Урок литературы в 5 классе «Ты его потом все же прости (по рассказу В. А. Солоухина «Мститель»)»

Урок литературы в 5 классе

«Ты его потом все же прости (по рассказу В.А.Солоухина «Мститель»)»

Цели урока:

Ι. Образовательные: на материале рассказа добиться осознанного восприятия текста, понимания представленных в нем проблем; совершенствовать умения и навыки анализа художественного произведения.

ΙI. Развивающие: продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, доказывать, формулировать обобщающий вывод, работать над развитием речевой деятельности учащихся.

ΙII. Воспитательные: воспитывать чувство ответственности, гуманного отношения к человеку, содействовать формированию убеждений и потребностей учащихся в оценке последствий мести и сознательном отказе от нее.

Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.

Метапредметные результаты:

• регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию.

• познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно.

• коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.

Опережающее домашнее задание: прочитать рассказ В.А.Солоухина «Мститель».

Ход урока

1. Орг.момент

2. Проверка домашнего задания.

- Рассказ прочитан. Ваши впечатления? Что удивило? Что понравилось? О чем задумались?

- Проверим, внимательные ли вы читатели. Перед вами рабочие листы с кроссвордами. В случае затруднений вы можете воспользоваться учебником.

1.

т

е

п

л

и

н

к

а

2.

д

р

у

з

ь

я

3.

А

г

а

ф

о

н

о

в

4.

м

е

с

т

ь

5.

к

а

т

ы

ш

6.

р

ы

ж

и

к

и

1. Как называется небольшой костер?

2. Кем стали после похода в лес герои рассказа.

3. Фамилия одного из героев рассказа.

4. Что порождает обида и злость?

5. Как называется круглый комок, скатанный из чего-нибудь?

6. Какие грибы собирали ребята?

- Если вы правильно решили кроссворд, то в выделенном столбике сможете прочитать слово. Какое это слово? Молодцы.

3. Определение темы и цели урока

- У Эдуарда Асадова есть стихотворение «Доброта». Послушайте строки из него

Если друг твой в словесном споре

Мог обиду тебе нанести,

Это горько, но это не горе,

Ты потом ему всё же прости.

В жизни всякое может случиться.

И, коль дружба у вас крепка,

Из-за глупого пустяка

Ты не дай ей зазря разбиться.

- Чем будем заниматься на уроке? Какую цель поставим?

4. Анализ рассказа

- Сегодня мы с Вами проанализируем поведение одного из участников конфликта.

- Найдите в тексте, какое настроение у героя в начале рассказа?

- Что изменило настроение мальчика?

- Витька «никогда не плакал от физической боли», найдите в тексте ответ на вопрос, почему же сейчас он с трудом сдерживает слезы?

- Сравните, как меняется восприятие пейзажа, чувства героя до происшествия и после него. Работаем в рабочих листах.

- Я предполагала, что ваше видение совпадет с моим взглядом на ситуацию и заранее соединила все в таблицу. Посмотрите на слайд, сравните столбцы таблицы. Что видите? Какой контраст! Маленькое ли это происшествие?

- К какому решению приходит герой? Расскажите о нем.

- Представьте себя на месте героя рассказа, расскажите, что вы чувствуете? О чем думаете? Какие чувства, эмоции испытываете? К какому выводу приходите?

- Как вы понимаете значение слова месть?

5. Составление кластера

-Итак, наши герои отправляются в лес. Что же они там видят, чем занимаются? Какие чувства испытывает наш герой в каждый момент?

ЛЕС

норка шмеля

ну ладно, эту норку мы раскопаем, потом уж я с тобой разделаюсь

за солью

только не думай, что все так кончится… ты от меня не уйдешь

наша теплинка

не такой плохой мальчишка Витька

рыжики

всегда он что-нибудь придумает

речка

тут я буду должен…, чтобы еще такое придумать

домой

злости я уже не слышу в себе, мне делается легко от принятого решения: не бить Витьку

- В какой момент чувство мести отступает? Почему?

- Обратили ли вы внимание на то, что мы знаем, о чем думает герой рассказа, что он хочет предпринять, какие мысли его одолевают, но не знаем, как выглядит сам герой? Почему?

- Конечно, в данном рассказе автору важно показать нам внутренний мир героя, работу героя над самим собой.

6. Работа в группах по развитию зрительного воображения учащихся

Давайте представим, что нам поручено снять фильм по рассказу «Мстители».Вы - режиссеры. Создайте эпизод для кинофильма. Отразите, что у вас будет на заднем плане, на переднем плане, какое действие совершают герои, крупный план - лицо героя и эмоции чувства, владеющие им в этот момент

1 группа - эпизод «На школьном дворе»

2 группа - эпизод «Приглашение на прогулку»

3 группа - эпизод «Норка шмеля»

4 группа - эпизод «Наша теплинка»

5 группа - эпизод «Бежим на речку»

6 группа - эпизод «Возвращение домой»

7. Защита творческих работ

- Кто из мальчиков испытал большую радость от прогулки в лесу и почему?

8. Рефлексия

- Представьте себе, что вы герой в момент возвращения в село, что вы теперь чувствуете, о чем думаете? Что хотели бы приобрести?

- Прощение не означает того, что вы признаёте совершенный поступок правильным. Прощение означает, что вы прощаете человека, который совершил этот поступок.

Истинное прощение - это умение преодолеть чувство ненависти, испытываемое к человеку, который причинил нам боль. Прощение освобождает нас от обиды, разочарования, страха. Учитесь прощать!

9. Итоги урока

- Заполните листы самооценки и сдайте их мне.

Домашнее задание

- Мы сегодня на уроке рассмотрели происшествие со стороны одного героя. Подумайте, как бы об этой истории рассказал Витька. А не был ли Витькин удар комом земли по спине героя местью?