Конспект урока русского языка в 5 классе на тему: 'Фонетические чередования звуков. Фонетический разбор слова'.

Класс: 5

Предмет: русский язык

Дата:

№ урока: 43

Тема урока: Фонетические чередования звуков. Фонетический разбор слова.

Цель урока: формирование умения правильно производить фонетический разбор слов, умение находить и объяснять фонетические чередования звуков в словах.

Задачи:

1. Повторить сведения по фонетике, вспомнить порядок фонетического разбора;

2. Развивать навыки фонетического и синтаксического разбора, орфографические и пунктуационные навыки; развивать монологическую речь учащихся;

3. Воспитать наблюдательность, бережное отношение к слову, а также умение анализировать свою работу на уроке.

Оборудование: учебник, тетрадь, презентация

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, практические, частично-поисковый.

Приемы: беседа, «Толстые и тонкие вопросы», физминутка, рефлексия (итог урока, инструктаж по д/з).

Ход урока

1. Мотивация

2. Стадия вызова. Прием «Толстые и тонкие вопросы».

Что называется фонетикой?

Как проверить написание слов с непроизносимой согласной?

Какие звуки называются гласными? Какие - согласными?

Что называется ударением?

Как проверить безударный гласный в корне слова?

Чем различаются звонкие и глухие согласные звуки?

Назовите пары согласных по звонкости - глухости. Какие звонкие согласные не образуют пары?

Чем различаются твёрдые и мягкие согласные?

Какими способами на письме обозначается мягкость согласных?

В каких случаях буквы я, ю, е, ё обозначают два звука?

Чем отличаются слова гриб, грибы? Как вы можете это объяснить?

III. Слово учителя

В потоке речи гласные и согласные звуки попадают в разные позиции. При изменении позиции изменяется и звук. Замена одного звука другим при изменении его позиции в слове, называется позиционным (фонетическим) чередованием. Позиционные чередования звуков на письме не отражаются.

* Озвончение, оглушение

IV. Выполнение упражнений

1. Выполните транскрипцию следующих слов: земля, лев, цветок, открыть, мороз, очки [з,и м л,а] [л,э ф] [ц в,и т о к] [а т к р ы т,] [м а р о с,] [а ч,к,и].

- Используя данные слова, приведите примеры фонетических чередований.

2. Упражнение "Найди 3 лишнее". В словах каждой строчки найдите лишнее слово по указанному признаку. Но прежде, чем вы начнёте выполнять задание, вставьте пропущенные буквы в слова.

1. Слова первой строчки: о_бой, ш_рох, _добный (отбой, шорох, сдобный. Лишнее слово шорох, т.к. в нём есть и звонкие и твёрдые согласные звуки, в оставшихся двух словах все согласные звуки звонкие);

2. Слова второй строчки: т_шина, песня, у речк_ (тишина, песня, у речки. Лишнее слово тишина, т.к. в нём есть и твёрдые и мягкие согласные, в оставшихся словах все согласные мягкие);

3. Слова третьей строчки: чес?ный, ш?пот, мес?ный (честный, шёпот, местный. Лишнее слово шёпот, т.к. в нём количество звуков равно количеству букв, в оставшихся словах количество букв больше количества звуков).

- Какие фонетические процессы здесь встречаются?

-Что общего у слов, которые вы выписали? Это существительные.

- Чем одно из них отличается от других? Это слово тишина, у него три слога, один твёрдый и два мягких согласных.

- Выполните фонетический разбор этого слова. Кстати, как его нужно выполнять?

3. Синтаксическая пятиминутка.

Составьте предложение с выписанными словами, а лучшее мы запишем и выполним его синтаксический разбор.

4. Запись авторского текста под диктовку и его анализ.

А вот как использовал эти слова поэт В.Суслов, послушайте, что у него получилось:

В тишине лесной глуши

Шёпот к шороху спешит.

Шёпот к шороху спешит,

Шорох всё шуршит, шуршит.

Тихо, шорох, не шурши,

Тихо, шорох, не дыши!

Навостри-ка уши,

Тишину послушай.

(В.Суслов)

- Какими звуками передаёт поэт состояние тишины? (шы -ш)

Подчеркните буквы, которые обозначают эти звуки. Как называется такой приём, когда при помощи звуков человеческой речи передаются звуки природы? Звукопись.

- Назовите звуки, с помощью которых можно изобразить шум леса (ш-с), полёт шмеля (ж- з).

Физминутка

5. «Фонетические прятки». Подчеркните только те слова, в которых есть звук [Й]

Майский день, семья, съемка, Семка, Юра, веселые люди, люблю ездить, мячик, белье, яблоко, елка.

6. «Сладкие парочки»

Выберите пары слов по образцу:

Лето - лыжи (в первом слове Л - мягкий согласный, во втором слове Л - твердый согласный).

Белка, молоко, гусь, карандаш, люстра, сено, ворона, барабан, кепка, мел, лампа, верблюд, гербарий, сабля.

Ответ: Белка - барабан

Молоко - мел

Гусь - гербарий

Карандаш - кепка

Люстра - лампа

Сено - сабля

Ворона - верблюд

7. «Порешаем примеры». На доске записано предложение. Участникам команд предлагается ответить на вопрос: «Когда результат сложения будет правильным, а когда - нет?» Сто сорок плюс сто сорок будет двести сорок.

V. Домашнее задание: подготовить связный рассказ на тему "Что я знаю о фонетике"; стр. 124, упражнение 468 (по выбору).

VI. Подведение итогов. Рефлексия

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я понял, что…

теперь я могу…

я научился…

у меня получилось …

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…