Урок - проект по русскому языку в 5 классе 'Слово о Здоровье'

Урок-проект по русскому языку в 5 классе

«Слово о здоровье»

Медова Н.Ю., учитель русского языка и литературы

первой кв. категории

Цель урока:

- формирование умения правильного правописания безударных гласных и проверяемых согласных в корне слова, буквенных сочетаний ЧК,ЧН, Ь после шипящих, приставок на -З(-С), чередующихся гласных А-О, Е-И в корне слова , букв О-Ё после шипящих в корне слова, букв Ы-И после Ц

- формирование пунктуационных навыков постановки знаков препинания между подлежащим и сказуемым, в простых предложениях с однородными членами, в сложных предложениях

Задачи урока через планируемые результаты:

Личностные:

- создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

- создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу

- формирование у учащихся культуры здоровья, мотивации на ведение здорового образа жизни на основе дидактического материала урока

Предметные:

-распознавать и характеризовать орфограммы в словах

- анализировать структуру предложений с целью расстановки знаков препинания

Регулятивные:

- формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

-развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли

- сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе; отвечать на вопросы, слушать и слышать

-формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Познавательные:

- формирование умения правильного правописания изученных орфограмм в словах

- формирование умения расстановки знаков препинания в простых предложениях с однородными членами, в сложных предложениях

- формирование умения выделять грамматическую основу предложения, находить в тексте глаголы, определять их вид

- формирование умения определения темы текста, типа речи

Тип урока: урок - проект, урок - исследование

Технологии: здоровьесберегающая, проблемного обучения, ИКТ, групповая деятельность

Оборудование урока

• доска

• мультимедийный проектор

• карта урока, письменные принадлежности

• презентация (приложение 1)

• проекты - лингвистическое исследование «Слово Здоровье», «Олимпийская азбука» (приложение 2)

Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Приветствие учителя:

Пусть день начинается с доброй улыбки!
С того, что простим мы друг другу ошибки!
Ведь жизнь так прекрасна, но только одна!

Улыбкой встречайте её вы всегда!!!

Добрый день, уважаемые коллеги, гости нашего урока, ребята! Я хотела бы Вас попросить повернуться к своему соседу по парте. Давайте посмотрим в глаза друг другу, улыбнемся, передадим тепло своего сердца друг другу, мысленно пожелаем себе и всем, кто рядом, доброго здоровья, успехов! И, зарядившись хорошим настроением, тихо займем свои места. Спасибо.

2. Актуализация знаний. Вызов.

• Эпиграфом к уроку русского языка я выбрала слова английского драматурга и поэта У. Шекспира «Здоровье дороже золота». (слайд №2)

• Как вы понимаете смысл этого высказывания?

• Как вы считаете, почему к уроку русского языка именно эти слова выбраны в качестве эпиграфа?

• Сформулируйте цели, которые вы ставите перед собой на этом уроке.

• Безусловно, о здоровье, ЗОЖ нужно вести беседы и об этом можно говорить и на уроках русского языка. Итак, мы начинаем урок русского языка, в ходе которого мы должны будем обобщить знания, полученные при изучении лингвистических тем; познакомиться с результатами лингвистического исследования, проведенного учащимися нашего класса; поговорить о важности соблюдения здорового образа жизни. Поэтому наш урок так и называется "Слово о Здоровье".

Запись - число, классная работа, тема урока

(внимание - на правильную осанку, наличие «хорошего настроения»)

3. Реализация знаний. Работа по теме урока. Погружение в проект.

Часть 1.

• Что же такое здоровье?

Я хочу предоставить слово группе «учёных - филологов», которые еще при изучении раздела «Лексика» получили проектное задание - провести лингвистическое исследование над словом «здоровье», изучив его с лексической точки зрения. (слайды №3-7)

Наше лингвистическое исследование над словом «здоровье» было построено по следующему плану:

1. Определить лексическое значение слова «здоровье».

2. Выяснить происхождение слова «здоровье».

3. Выявить слова - синонимы, антонимы к существительному «здоровье».

Выясняя лексическое значение слова «здоровье», мы обратились к нескольким толковым словарям. Например, в «Толковом словаре русского языка» С.И.Ожегова, Н.Ю.Шведовой даны 2 значения слова здоровье. 1. Правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие. 2. То или иное состояние организма.

Таким образом, слово «здоровье» является многозначным.

В «Большом толковом словаре современного русского языка» Д.Н.Ушакова указано переносное значение слова здоровье - внутренняя целостность, отсутствие внутренней порчи, разложения (здоровье общественной жизни).

Определяя происхождение слова здоровье, мы выяснили, что оно пришло из старославянского языка от слова dorvo (дерево), буквально означает «из хорошего дерева».

Используя словари синонимов и антонимов, мы установили, что у слова здоровье есть 10 синонимов (например, здравие, безболезненность, самочувствие…) и 4 антонима (нездоровье, болезнь, недуг, недомогание).

• Ребята, я с вами согласна и с лексическим значением, которое вы определили, ЗДОРОВЬЕ - это полное физическое и психическое благополучие организма, главная ценность человеческой жизни. А как вы считаете, из чего складывается здоровый образ жизни? (соблюдение режима дня, соблюдение правил личной гигиены, правильное сбалансированное питание, занятия физической культурой и спортом, двигательная активность, закаливание, полноценный отдых и сон, отказ от вредных привычек, положительные эмоции и т.д.). Спасибо.

Часть 2.

• Действительно, составляющих ЗОЖ много, и только соблюдая все правила в совокупности, можно сохранить здоровье. Я хочу предоставить слово группе «учёных - биологов», которые изучали понятие «здоровье», его составляющую «режим дня» с биологической точки зрения.

(слайды №8-9)

Существует специальная наука о здоровье - валеология. Мы считаем, что для сохранения и укрепления здоровья обязательно надо соблюдать режим дня.

РЕЖИМ ДНЯ - это наиболее рациональное распределение времени в течение суток на все виды деятельности и отдыха. Строится режим дня на основе биологических ритмов человеческого организма.

Важными компонентами распорядка дня школьника являются двигательная активность (это утренняя зарядка, занятия физической культурой и спортом), регулярный прием пищи, равномерная учебная нагрузка в школе и дома, активный отдых, здоровый сон (для школьника он должен составлять 9-10 часов).

На слайде вы видите составленный нами правильный режим дня для школьников 10-12 лет.

8.00 - пробуждение и подъем

8.00-8.20 - утренняя зарядка, водные процедуры, уборка постели, одевание

8.20-8.35 - завтрак

8.35-8.50 - дорога в школу (утренняя прогулка до начала занятий)

9.00-14.45 - занятия в школе (учебные занятия, завтрак/обед, внеклассные мероприятия)

14.45-15.15 - дорога из школы

15.15 - 15.45 - обед

15.45 - 17.00 - послеобеденный отдых, прогулка, игры, спортивные занятия на свежем воздухе

17.00-17.15 - полдник

17.15-19.00 - выполнение домашних заданий

19.00 - 19.30 - ужин

19.30 - 21.00 - помощь родителям, свободные спокойные занятия по интересам (чтение, рисование, лепка, конструирование, вышивание, музыкальная игра, просмотр телепередач, работа за компьютером - не более 20-30 мин)

21.00- приготовление ко сну (гигиенические мероприятия, приведение в порядок одежды, обуви, проветривание комнаты)

22.00-8.00 - сон

• Спасибо. Было бы, конечно, хорошо и здорово, если бы каждый из нас соблюдал режимные моменты дня.

• А мы сейчас давайте проверим, с какими «режимными лингвистическими моментами», вы познакомились при изучении раздела «Синтаксис». (вспомните: что такое ГО, дать определение «подлежащее», «сказуемое», постановка тире между подлежащим и сказуемым, пунктуация перед союзом И, дать определение «СП»)

У доски - 3 учащихся, самостоятельное выполнение с последующей взаимопроверкой

Задание 1.

Часть А.

А1. В каком предложении не ставится тире между подлежащим и сказуемым?

А) Здоровье всему голова.

Б) Умеренность в еде это лучший врач.

В) Хороший смех оздоравливает душу.

Г) Чистота залог здоровья.

А2. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Мы выполняем утреннюю зарядку ( ) и запасаемся энергией на весь день.

А) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не

нужна.

Б) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

В) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

Г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна

запятая.

А3. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

А) При использовании контрастного душа улучшаются тонус и настроение человека.

Б) В пищу надо употреблять только полезные продукты: рыбу фрукты овощи и молочные продукты.

В) Здоровый сон является источником красоты хорошего самочувствия бодрого настроения.

Г) Занятия спортом помогают развивать в человеке силу выносливость и ловкость.

Часть В.

В1. Замените словосочетание «лыжные гонки» синонимичным. Напишите получившееся словосочетание.

В2. Выпишите грамматическую основу предложения.

Громкий шум вреден для здоровья.

В3.Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.

Домохозяйки считают шипучку отличным чистящим средством: она прекрасно справляется с ржавчиной и известковым налётом.

• Обменяйтесь тетрадями. Используя шкалу оценок (без ошибок - «5», 1-2 ошибки - «4», 3 ошибки - «3»), проверьте и свою результативность ответов. Поднимите руки те, кто выполнил работу безошибочно. (слайд №10)

Часть 3.

• В старину говорили: «Щи да каша - пища наша». Бесспорно, каши играют важную роль в развитии ребёнка и питании взрослого человека, потому что они богаты необходимыми витаминами и микроэлементами. Еще в древности было известно, что правильное питание - непременное условие долгой жизни. (слайд №11)

• Я хочу предоставить слово группе «учёных - диетологов», которые изучали такой компонент «здоровья», как «ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ». (слайд №12)

РАЦИОНАЛЬНОЕ ПИТАНИЕ - это процесс поступления в организм пищи, которая содержит жизненно важные для него питательные вещества в оптимальных количествах с учетом характера труда человека и его индивидуальных особенностей: возраста, пола, роста, веса и т. п.

Основные требования к рациональному питанию - это энергетическая ценность пищи; достаточный объем пищи и жидкости; деление суточного рациона на части; прием совместимых пищевых продуктов; употребление свежих продуктов, не подвергнутых различным обработкам; максимальное исключение из употребления соли, сахара, алкоголя, кофе, какао, чая, шоколада; систематическое очищение организма от шлаков.
Наша группа «ученых - диетологов» предлагает Вам вариант меню. Он составлен с учетом суточной потребности организма в калориях.

• Перед Вами меню, обратите внимание, что «ученые - диетологи» пропустили в названиях блюд орфограммы. Поэтому нам нужно будет исправить данный недочет.

Задание 2.

Объясните правописание пропущенных орфограмм в названиях блюд, предлагаемых в меню.

Меню

Завтрак

Пш…нная каша

Чай, ра…бавленный молоком

Полдник

Ц…трусовый фрукт

Яблоч…ный сок

Обед

Салат из помидоров, заправленный р…стительным маслом

Борщ… из свежей свёклы

Мясной гуляш… с отв…рным картофелем

Компот из яго… крыж…вника

Ужин

Тушеные кабач…ки

Тр…вяной чай из ш….повника

• Молодцы, Вы справились с этим заданием. Мне хочется надеяться, что Вы в жизни будете соблюдать режим питания и выбирать для себя только полезные продукты.

Физминутка. Релакспауза.

• Мы с Вами хорошо поработали, и я предлагаю немного физически и эмоционально отдохнуть.

• Я Вас попрошу встать возле своих парт. Представьте себе, что мы прибыли на олимпийский стадион. Мы - это сборная команда России по зимним олимпийским видам спорта.

Итак, вы - лыжники. Резко работаем руками, передвигаемся по лыжне к заветной победе.

Теперь вы - биатлонисты. Возьмите в руки винтовку, прицелились? Стреляем в мишень!

Фристайл (напоминаю: спуск на лыжах со склона с элементами акробатических прыжков).

Прыгаем!!! Отлично!!!

Фигурное катание: правую руку вверх, теперь левую, плавно скользим, разведите руки в стороны - ласточка!!! Молодцы!!!

Уважаемые болельщики!!! Поддержите подрастающую сборную России!!!

(слайд №13)

• А теперь сядьте ровненько. Закройте глаза. Представьте, что перед Вами миниатюрный аквариум разноцветными рыбками. Понаблюдайте за движениями рыбок, их общением; обратите внимание на цветущие растения. Плавно раскачивающиеся водоросли и плавающие рыбки погружают постепенно нас в состояние невесомости. Всё наше тело медленно расслабляется, кровеносные сосуды расширяются, сердце начинает биться ровнее, полностью исчезают напряжение в теле и головная боль. Такое свойство аквариума подтверждено исследованиями, не случайно во многих лечебных учреждениях есть аквариумы, ведь они оказывают успокаивающее действие.

• Напишите слово «аквариум» глазами.

Часть 4.

• Каждый человек способен привыкать к каким - либо действиям, ощущениям. Кто - то, например, привыкает рано ложиться спать, кто - то поздно. Со временем у человека появляются привычки. Однако привычки могут помочь беречь здоровье, а есть привычки, которые вредят здоровью.

• Я предоставляю слово группе «учёных - социологов». (слайды №14)

Среди учащихся 5 «А» класса был проведен социологический опрос: «Какие привычки считаются вредными?». Результаты оказались следующими. Учащиеся нашего класса считают вредными привычками:

• Курение

• Употребление спиртных напитков

• Употребление наркотиков

• Переедание и употребление неполезных продуктов (например, чипсы, сухарики)

• Чрезмерное увлечение компьютером и телевизором

• Игровая зависимость (игровые автоматы)

• Использование в речи нецензурных слов

• Несоблюдение правил личной гигиены

• Лень

• Что бы Вы посоветовали делать для борьбы с вредными привычками?

• Я также согласна с Вами - необходима правильная организация досуга, полезны занятия физической культурой и спортом.

• Всем известно, что 7 февраля 2014 года в Сочи стартуют зимние Олимпийские игры. Как и спортсмены, мы с ребятами решили тоже готовиться к этому грандиозному мероприятию и начали работу над долгосрочным проектом «ОЛИМПИЙСКАЯ АЗБУКА» (приложение 2). Цель проекта - получить целостное представление об олимпийских ценностях и терминах, о различных видах спорта и правилах проведения Олимпийских игр, а также о понятиях, связанных с этическими, моральными и культурными аспектами олимпизма. Кроме того, преследуются и лингвистические цели - обогащение словарного запаса учащихся, закрепление орфографических и пунктуационных навыков на примере дидактического материала, подобранного школьниками.

(слайды №15-23)

Задание 3.

Прочитайте текст и выполните задания А1, В1-В2, С1-С3.

1. Согласно классификации Международного олимпийского комитета, всего существует 7 зимних олимпийских видов спорта, что соответствует числу Международных федераций.

2. Это лыжный спорт, биатлон, конькобежный спорт, санный спорт, бобслей, хоккей на льду, кёрлинг.

3. Лыжный спорт включает в себя лыжные гонки, прыжки с трамплина, двоеборье (гонки и прыжки), спуск с гор по специальным трассам.

4. Биатлон - зимний олимпийский вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из винтовки.

5. Конькобежный спорт - вид спорта, в котором необходимо как можно быстрее преодолевать выбираемую определённую дистанцию на ледовом стадионе по замкнутому кругу.

6. Санный спорт - это соревнования в скоростном спуске на одноместных или двухместных санях по заранее подготовленной трассе.

7. Спортсмены располагаются на санях на спине, ногами вперед.

8. Управление санями производится при помощи изменения положения тела.

9. Бобслей - зимний олимпийский вид спорта, представляющий собой скоростной спуск с гор по специальной ледовой трассе в виде жёлоба на санях (бобах).

10. Хоккей на льду - спортивная игра, в ходе которой игроки двух команд, направляя клюшками шайбу, стремятся забросить ее в ворота противника, не пропустив в свои ворота.

11. Кёрлинг - командная спортивная игра на ледяной площадке.

12. Участники двух команд поочередно пускают по льду специальные тяжелые гранитные снаряды («камни») в сторону размеченного на льду специального поля.

Часть А.

А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему выделяют семь зимних олимпийских видов спорта?»

А) Количество зимних олимпийских видов спорта указывает на период, через который проводятся Олимпийские игры.

Б) Количество зимних олимпийских видов спорта указывает на число атрибутов Олимпийских игр.

В) Количество зимних олимпийских видов спорта соответствует числу Международных федераций.

Г) Количество зимних олимпийских видов спорта символизирует число государств, принимающих участие в Олимпийских Играх.

Часть В.

В1. Из предложений 4-8 выпишите слова с чередующейся гласной в корне.

В2. Из предложения 1 выпишите глаголы, определите их вид.

Часть С.

С1. Определите тему текста.

С2. Озаглавьте текст.

С3. Определите тип речи.

IV. Итоги урока. Оценки за урок. Рефлексия.

• Продолжительность жизни измеряется годами, а её качество - здоровьем. Подводя итог нашего урока, давайте попробуем вывести ФОРМУЛУ ЗДОРОВЬЯ.

• Одним словом, вести здоровый образ жизни - такова ФОРМУЛА ЗДОРОВЬЯ.

V. Инструктаж домашнего задания. (слайд №24)

• Мне кажется, я не ошибусь, если скажу, что вести разговоры о формуле здоровья, о ЗОЖ, нужно с детских лет и именно в семейном кругу. Ведь у каждой семьи есть свои секреты долголетия. Поэтому в качестве домашнего задания я предлагаю Вам написать мини - сочинение «Рецепт здоровья моей семьи». Объем сочинения - не менее 70 слов.

(слайд №25)

Так хочется, чтоб были все здоровы!
Чтоб колокольчиком звенел веселый смех!
Давайте станем каплю терпеливей!
Давайте станем чуточку добрей!

Подведение итогов

Я искренне Вам желаю быть здоровыми и счастливыми!!! Хотя, наверное, одного пожелания недостаточно, нужно сразу делать первые шаги к его реализации. Потому с пожеланием «быть здоровыми» я хочу подарить Вам источник витаминов - яблоко.