Конспект урока русского языка 5 класс по теме Буквы з и с на конце приставок. Р/р Свободный диктант (с презентацией).

УРОК 36

Тема: Буквы з и с на конце приставок.

Р/р Свободный диктант (с презентацией).

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

М/п: преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу, алгоритм), «развёртывать» информацию из ключевых слов; анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения, развитие умений аудирования (ознакомительного, выборочного).

4ЛР: находить слова с приставками на з (с), правильно их писать, выбирая букву з или с на конце приставки, устно и графически объяснять условия выбора орфограммы, разграничивать разные виды орфограмм в приставках.

3ЛР: воспринимать текст на слух, понимать и воспроизводить содержание прочитанного текста по частям (абзацам), находить и писать слова с разными видами орфограмм в приставках.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Языковая разминка.

Творческий диктант.

Учитель диктует словосочетания, а ученики должны так изменить первое слово, чтобы в нём была изученная орфограмма.

(Пре)интересный фильм, (при)остановить движение, (при)уральские растения, не(пре)одолимые преграды, красивый (прекрасный) вид, (пре)спокойно отнестись, (при)щуриться на солнце.

III. Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока.

1. Чтение ключевых слов урока.

Приставка, орфограмма - буква согласного.

- Спрогнозируйте цель урока. (Узнать новый вид орфограммы, какие орфограммы - буквы согласного бывают, научиться писать орфограмму - букву согласного в приставке.)

2. Материал для наблюдений можно представить с помощью презентации (см. prezent_ rus_5kl_ ur36) либо проводить по заданиям и вопросам в учебнике после рубрики «Определяем основной вопрос урока» §16.

Ученики работают в парах или группах, сравнивают свои результаты, формулируют проблемный вопрос урока с уточнением: какую букву согласного - з или с - писать в приставке?

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

IV. Открытие нового знания.

1. Выполнение упр. 169.

Открытие знаний можно проводить в группах (по вопросам в учебнике), а затем проверить с помощью презентации. Важно, чтобы всё было наглядно. По мере ответов на слайде появляются необходимые выделения - приставки, буквы з, с подчёркиваются одной чертой (выделяются жирным шрифтом), буквы глухих и звонких согласных подчёркиваются двумя чертами.

Ученики формулируют закономерность, указывают на основное условие выбора буквы з или с на конце приставок. (Характер согласного.)

2. Чтение правила по учебнику и сравнение выводов учеников с правилом в рамке.

Беседа на углубление понимания:

- Каков опознавательный признак для орфограмм - букв согласных в приставках?

- Отличается ли он от опознавательного признака других видов орфограмм - букв согласных? (Нет, признак одинаковый - стечение (группа) согласных.)

- Приведите примеры приставок, в которых встречается орфограмма - буква з или с.

- Подходит ли под это правило приставка с? Почему? (Состоит только из одной буквы.)

3. Работа с графической моделью орфограммы (демонстрируется материал предметного диска - графическая модель орфограммы «Буквы з и с на конце приставок» к §16).

Объясните графические обозначения, «расшифруйте» модель.

√

З ЗВОНК. согл.

√

С ГЛУХ. согл.

4. - Послушайте стихотворение, которое поможет вам запомнить приставки с новой орфограммой и правило, которое вы прочитали.

Живут на свете, людям помогая,

Приставки воз, из, через, раз и без,

Но если звук глухой согласный их встречает,

Мы пишем их всё время с буквой с.

Ты запомни, что приставки

Раз, из, воз, низ, без и чрез

Перед согласными глухими

Всегда меняют з на с.

5. - Допишите ключевые слова к тем, которые мы записали в начале урока.

Буквы с, з, согласный, глухой, звонкий.

- Сравните их с ключевыми словами в конце темы.

Регулятивные УУД

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (модель в текст, ключевые слова, текст в рифмовку, схему).

V. Развитие правописных и речевых умений.

1. Упражнения, формирующие орфографические умения:

Упр. 170 (неосложнённое выборочное списывание) - развивается умение находить слова с приставками на -з (-с), отличать их от сходных в звучании слов, графически обозначать условие выбора написаний.

Коллективно разрабатывается алгоритм поиска слов с орфограммой.

1) Выделить приставку, подобрав слово без приставки (закрыв её).

2) Если нет приставки, нет и орфограммы в приставке, слово не выписываем.

3) Если есть приставка, проверить, оканчивается ли она на з или с.

4) Выбрать написание в зависимости от первого согласного звука корня.

5) Записать выбранное слово. Подчеркнуть следующую за приставкой букву, указать, звонким или глухим является звук, обозначенный этой буквой.

Упр. 171 (распределительное осложнённое списывание) - развивается умение правильно писать слова с орфограммой - буквой з или с на конце приставок, группировать слова в зависимости от выбора буквы з или с.

Самостоятельно (или в парах) разрабатывается алгоритм написания слов с орфограммой - буквой з или с на конце приставок.

1) Выделить приставку.

2) Проверить, оканчивается ли она на з или с.

3) Установить, глухим или звонким является звук, обозначенный расположенной за ним буквой.

4) Если звук глухой, выбрать букву с; если звук звонкий, выбрать букву з.

5) Проверить написание.

б) Словарноорфографическая работа: рассчитать, расчёт, бессчётный, безвкусный, безвкусица с опорой на графическое обозначение в рамках к упр. 172 и 175.

Упр. 172 - развивается умение подбирать однокоренные слова с разными приставками, правильно писать букву на конце приставок.

Можно диктовать поочерёдно друг другу в паре.

Упр. 173 - развитие чувства языка и орфографической зоркости: выделение в словах двух приставок, разграничение приставок разных видов: на з (с) и неизменяемых (традиционных, которые пишутся всегда одинаково).

Можно дать задание выписать неизменяемые приставки.

Упр. 174 - развивается умение образовывать однокоренные слова по заданной модели (от существительных с предлогом - прилагательные с приставкой), правильно писать и сравнивать написания слов с одинаково звучащими предлогами и приставками, графически объяснять выбор орфограмм в словах и между словами.

2. Развитие речевых умений. Свободный диктант (выборочный).

Упр. 175.

1) Чтение текста учителем.

2) Краткая беседа по тексту:

- Как можно озаглавить текст?

- Какие образные средства использует автор при описании розы? (Олицетворение, сравнение - точно плакала, метафору - слезинки, роса.)

- Какова основная мысль текста? (Нежный цветок розы особенно красив и печален на фоне запустения.)

3) Нахождение слов с орфограммами в приставках - просмотровое чтение.

4) Чтение учителем одного из абзацев текста (на выбор) и запись его учениками.

5) Самопроверка.

Познавательные УУД

4. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

5. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

6. Преобразовывать информацию (текст в алгоритм), действовать по алгоритму.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Познавательные УУД

7. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, выборочным).

Духовно-нравственное воспитание

1. Воспитание нравственного чувства, умения чувствовать красоту окружающего мира.

Коммуникативные УУД

4. Воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, ключевые слова).

5. Осуществлять речевой самоконтроль.

VI. Итог урока.

- Составьте схему правила, изученного на уроке.

Возможный вариант (см. материал предметного диска - схему правила правописания букв з и с на конце приставок к §16).

бе буква п, к, т,

ра глухого ф, с, ш,

и С согл. х, ц, ч, щ

в

во З буква б, г, д,

ни звонкого в, з, ж,

чре согл. л, м, н, р

- Чему учились на уроке?

- Были ли трудности?

- Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

- Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал).

- По каким критериям будете оценивать себя?

Регулятивные УУД

5. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

6. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

VII. Домашнее задание.

1. Уметь воспроизвести правило в виде схемы, модели, таблицы (на выбор).

2. Упр. 176.