- Учителю
- (Игровые) формы обучения на уроках русского языка в 5 – 7 классах для развития творчества детей, стимулирования интереса к предмету, создания базы знаний на данном этапе.
(Игровые) формы обучения на уроках русского языка в 5 – 7 классах для развития творчества детей, стимулирования интереса к предмету, создания базы знаний на данном этапе.
Занимательные (игровые) формы обучения на уроках русского языка в 5 - 7 классах для
развития творчества детей, стимулирования интереса к предмету, создания базы знаний на данном этапе.
Принцип занимательности - один из важных принципов в преподавании русского языка в школе.
Методика проведения уроков с элементами занимательности - одна из форм, способствующая развитию логического мышления и творческих возможностей учащихся, помогающих им уяснить сущность языкового материала.
Игры, упражнения - игры, игры - путешествия, конкурсы, загадки, игры - шутки создают положительный эмоциональный фон для учебной деятельности, располагают к выполнению тех заданий, которые слабоуспевающие считают трудными и даже непреодолимыми.
Современные подростки 10 - 13 лет отличаются самостоятельностью и независимостью. По каждому вопросу у них может быть своё мнение, суждение, выводы удивляют своей зрелостью, а порой и практичностью. Их интересует многое - спорт, музыка, политика, проблемы этики и эстетики, взаимоотношения со взрослыми.
И всё же они…дети, которые любят всё новое, занимательное.
Поэтому учитель, учитывая возрастные и психологические особенности детей, должен понимать, что только в игре ребёнок раскрепощается, а раскрепостившись, он может творить и познавать в творчестве.
Следовательно, педагогу необходимо применять на уроках занимательные принципы, формы и методы обучения.
Я выбрала в своей работе с детьми на уроках русского языка в 5 -7 классах
традиционную дидактическую классификацию игр,
основанную на тематическом принципе:
игры распределены по разделам лингвистики.
1. Фонетические игры.
2. Лексико - фразеологические игры.
3. Игры по морфемике и словообразованию.
4. Игры по орфографии.
5. Морфологические игры.
6. Игры по синтаксису и пунктуации.
По характеру педагогического процесса
для уч-ся 5 - 7 классов я особо выделила бы игры:
а) обучающие, контролирующие и обобщающие;
б) познавательные, развивающие, творческие.
По игровой среде:
а) с предметами и без предметов;
б) настольные
2.3. Алгоритм построения уроков по игровой технологии.
В структуре учебного процесса для себя я выделяю 4 элемента - этапа урока - игры.
1. Ориентировочный этап, в котором учитель представляет изучаемую тему, далее делает обзор общего хода игры.
2. Подготовка к проведению игры. Учитель ставит задачу перед игроками, обсуждает с детьми игровые процедуры
3. Проведение игры. Учитель фиксирует игровые действия.
4. Обсуждение игры. Высказываются мнения учителя и ребят о результативности игры, пожелания, корректируются критерии оценок.
Фонетические игры - разминки провожу в 5 классе для развития речевого аппарата у детей и выявления степени усвоения лингвистического материала. Так, например, при изучении в 5 классе темы «Звонкие и глухие согласные» провожу игры «Найди пару», «Поймай мяч», «Эхо». Все они основаны на делении согласных на парные и непарные звонкие и глухие. Дети с интересом играют на уроке, а педагог незаметно создаёт почву для лучшего восприятия более сложного материала.
В лексико - фразеологическом разделе наиболее распространенная, на мой взгляд, и простая форма игры - это игра со словом. Такие игры решают предметные задачи: развитие орфографической зоркости, расширение словарного запаса. Они занимают 5 - 7 минут, и я провожу их в любое время урока.
По моим наблюдениям, очень популярной остаётся у детей 5 - 7 классов игра на составление слов из букв, входящих в данное слово
В этом же разделе очень интересен и разнообразен материал по темам «Синонимы», «Антонимы», « Омонимы».
Игровые элементы урока русского языка в 5 классе по теме «Антонимы».
1. Игра «Кто больше?»
Мой друг- преданный, верный. Чуткий , отзывчивый, внимательный…
Если приходит беда, мой друг становится храбрым, отважным, смелым, мужественным, бесстрашным…
2. Игра - упражнение.
Подберите антонимы к словам, характеризующим вашего четвероного друга:
Дружелюбный - враждебный, гигант - карлик, могучий - слабый, отважный - трусливый, простодушный - хитрый, угрюмый - весёлый и т.д.
3. Загадки.
1. Я антоним к слову зной.
Я в реке, в тени густой.
И в бутылке лимонада.
А зовут меня… (прохлада).
2. Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука.
Я для отдыха, для сна.
Да и школе я нужна.
Называюсь… (тишина).
3. Кроссворд «Антонимы».
К данным словам (левый столбик) надо подобрать антонимы,
записав их в правый столбик. В этом столбике зашифрована тема урока.
Сухой - ВЛАЖНЫЙ
Начинать - КОНЧАТЬ
Ветер - ЗАТИШЬЕ
Рыхлый - ПЛОТНЫЙ
Трудолюбивый - ЛЕНИВЫЙ
Короткий - ДЛИННЫЙ
Свет - ТЕМНОТА
Медлительный - ПРЫТКИЙ
Лексико - фразеологические игры - это, по моему мнению, кладезь для развития у учеников познавательного интереса, творческой способности мыслить.
1. Диалектизмы и рисунки.
На доске вразброс написаны диалектные слова.
Следует их поместить под нужными рисунками.
1.Певень, кочет, певун, Петька (петух).
2. Стежка, следки (тропа)
3. Яруга, балка, яр, рынва (овраг).
2. Знаете ли вы устойчивые словосочетания (= готовые формы), которые встречаются в сказках?
Допишите, правильно расставляя знаки
препинания.
Объясните значения записанных выражений.
Назовите сказки, в которых они встречаются.
В тридевятом царстве…
Сказка ложь - да в ней…
Встань передо мной…
Ни в сказке сказать…
Скоро сказка сказывается…
На море океане…
Молочные реки…
По щучьему велению…
Избушка…
Долго ли…
Лексико - фразеологические игры.
3. Запишите фразеологизмы, подберите к ним слова - синонимы.
Гусь лапчатый- … (пройдоха, проходимец)
Тише воды, ниже травы-… (робкий)
Рукой подать- … (близко)
Без задних ног (спать)- … (крепко спать)
Без сучка без задоринки- … (легко, гладко)
Воды не замутит- … (кроткий)
4. Прочитайте фразеологизмы. Укажите их значение одним словом.
Рыцарь без страха и упрёка- … (великодушный)
С открытой душой- … (чистосердечный)
Зимой снега не выпросишь-… ( жадный, корыстолюбивый)
Звезда первой величины-… ( прославившийся)
Искатель приключений-… (путешественник)
Своя рука- владыка- … ( независимый, своевольный)
Найти общий язык-… (найти взаимопонимание)
Морфемика и словообразование Элемент занимательности, я думаю, обязательно должен присутствовать и в таком довольно - таки трудном для детей разделе лингвистики
« Морфемика и словообразование». Стараюсь подобрать для учащихся слова для разбора по составу таким образом, чтобы они были для детей чем - то интересны. Например, тем, что они тематически связаны, или в них есть трудности с точки зрения правописания. Запись на доске или в тетради слов для разбора тоже должна быть запоминающаяся, чтобы привлечь детей к изучению данной темы. Записываю однокоренные слова, например, в воздушных шариках или создаём рисунок - цветок.
Игра «Чьё гнездо больше?» в 6 классе по теме «Морфемика и словообразование».
Цель: развитие навыка словообразования.
Класс разбивается на несколько команд, в каждой выбирается капитан.
Каждая команда получает конверт с корнем слова.
Задача команды - за определённое время (5-10 минут) составить гнездо однокоренных слов, определяя при этом способ словообразования.
О результатах работы докладывает капитан.
Побеждает та команда, которая уложилась в срок и дала максимальный список слов, входящих в словообразовательное гнездо.
Материал для команд: корни с чередованием
1) - раст-/ - ращ-/ - рос- ;
2) - лаг-/ -лож- ;
3) - кас -/ - кос- ;
4) - тир- / - тер-.
Найди «третье лишнее»
1. а) Горе, нагорный, горевать.
б) Переносить, переносица, носовой.
Здесь исключаются слова нагорный, переносить, т.к. их корни имеют другое значение.
2. а) Резонный, сезонный, сенсационный.
б) Соловьиный, синий, воробьиный.
Это задание требует внимания к морфемному составу.
«Лишними» будут слова сенсационный ( суффикс - онн - , в остальных словах - н -), синий ( нет суффикса - ин - , как в других словах ряда).
С 5 класса дети начинают изучать важнейшие правила правописания, именно в этот период закладываются основы орфографической и пунктуационной грамотности. Я думаю, что чрезвычайно важно в это время заинтересовать детей на уроке разнообразными игровыми заданиями для развития и формирования у них орфографических и пунктуационных навыков.
Одной из популярных игр у детей в разделе орфографии, по моему мнению, является игра «Проверь безударную гласную!» ( игра с мячом)
Задача играющих - как можно быстрее найти проверочное слово.
Правила достаточно просты:
1) проверять то, что требует проверки;
2) подбирать проверочные слова - «родственники», а не просто похожие.
Играем так.
Ведущий ученик (или учитель) называет слово с безударной гласной в корне и бросает другому ученику мяч. Ученик, поймавший мяч, находит проверочное слово и возвращает мяч ведущему и т. д.
Игра по своей сути очень проста, но польза от неё огромна. Благодаря ежеурочной тренировке, умение подбирать проверочные слова у ребят автоматизируется.
Игровые элементы ввожу и при изучении раздела «Морфология».
Вот некоторые занимательные ( игровые) элементы по данному разделу.
Тема «Местоимение». 6 класс.
1. Рассказ - задача «Что сказала
Наташа?»
Придя из школы домой, Наташа всегда помогает маме по хозяйству.
Однажды мать увидела на столе стопку посуды.
- Эти тарелки вымыты? - спросила мама.
В ответ Наташа сказала слово из 3-х личных местоимений. Мама убрала тарелки в буфет.
Ответ можно найти в самом тексте рассказа. (Вы-мы-ты)
2. Вопрос - игра.
а) В каком местоимении два звука, но одна буква? (Я)
б) Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам? (Ямы)
в) Сколько личных местоимений в слове семья? ( семь Я )
г) Первый слог - личное местоимение, второй - детская болезнь. Вместе получается слово, обозначающее предмет, который помогает судну удержаться на месте. (Якорь
4. Найдите в стихотворных строчках местоимение.