной

композиции

Метапредметные УУД Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.Воспитание квалифицированного чи-

тателя со сформирован-ным эстетическим вку-сом, способного аргумен-тировать свое мнение

Предметные

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный

пафос литературного произведения.Владение литературоведческим

термином портрет героя.Понимание автор-ской позиции и умение

сформулировать

Личностные

Формирование представ-лений о творческом труде

как экзистенциальной ценности гуманизма. Фор-мирование уважительного

отношения к труду,разви-тие опыта участия в со-

циально значимом труде

мультиме

дийное приложение к учебнику

70

Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.

71

С.А. Есенин Краткие сведения о поэте.

«Песнь о собаке».

С.А.ЕСЕНИН Краткие сведения о поэте. Стихотворе-ния: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворе-ния. Одухотво-ренная природа - один из основных образов

С.А.Есенина.

Чтение наизусть, выразитель-ное чтение, беседа, сообщения учащихся, работа с терминами

и учебником

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-

мулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель-

ности, развивать мотивы и интересы своей познава-тельной деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути дости-жения целей.Овладение основами смыслового и

эстетического анализа текста

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений русских писателей XIX века.

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный

пафос литературного произведения.Владение литературоведческими

терминами: песнь,поэ-тический образ, цвето-образ.Понимание автор-ской позиции и умение

сформулировать свое отношение к ней.Уме-ние вести диалог.Пони-мание русского слова в его эстетической

функции

Личностные

Формирование представ-лений об участии как экзис-

тенциальной ценности гуманизма. Сочувствие всему живому.Формирова-ние основ экологической культуры,соответствующей

современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологи-

чески ориентированной рефлексивно-оценочной

и практической деятель-ности в жизненных ситу-

ациях

мультиме

дийное приложение к учебнику

72

«Разбуди меня завтра рано...». Одухотворен-ная природа - один из основных образов

С.А. Есенина.

Сообщения

учащихся,

самостоя-

тельная ис-

следовательская работа с текстом, беседа, лекси-

ческая работа, выразитель-ное чтение наизусть,

работа с

иллюстрациями, работа с учебником

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-

мулировать для себя но-вые задачи в учебе и поз-навательной деятельнос-ти, развивать мотивы и интересы своей познава-тельной деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути дости-жения целей.Формиро-вание и развитие компе-

тентности в области ис-пользования информации-онно-коммуникационных технологий.Формирова-ние умений восприни-мать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочи-

танное

Предметные

Понимание связи лите-ратурных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравс-твенных ценностей и

их современного звуча-ния.Определение эле-ментов композиции, изобразительно-выра-

зительных средств языка, понимание их

роли в раскрытии идейно-художествен-ного содержания произ-ведения (элементы фи-лологического анализа).

Понимание авторской позиции и умение фор-мулировать свое от-

ношение к ней.Понима-ние русского слова в его

эстетической функции

Личностные

Формирование

представлений о

творчестве как

гуманистической

ценности. Гуманистическое

творчество как средство гуманизации окружаю-

щей среды

мультиме

дийное приложение к учебнику

73

Поэты XX века о родине, родной природе и о себе:

А.А. Блок,

Ф. Сологуб,

Б.Л.Пастернак

А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;

Ф. Сологуб. «Под черему-хой цвету-щей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно ле-пится суреп-ица...», «Что в жизни мне всего милей...»;

Б.Л.Пастернак. «После дож-дя»;

Н.А.Заболоцкий. «Утро», «Подмосков-ные рощи»;

А.Т. Твардовс-кий. «Есть об-рыв, где я, иг-рая...», «Я иду и радуюсь»;

А.А. Вознесен-ский. «Снег в сентябре», стихотворения других поэтов (по выбору).

Чтение наизусть, беседа, работа с

терминами,

лексическая

работа

Метапредметные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстника-

ми; работать индивиду-ально и в группе.Воспита-ние квалифицированного читателя со сформи-

рованным эстетическим вкусом

Предметные

Понимание связи лите-ратурных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравст-венных ценностей и их современного звучания.

Владение литературо-ведческими терминами: мотив, анафора,эпи-тет.Понимание автор-ской позиции и умение сформулировать свое

отношение к ней.Уме-ние вести диалог

Личностные

Формирование представ-лений об эстетических

ценностях гуманизма, красоте и совершенстве. Развитие эстетического сознания через освоение

художественного

наследия народов России, творческой деятельности

эстетического характера

74

Поэты XX века о родине, родной природе и о себе:

Н.А.Заболоцкий

А.Т.ТвардовскийА.А.Вознесенский

75

М.М. Пришвин

Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»:

М.М.Пришвин

Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; Образы детей в произведе-нии. Воспитание в читателе зоркости, наблюдатель-ности, чувства красоты, любви к природе.

Сообщения

учителя и

учащихся,

заполнение

таблицы, ху-

дожественный пересказ, выра-

зительное

чтение,

слайдовая

презентация

или выставка, беседа

Метапредметные УУД Формирование и развитие компетентности в области использования информ-ационно-коммуникацион-

ных технологий.Воспита-ние квалифицированного читателя со сформирован-ным эстетическим вку-сом, способного аргумен-тировать свое мнение и

оформлять его словесно в устных и письменных выск зываниях разных

жанров, создавать развер-нутые высказывания ана-литического и интер-

претирующего характера, участвовать в обсуждении

прочитанного

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений русских пи-сателей XX века.Пони-мание авторской пози-

ции и умение сформу-лировать свое отноше-ние к ней.Умение отве-чать на вопросы по про-слушанному или про-читанному тексту; соз-давать устные моноло-гические высказывания разного типа.Эстети-ческое восприятие про-

изведений литературы; формирование эстети-

ческого вкуса

Личностные

Формирование представ-лений об отношениях че-

ловека и природы как осо-бой сфере участия. Реши-

тельность, чувство полной свободы, стремление к но-вым открытиям, любовь к

природе. Вера в торжество

добра, доверие и любовь к человеку, читателю-другу. Творчество -призыв к пра-вде и красоте, любви к при-роде.Формирование основ экологической культуры,

соответствующей совре-менному уровню экологи-

ческого мышления, разви-тие опыта экологически ориентированной рефлек-

сивно-оценочной и прак-тической деятельности в

жизненных ситуациях

мультиме

дийное приложение к учебнику

76

Родная природа в изображении писателя.

Сообщение

учителя, работа с учебником, бесе-

да, работа с

терминами

Метапредметные УУД Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществ-лять контроль своей дея-тельности в процессе достижения результата, определять способы дей-ствий в рамках предло-женных условий и требо-ваний, корректировать свои действия в соответ-ствии с изменяющейся си-

туацией. Формирование

умений воспринимать, анализировать, критичес-ки оценивать и интер-

претировать прочитанное

Предметные

Умение анализировать литературное произве-дение: определять его принадлежность к одно-му из литературных ро-

дов и жанров. Владение литературоведческими

терминами: сказка-быль, конфликт, сказоч-ные и мифологические

мотивы.Понимание ав-

торской позиции и уме-ние сформулировать свое отношение к ней

Умение вести диалог.

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Личностные

Диалог с природой, уважение ее законов, бережное отношение,

стремление к воссозданию ее ресурсов как непреходящие ценности народного жизненного

опыта

мультиме

дийное приложение к учебнику

77

Образы детей в произведении

Конкурс ри-

сунков, вы-

разительное

чтение по

ролям, худо-

жественный

пересказ,

беседа, работа

с иллюстра-

циями. Работа с учебником,

самостоятельная исследова-тельская работа с

текстом,

лексическая

работа

Метапредметные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстника-

ми; работать индивидуаль но и в группе.Формиро-вание и развитие компе-

тентности в области ис-пользования информа-ционно-коммуникацион-

ных технологий.Форми-рование умений воспри-нимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочи-

танное, осознавать худо-жественную картину жизни, отраженную в литературном произведе-

нии, на уровне не только эмоционального воспри-

ятия, но и интеллектуаль-ного осмысления

Предметные

Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нес-кольких произведений. Понимание авторской позиции и умение сформулировать свое

отношение к ней. Уме-ние вести диалог. Эсте-тическое восприятие произведений литературы; формирование

эстетического вкуса

Личностные

Формирование

представлений

об участии как

гуманистической

ценности. Нерасторжимое

единство природы и человека. Стремление че-

ловека к познанию окружающего мира на

основе опыта, накопленного многими поколениями. Осуждение эгоизма и самолюбия

мультиме

дийное приложение к учебнику

78

Воспитание в читателе зоркости, наблюдательности.

Художест-

венный пере-

сказ, беседа,

выразитель-

ное чтение,

работа с ил-

люстрация-

ми, работа с

учебником,

самостоя-

тельная ис-

следователь-

ская работа с

текстом,

лексическая

работа

Метапредметные УУД Умение осознанно ис-пользовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и потреб-ностей; планирование и регуляция своей деятель-ности; владение устной и

письменной речью, моно-логической контекстной речью.Формирование и

развитие компетентности в области использования

информационно-комму-никационных технологий.

Овладение процедурами смыслового и эстети-ческого анализа текста

Предметные

Понимание связи лите-ратурных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравст-венных ценностей и их современного звучания.

Формулирование собст-венного отношения к произведениям русской литературы, их оценка

Личностные

Формирование представ-лений об участии как гума-

нистической ценности. Стремление к воссозданию природных ресурсов -осо-бая сфера участия. Форми-рование основ экологичес-кой культуры, соответству-ющей современному уров-ню экологического мышле-

ния, развитие опыта эколо-гически ориентированной рефлексивно-оценочной

и практической деятель-ности в жизненных ситу-

ациях

мультиме

дийное приложение к учебнику

79

Воспитание в читателе чувства красоты, любви к природе.

80

Р.Р.

В мастерской художника (М.М.Пришвин)

развитие речи

Конкурс на

лучший цитатный план

и на знание

художест-

венной детали, выразитель-ное чтение, беседа, сообщение учителя

Метапредметные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстника- ми; работать индивиду-ально и в группе:находить общее решение и разре-

шать конфликты на осно-ве согласования позиций и учета интересов; фор-

мулировать, аргумен-тировать и отстаивать свое мнение.Понимание литературы как одной из

основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни

Предметные

Понимание связи лите-ратурных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравст-венных ценностей и их современного звучания.

Написание изложений и сочинений на темы, свя-

занные с тематикой, проблематикой изучен-ных произведений.По-нимание роли изобра-зительно-выразитель-ных языковых средств

в создании художест-венных образов лите-ратурных произведений

Личностные

Формирование

представлений об участии как гуманистической цен-

ности. Вклад писателя в дело охраны природы.

Формирование основ экологической культуры,

соответствующей

современному

уровню экологического мышления

тетради

81

А.А. Ахматова Краткие сведения о поэте. Стихотворения «Перед весной бывают дни такие…», «Мужество»

А.А. Ахматова Краткие сведе-ния о поэте. Связь ее судь-бы с трагичес-кими и герои-ческими собы-тиями оте-чественной истории XX века. Стихот-ворения «Перед весной бывают дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная зем-ля». Тема ду-ховной свобо-ды народа. За-щита основ жизни. Клятва поэта в вернос-ти и любви к родине.

Чтение наизусть, беседа, работа с

терминами,

лексическая

работа

Метапредметные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстника-

ми; работать индивиду-ально и в группе.Воспита-ние квалифицированного читателя со сформирован-ным эстетическим вкусом

Предметные

Понимание связи лите-ратурных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравс-твенных ценностей и

их современного звуча-ния.Владение литера-

туроведческими терми-нами: мотив, анафора,

эпитет.Понимание ав-

торской позиции и уме-ние сформулировать свое отношение к ней.

Умение вести диалог

Личностные

Формирование

представлений о

патриотизме как

гуманистической

ценности, об истинных и вневременных ценностях, могуществе национального

духа

мультиме

дийное приложение к учебнику

82

«Победа», Тема духовной свободы народа. Защита основ жизни.

«Родная земля». Клятва поэта в верности и любви к родине.

мультиме

дийное приложение к учебнику

83

В.П. АСТАФЬЕВ Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой».

В.П. Астафьев Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.

Отбор наи-

более важ-

ных для по-

нимания

произведе-

ния вопро-

сов, лекси-

ческая

работа, сооб-

щения учи-

теля и уча-

щихся,

работа с тек-

стом, выра-

зительное

чтение, чте-

ние по ро-

лям, работа с

иллюстраци-

ями, беседа,

работа с

учебником

Метапредметные УУД Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое

рассуждение, делать вы-воды.Формирование и

развитие компетентности в области использования

информационно-комму-никационных технологий.

Формирование умений воспринимать, анализиро-

вать, критически оцени-вать и интерпретировать прочитанное, осознавать

художественную картину жизни, отраженную в литературном произведе-

нии, на уровне не только эмоционального воспри-

ятия, но и интеллекту-ального осмысления

Предметные

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный

пафос литературного произведения.Умение характеризовать героев,

сопоставлять героев одного или нескольких произведений.Понима-ние авторской позиции и умение сформулиро-вать свое отношение к

ней.Умение отвечать

на вопросы по прослу-шанному или прочитан-ному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа.Понимание образ-ной природы литерату-ры как явления словес-

ного искусства

Личностные

Формирование

представлений о

совершенстве как

нравственной

ценности гуманизма. Противопоставление эго-

истического стремления к самоутверждению за счет других, безалаберности

трудолюбию и

ответственности

мультиме

дийное приложение к учебнику

84

Тематика, проблематика рассказа.

Работа с ил-

люстрация-

ми, лекси- ческая рабо-

та, дискус-

сия, беседа,

работа с

учебником,

выразитель-

ное чтение

Метапредметные УУД Умение осознанно ис-пользовать речевые сред-ства в соответствии с за-дачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; вла-дение устной и письмен-ной речью, монологичес-кой контекстной речью.

Формирование и разви-тие компетентности в области использования

информационно-комму-никационных технологий.

Формирование потреб-ности в систематическом чтении как средстве поз-нания мира и себя в этом мире, гармонизации от-

ношений человека и об-щества, многоаспектного диалога

Предметные

Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нес-кольких произведений.

Понимание авторской позиции и умение сфор-

мулировать свое отно-шение к ней.Умение вести диалог.Понимание образной природы

литературы как

явления словесного искусства

Личностные

Формирование

представлений о

совершенстве как

нравственной ценности гуманизма, веры в торжес-тво законов справедли-

вости и добра.Развитие морального сознания и

компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбо-ра, формирование нравс-твенных чувств и нравст-

венного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

мультиме

дийное приложение к учебнику

85

Р.Р. Сжатое изложение фрагмента рассказа «Конь с розовой гривой»

написание изложения

Метапредметные УУД Воспитание квалифици-рованного читателя со сформированным

эстетическим вкусом, способного аргументиро-вать свое мнение и офор-млять его словесно в пись менных высказываниях разных жанров

Предметные

Умение создавать

письменные выска-

зывания разного

типа

Личностные

Формирование ответст-венного отношения к уче-

нию, готовности и способ-ности обучающихся к

саморазвитию и

самообразованию

на основе мотивации к обучению и познанию

тетради

86

Анализ изложения

Н.М. РУБЦОВ Краткие сведения о поэте. Стихотворе-ние «Звезда полей»

Н.М. Рубцов

Краткие сведения о поэте. Стихотворе-ния:

«Звезда полей», «Тихая моя родина». Картины природы и русского быта в стихотворе-ниях Рубцова. Темы, образы и настроения. Лирический герой и его мировоззре-ние.

Сообщения

учителя и

учащихся,

прослушива-

ние музы-

кальной

композиции,

лексическая

работа, бесе-

да, работа с

терминами,

выставка, работа с

учебником и

иллюстраци-

ями, вырази-

тельное чте-

ние

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-

мулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель-

ности, развивать мотивы и интересы своей познава-тельной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути дости-жения целей.Формиро-вание и развитие компе-

тентности в области ис-пользования информа-ционно-коммуникацион-

ных технологий.Воспита-ние квалифицированного читателя со сформи-

рованным эстетическим вкусом

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений русских писателей XX века.

Владение литературо-ведческими терминами: анафора, художест-

венная идея, кольцевая композиция. Понимание

авторской позиции и умение сформулировать

свое отношение к ней.

Умение вести диалог.

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Формирование

представлений о смысле жизни как экзистенциаль-ной ценности гуманизма. Восприятие человека

и природы как гармонично целого, верность отчему дому, Родине, духовным ценностям предыдущих поколений.Стремление ли-

рического героя кединству с окружающим миром,

приобщение к несуетному бытию вечности, освещен-ной тихим светом высоких устремлений и идеалов (на-

дежды, правды, любви и добра)

мультиме

дийное приложение к учебнику

87

«Тихая моя родина». Картины природы и русского быта. Темы, образы и настроения.

Чтение на-

изусть, рабо-

та с иллюст-

рациями,

беседа

Метапредметные УУД Умение осознанно ис-пользовать речевые сред-ства в соответствии сзада-

чей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; вла-дение устной и письмен-ной речью,монологичес-кой контекстной речью.

Формирование и развитие компетентности в области использования информа-ционно-коммуникацион-

ных технологий

Предметные

Определение в произ-ведении элементов ком-

позиции, изобразитель-но-выразительных средств языка, понима-

ние их роли в раскрытии идейно-художественно-го содержания произве-дения (элементы фило-

логического анализа).

Приобщение к духовно-нравственным ценнос-тям Умение создавать

устные монологические высказывания разного

типа; вести диалог

Личностные

Формирование представ-лений о патриотизме как

гуманистической ценнос-ти. Осознание неразрывной связи с родиной.Степен-ность, неторопливость,

несуетность как черты русского национального

характера.Воспитание чув-

ства ответственности и долга перед Родиной

мультиме

дийное приложение к учебнику

Обзор. Военная тема в русской литературе (3ч.)

88

Изображение войны в поэзии М.В. Исаковского,

С.С.Орлова,

К.М. Симонова

Изображение войны; пробле-ма жестокости, справедливос-ти, подвига, долга, жизни и смерти, бес-смертия,любви к родине: М.В. Исаковский. «В прифрон-товом лесу»; С.С.Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г.Гамзатов. «Журавли»; Д.С. Самойлов. «Сороковые».

В.П.Катаев. Повесть «Сын полка» (фраг-менты).Обра-зы детей в произведениях о ВОВ

Сообщения

учителя и

учащихся,

чтение на-

изусть, про-

слушивание

музыкаль-

ных компо-

зиций, выра-

зительное

чтение, бесе-

да, работа с

учебником,

выставка

Метапредметные УУД Формирование и разви-тие компетентности в области использования

информационно-комму-никационных технологий.

Воспитание квалифици-рованного читателя со сформированным эстети-

ческим вкусом,способно-го аргументировать свое

мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказыва-ниях разных жанров, со-

здавать развернутые высказывания аналити-ческого и интерпретиру-ющего характера, участ-

вовать в обсуждении прочитанного

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений руских писа-телей XX века.Опреде-ление в произведении

лементов композиции, изобраительно-вырази-

ельных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-худо-жественного содержа-ния произведения (эле-

менты филологическо-го анализа).Формулиро-вание собственного от-

ношения к произведе-ниям руской литерату-ры, их оценка.Умение отвечать на вопросы по

прослушанномуили прочитанному тексту; создавать устные моно-логические высказыва-ния разного типа.Пони-мание образнойприроды

литературы как явления словесного искусства

Личностные

Формирование

представлений о

патриотизме как

гуманистической ценности. Мироощущение человека на войне. Всеобщий патри-

отический подъем, единение русских людей перед лицом врага, мужество, стойкость, героизм в дни испытаний

мультиме

дийное приложение к учебнику

89

Р.Г.Гамзатов. «Журавли»;

Д.С. Самойлов. «Сороковые».

90

В.П.Катаев. Повесть «Сын полка». Обра-зы детей в произведениях о ВОВ.

Обзор. Русские и зарубежные писатели о животных (3ч. + 1 р.р.)

91

Образы животных. Ю.П.Казаков. Рассказ «Арктур - гончий пёс»

Ю.П.Казаков. Рассказ «Арк-тур - гончий пёс».

В.П.Астафьев. Рассказ«Жизнь Трезора».

Э.Сетон-Том-псон. Рассказ «Королевская аналостанка».

Образы животных в произведениях художествен-ной литерату-ры. Нравствен-ные проблемы в произведе-ниях о живот-ных. Живот-ные в жизни и творчестве писателей -анималистов.

Художест-

венный пере-

сказ, беседа,

самостоя-

тельная ис-

следователь-

ская работа с

текстом,

лексическая

работа

Метапредметные УУД Умение осознанно ис-пользовать речевые сред-ства в соответствии с за-дачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; вла-дение устной и письмен-ной речью, монологичес-кой контекстной речью.

Формирование и разви-тие компетентности в области использования

информационно-комму-никационных технологий.

Формирование потреб-ности в систематическом чтении как средстве поз-нания мира и себя в этом мире, гармонизации от-

ношений человека и об-щества, многоаспектного диалога

Предметные

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный

пафос литературного произведения.Умение характеризовать героев,

сопоставлять героев одного или нескольких произведений.Понима-ние авторской позиции и умение сформулиро-вать свое отношение к

ней.Умение отвечать

на вопросы по прослу-шанному или прочитан-ному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа.Понимание образ-ной природы литерату-ры как явления словес-

ного искусства

Личностные

Формирование

представлений

об участии как

гуманистической

ценности. Нерасторжимое

единство природы и человека. Стремление че-

ловека к познанию окружающего мира на

основе опыта, накопленного многими поколениями. Осуждение эгоизма и самолюбия

92

Нравственные проблемы. В.П.Астафьев. Рассказ «Жизнь Трезора»

93

Э.Сетон-Томпсон. Рассказ «Королевская аналостанка».

94

Р.Р.

Сочинение № 7 (отзыв на самостоятельно прочитанное произведение)

написание сочинения

Метапредметные УУД Воспитание квалифици-рованного читателя со сформированным эсте-тическим вкусом, способ-ного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в письмен-ных высказываниях разных жанров

Предметные

Умение создавать

письменные выска-

зывания разного

типа

Личностные

Формирование ответст-венного отношения к уче-

нию, готовности и способ-ности обучающихся к

саморазвитию и

самообразованию

на основе мотивации к обучению и познанию

тетради

Зарубежная литература (7ч.)

95

Анализ сочинения

«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь» (История создания, тематика, проблематика)

«Сказка о Синдбаде-мо-реходе» из книги «Тыся-ча и одна ночь» (Исто-рия создания, тематика, проблематика.

Пересказ;

сообщения

учителя и

учащихся,

беседа, рабо-

та с учебни-

ком, вырази-

тельное

чтение

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-

мулировать для себя но-вые задачи в учебе и поз-навательной деятельнос-ти, развивать мотивы и интересы своей познава-тельной деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути дости-жения целей. Обеспече-ние культурной самоиден тификации, осознание коммуникативно-эстети-ческих возможностей

родного языка на основе изучения выдающихся произведений мировой

культуры

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений зарубежной литературы.Умение понимать и формули-ровать тему, идею,

нравственный пафос литературного произве-дения. Приобщение к

духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры через сопоставление их

с духовно-нравствен-ными ценностями других народов.Умение вести диалог.Эстетичес-кое восприятие произ-ведений литературы; формирование эстети-ческого вкуса

Личностные

Формирование

представлений о

совершенстве как

нравственной ценности гуманизма. Умение не

терять присутствия духа, настойчивость, терпение, смелость. Торжество прав-

ды, осуждение пороков

мультиме

дийное приложение к учебнику

96

Я. и В. ГРИММ

Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.

Я. и В.Гримм

Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка»Тематика, проблематика сказки.

Художест-

венный пе-

ресказ с при-

влечением

иллюстра-

ций, само-

стоятельная

исследова-

тельская ра-

бота, беседа,

работа с тер-

минами, со-

общения

учителя и

учащихся,

работа с

учебником,

лексическая

работа, за-

полнение

таблицы

Метапредметные УУД Обеспечение культурной самоидентификации,осоз-нание коммуникативно-эстетических возможнос-тей родного языка на ос-нове изучения выдаю-щихся произведений российской культуры, культуры своего народа,

мировой культуры. Фор-мирование и развитие компетентности в облас-

ти использования инфор-мационно-коммуникаци-онных технологий.Фор-мирование умений вос-принимать, анализиро-вать, критически оцени-вать и интерпретировать прочитанное, осознавать

художественную картину жизни, отраженную в литературном произведе-

нии, на уровне не только эмоционального воспри-

ятия, но и интеллектуаль-ного осмысления

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных про-

изведений зарубежной литературы.Умение понимать и формулиро-вать тему, идею, нравст-венный пафос литера-турного произведения.

Приобщение к духов-но-нравственным цен-ностям русской лите-

ратуры и культуры через сопоставление их с духовно-нравствен-ными ценностями других народов. Владе-

ние литературо-

ведческими терминами:

гриммовская сказка, сказочные детали, книжная народная сказка, литературная

сказка

Личностные

Формирование осознан-ного, уважительного и

доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культу-

ре, религии, традициям, языкам, ценностям наро-

дов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и дости-

гать в нем взаимопонимания

мультиме

дийное приложение к учебнику

97

О. ГЕНРИ

Краткие сведения о писателе.

О. ГЕНРИ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь красноко-жих»: о дет-стве - с улыб-кой и всерьез (дети и взрос-лые в расска-зе).

«Дары волхвов»: жанр новел-лы. Тема бедности, любви, счастья.

Сообщения

учителя и

учащихся,

беседа, за-

полнение

таблицы,

лексическая

работа, рабо-

та с терми-

нами, вы-

ставка

Метапредметные УУД Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Понимание литературы как одной из

основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни

Предметные

Понимание ключевых проблем изученных произведений зарубеж-

ной литературы.Умение понимать и формулиро-вать тему, идею, нрав-

ственный пафос литера-турного произведения.

Приобщение к духовно-нравст-венным ценнос-

тям русской литературы и культуры через сопо-

ставление их с духовно-нравственными ценно-стями других народов.

Владение литературо-ведческими терминами: новелла, юмор, ирония

Личностные

Формирование осознан-ного, уважительного и

доброжелательного отно-шения к другому человеку, его мнению,мировоззре-нию, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к

истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценнос-тям народов мира; готов-

ности и способности вести

диалог с другими людьми и дости гать в нем взаи-

мопонимания

мультиме

дийное приложение к учебнику

98

Рассказ «Вождь красноко-жих»: о детстве - с улыбкой и всерьез

Лексическая

работа, сооб-

щения учи-

теля и уча щихся, вы-

разительное

чтение, со-

здание сло-

весного пор-

трета, работа

с учебником,

заполнение

таблицы -

Метапредметные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстника-ми; работать индивиду-ально и в группе:находить

общее решение и разре-шать конфликты на осно-ве согласования позиций и учета интересов; форму-лировать, аргументиро-

вать и отстаивать свое мнение.Воспитание квали

фицированного читателя со сформированным эсте-тическим вкусом, способ-ного аргментировать свое

мнение и оформлять его словесно в устных и пись-менных высказываниях

разных жанров

Предметные

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.Понима-ние авторской позиции

и умение сформулиро-вать свое отношение к ней.Умение отвечать

на вопросы по прослу-шанному или прочитан-ному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа

Личностные

Формирование

представлений об

антиценностях.

Авторская ирония над пороками мира взрослых: ханжеством, стяжательством,

жаждой наживы

мультиме

дийное приложение к учебнику

99

«Дары волхвов»: жанр новеллы. Тема бедности, любви, счастья.

Сообщения

учителя и

учащихся,

беседа, худо-

жественный

пересказ

Метапредметные УУД Воспитание квалифици-рованного читателя со сформированным эсте-тическим вкусом, способ-ного аргументировать

свое мнение и оформлять его словесно в устных и

письменных высказыва-ниях разных жанров

Предметные

Выявление заложенных в художественных про-изведениях вневремен-ных, непреходящих нравственных ценнос-тей и их современного

звучания.Понимание

авторской позиции и умение сформулировать

свое отношение к ней.

Умение отвечать на вопросы по прослушан-ному или прочитанному тексту; создавать уст-ные монологические

высказывания разного типа.Эстетическое вос-

приятие произведений литературы; формиро-

вание эстетического вкуса

Личностные

Формирование

представлений об участии как гуманистической ценности, бескорыстии и самоотречении, альтруизме

мультиме

дийное приложение к учебнику

100

ДЖ. Лондон

Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге

Дж.Лондон

Краткие све-дения о писа-теле. Рассказ «Любовь к жизни»: жиз-неутверждающий пафос, гимн мужест-ву и отваге, сюжет и ос-новные обра-зы. Воспита-тельный смысл произведения

Работа с ил-

люстрация-

ми, самосто-

ятельная

исследова-

тельская ра-

бота с текс-

том, беседа,

сообщения

учителя и

учащихся,

работа с

учебником,

лексическая

работа

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-

мулировать для себя но-вые задачи в учебе и поз-навательной деятельнос-ти, развивать мотивы и интересы своей позна-вательной деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути дости-жения целей. Формирова-

ние и развитие компе-тентности в области ис-пользования информаци-

онно-коммуника ционных технологий.Формирова-ние умений восприни-мать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочи-

танное, осознавать худо-жественную картину жизни, отраженную в литературном произведе-

нии, на уровне не только эмоционального воспри-

ятия, но и интеллекту-ального осмысления

Предметные

Умение анализировать литературное произве-дение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.Умение понимать и формули-ровать тему, идею,

нравственный пафос литературного произве-дения.Умение характе-

ризовать героев, сопос-тавлять героев одного или нескольких про-

изведений. Понимание авторской позиции и

умение сформулировать свое отношение к ней.

Умение вести диалог.

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Личностные

Формирование

представлений о

совершенстве как

нравственной ценности гуманизма. Утверждение неизбежности победы

человечности над алч-ностью, эгоизмом, жест-окостью

мультиме

дийное приложение к учебнику

101

«Любовь к жизни»: сюжет и основные образы.

мультиме

дийное приложение к учебнику

Сведения по теории и истории литературы(1ч.)

102

Литературные роды и жанры. Системы стихосложения

Литератур

ные роды и жанры. Системы стихосложе-ния.

викторина

Метапредметные УУД Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-

мулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель-

ности, развивать

мотивы и интересы

своей познавательной деятельности

Предметные

Знакомство с ключевыми проблемами произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литера-туры, литературы

XVIII века, русских писателей XIX-XX веков и зарубежной литературы

Личностные

Формирование ответствен-ного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к самораз-витию и самообразованию

на основе мотивации к обучению и познанию,

осознанному выбору и построению дальнейшей

индивидуальной

траектории образования

ИТОГО: 102 часа

7 сочинений