Урок. Подготовка к сжатому изложению ( задание А1 ОГЭ)

Урок русского языка в 8 классе по теме:

« Подготовка к написанию сжатого изложения

в экзаменационной работе ОГЭ- 9»

провела учитель русского языка и литературы

ГБОУ «Школа №113» ЮЗАО г. Москвы

Бурмистрова И.Н.

Цели урока:

• способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности

• научиться вычленять главную и второстепенную информацию в тексте

• сокращать текст разными способами

• правильно, логично и кратко излагать свои мысли

• уметь находить и точно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

• запись связного и логически верного сжатого текста

• способствовать развитию мышления, внимания, речи и памяти

• воспитывать интерес к предмету, к слову посредством работы с текстом

Оборудование:

интерактивное оборудование для демонстрации презентации, план-конспект, раздаточный материал для практической работы, памятки по написанию сжатого изложения.

ХОД УРОКА

1. Вступительное слово учителя.

(Слайд1 )Тема урока: «Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ОГЭ»

Здравствуйте, ребята! Мы продолжаем подготовку к экзамену по русскому языку, который вам предстоит сдавать в будущем году.

Экзамен состоит из трёх частей. На выполнение первой части задания - написания сжатого изложения по прослушанному тексту - отводится 85 минут. Объём изложения должен составлять не менее 70 слов.

Сегодня мы повторим уже известные сведения об этом виде работ, потренируемся в выполнении упражнений, которые помогут вам хорошо написать экзаменационное изложение.

2. Актуализация знаний, умений и навыков, которые потребуются для написания сжатого изложения.

Вопрос классу: Что такое изложение? Чем сжатое изложение отличается от подробного?

( Заслушиваются ответы учеников, затем открывается Слайд 2. презентации).

Слайд 2.

Подробное изложение - максимально полно воспроизведение содержания исходного текста с сохранением авторского стиля.

Сжатое изложение - краткая передача содержания текста, отбор существенной информации при условии, что основные мысли автора, логическая последовательность событий, характеры действующих лиц и обстановка передаются в изложении без искажающих изменений; вычленения в тексте основных микротем; обобщения содержания исходного текста.

Итак, сжатое изложение представляет собой не простой пересказ, а новый, созданный текст на основе предложенного к прослушиванию текста. Изложение должно быть коротким по форме, но не бедным по содержанию, оно должно передавать информацию первичного текста кратко и обобщённо. Однако, сжимая текст, необходимо помнить, что в создаваемом вами тексте должны быть отражены основные мысли автора, соблюдена логическая последовательность событий. Кроме того, недопустимы искажения авторской мысли.

Для начала посмотрим, каким критериям необходимо следовать, чтобы набрать максимальное количество баллов за сжатое изложение на экзамене.

Слайд 3. Таблица « Критерии оценивания содержания сжатого изложения»

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

1

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.

0

Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1-ИКЗ

7

Рассмотрите таблицу и сделайте вывод, чему нужно научиться, чтобы написать хорошее сжатое изложение на экзамене. ( Заслушиваются ответы учеников, затем открывается Слайд 4. Презентации)

Слайд 4. Умения, необходимые для успешного написания сжатого изложения

1. отобрать в исходном тексте основное (относительно частей исходного текста) и существенное (внутри каждой основной части);

2. сформулировать основные идеи автора;

3. выделить основные микротемы;

4. сохранить авторскую последовательность событий;

5. передать характер действующих лиц и обстановку без искажений;

6. правильно, последовательно и логично излагать свои мысли, используя необходимые способы сжатия текста;

7. точно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.

Вначале повторим сведения о тексте.

Вопрос классу: Что такое текст? ( Заслушиваются ответы учеников, затем открывается Слайд 5. Презентации)

Слайд 5.

Текст - группа предложений, объединённых в одно целое темой и основной мыслью. Предложения в тексте связаны по смыслу и при помощи языковых средств связи.

Вопрос классу: Что такое тема текста? Как определить тему текста?

( Заслушиваются ответы учеников, затем открывается Слайд 6. Презентации)

Слайд 6.

Тема - то, о чём говорится в тексте.

Тема определяется различными способами:

- по заглавию текста;

- по началу текста;

- по ключевым словам;

- по ключевым эпизодам;

- по поступкам или размышлениям героев (автора);

Вопрос классу: Что такое идея текста? Как определить идею текста?

( Заслушиваются ответы учеников, затем открывается Слайд 7. Презентации)

Слайд 7.

Идея (основная мысль) - передаёт отношение автора к предмету речи, его оценку изображаемого.

Сформулировать идею помогает

- общая тональность звучания текста; настроение, которое вызывает прочтение текста; отношение автора к событиям, героям;

- наличие в тексте тезиса, формулирующего прямо или косвенно основную мысль (определение авторской позиции).

- ответы на вопросы: «Зачем автор написал этот текст?», «Какую мысль хотел выразить?»

Очень важно определить структуру текста для сжатого изложения. На экзамене предлагается, как правило, текст-рассуждение. Давайте вспомним, из каких частей состоит такой текст и их порядок.

Слайд 8. Композиция (построение, структура) текста-рассуждения:

1. Тезис - предложение в котором сформулировано суждение, требующее доказательства.

2. Аргументы - доказательства, которые приводит автор в защиту своего суждения.

3. Вывод

Вопрос классу: Что такое микротема?

( Заслушиваются ответы учеников, затем открывается Слайд 9. Презентации)

Слайд 9.

Микротема - содержание нескольких самостоятельных предложений текста, связанных одной мыслью.

Сумма микротем передает основное содержание текста. Как правило, количество микротем в тексте совпадает с количеством абзацев.

(Слайд 10). Вся информация в тексте подразделяется на главную и второстепенную. Ваша задача - сохранить главную информацию и избавиться от второстепенной.

Слайд 10.

Вопрос классу: Какие способы сжатия (компрессии) текста вы знаете?

( Заслушиваются ответы учеников, затем открывается Слайд 11. Презентации)

Слайд 11.

Основные способы сжатия текста

1.Обобщение - передача содержания частных понятий одним - более общим по смыслу - словом, словосочетанием, предложением.

2. Исключение - исключение излишних подробностей и деталей.

Итак, делаем вывод: чтобы правильно осуществить сжатие текста, необходимо исключить подробности и детали, обобщить конкретные, единичные детали и упростить синтаксические конструкции.

3. Практическая работа.

Мы повторили сведения, необходимые для написания сжатого изложения и переходим к выполнению практических заданий.

Как показывает анализ ранее выполненных работ , наибольшие затруднения в классе вызывает определение микротем в тексте, деление текста на абзацы и последующее сжатие текста.

Перед вами листочки с текстами для сжатого изложения и задания к ним. Задания выполняем в парах, после выполнения проводим коллективную проверку, вносим необходимые исправления. Приступаем к выполнению упражнения №1.

УПР. №1

Прочитайте текст, выполните следующие задания:

1. Подчеркните предложения, в которых содержатся тезисы. Разбейте текст на абзацы

2. Кратко перескажите предложения, не являющиеся тезисами.

3. Иногда перец использовался вместо денег, например, при уплате налогов.

Иногда вместо денег перцем платили налоги.

Иногда перец заменял деньги: им платили налоги.

Объедините эти предложения-тезисы в одно, используя синонимическую замену и устранив лексический повтор. Запишите получившееся предложение.

Более двух тысяч лет назад пряности ценились наравне с золотом. Прибыв ко двору могущественного царя Соломона, царица Савская привезла ему в дар кроме золота и драгоценных камней "великое множество пряностей". Особенно ценился перец. И на Востоке и на Западе он иногда служил денежным эквивалентом. Известны случаи, когда перцем платили

налоги. (Н.Грант)

Проверка (Презентация. Слайды12 -13)

Слайд 12.

Задания 1,2.

Более двух тысяч лет назад пряности ценились наравне с золотом. Прибыв ко двору могущественного царя Соломона, царица Савская привезла ему в дар кроме золота и драгоценных камней "великое множество пряностей".

Особенно ценился перец. И на Востоке и на Западе он иногда служил денежным эквивалентом. Известны случаи, когда перцем платили налоги.

Слайд 13.

Задание 3.

В старину пряности, особенно перец, ценились наравне с золотом.

УПР. №2

Запишите вступление, которое отразит информацию, общую для двух высказываний.

1. На Среднем Востоке следят за тем, чтобы при строительстве дома было использовано чётное число бревен - иначе быть несчастью.

2. В Таиланде, наоборот, в доме обычно нечётное количество дверей, окон, комнат и лестничных ступенек: по поверью, четное число вызывает землетрясение. (А.Гостева)

Проверка (Презентация. Слайд14.)

В некоторых странах важную роль при строительстве дома играют чётные и нечётные числа - с ними связано представление о счастливой или несчастливой жизни, У разных народов связь между числом и судьбой может быть разной.

УПР. №3

Запишите вступление, которое отразит информацию, общую для двух высказываний.

• В Абхазии некоторые очень красивые места на холмах считались нежелательными для жизни, потому что это «места черта», и, прежде чем начать строительство, брали горсть земли и шли к ведунье, чтобы она сказала, благоприятна эта земля или нет.

• На Руси считалось, что дом ни в коем случае не может располагаться на месте старой бани или там, где когда-то случился пожар или пролилась чья-то кровь. Чтобы выбрать правильное место для строительства дома, из хлева выпускали молодую корову и смотрели, где она уляжется. (А.Гостева)

Проверка (Презентация. Слайд15.)

У многих народов существует запрет на постройку дома на «нечистой» земле. Перед началом строительства нужно обязательно узнать, благоприятно ли выбранное место для человека или нет.

УПР. №4

Обобщите и сократите текст

Наблюдая за движением планеты Уран, открытой в конце XVIII века, учёные обнаружили, что планета движется по несколько иной орбите, отличающейся от той, которая была определена на основании закона всемирного тяготения. Тогда они высказали предположение, что отклонение в движении Урана вызвано силой притяжения неизвестной планеты, расположенной далеко от Солнца.

Проверка (Презентация. Слайд16.)

Наблюдая отклонение планеты Уран от орбиты, учёные предположили, что это связано с притяжением Урана другой, неизвестной планетой.

УПР.№5

Обобщите и сократите текст

В XX веке советский учёный О.Шмидт разработал оригинальную теорию о том, что Земля и окружающие её планеты образовались не из раскалённых газов, как предполагают многие учёные, а из холодных частиц вещества, однако общепринятым считают, что Земля и другие планеты образовались из гигантского облака раскалённой газово-пылевой материи, которая и сейчас встречается в межзвёздном пространстве.

Проверка (Презентация. Слайд17.)

Советский учёный Шмидт разработал оригинальную теорию происхождения планет Солнечной системы из холодных частиц. Общепринятым считается их происхождение из гигантского облака раскалённой газово-пылевой материи.

УПР. №6

Прочитайте текст. Выполните задания.

У каждого народа - свои способы строить жилища. Эскимосская снеговая хижина - иглу - не похожа на русскую деревянную избу, а турецкий глинобитный дом - на казахскую юрту из войлока. То же происходит и в разных языках: в каждом - свои способы строительства слов. В русском, как и во многих других языках мира, слова делятся на части, которые что-то значат, - морфемы. Язык устроен очень экономно: из одних и тех же морфем можно строить разные слова, так же как, комбинируя разные вагоны, можно составлять разные поезда. Главная часть поезда, конечно, паровоз. И в слове тоже есть главная часть - корень. Он может составлять слово и один, сам по себе, а может - в сочетании с другими морфемами; зато слов без корня не бывает. (В. Плунгян) (115 слов)

Задания к тексту:

1. Докажите, что это текст.

2. Выделите главное и второстепенное в содержании . Выделите микротемы.

3. Разбейте текст на абзацы

4. В каждом абзаце подчеркните тезис(ы), вычеркните второстепенную информацию, т.е. те отрезки текста, которые не несут смысловой нагрузки.

5. Своими словами сформулируйте и запишите содержание микротем.

6. Перескажите текст, используя приемы сжатия текста.

Проверка (Презентация. Слайды18 - 21.

Слайд 18.

1. Докажите, что это текст.

- В предлагаемом отрывке имеются все признаки текста, а именно: тематическое и композиционное единство всех его частей; наличие смысловой и грамматической связи между частями; смысловая цельность, относительная законченность.

Слайд 19.

2. Выделите главное и второстепенное в содержании . Выделите микротемы.

3. Разбейте текст на абзацы. 4. В каждом абзаце подчеркните тезис(ы), вычеркните второстепенную информацию, т.е. те отрезки текста, которые не несут смысловой нагрузки.

• У каждого народа - свои способы строить жилища. Эскимосская снеговая хижина - иглу - не похожа на русскую деревянную избу, а турецкий глинобитный дом - на казахскую юрту из войлока. То же происходит и в разных языках: в каждом - свои способы строительства слов.

• В русском, как и во многих других языках мира, слова делятся на части, которые что-то значат, - морфемы. Язык устроен очень экономно: из одних и тех же морфем можно строить разные слова, так же как, комбинируя разные вагоны, можно составлять разные поезда.

• Главная часть поезда, конечно, паровоз. И в слове тоже есть главная часть - корень. Он может составлять слово и один, сам по себе, а может - в сочетании с другими морфемами; зато слов без корня не бывает.

Слайд 20.

5. Своими словами сформулируйте и запишите содержание микротем.

1. Как у каждого народа свои способы строить жилище, так и в каждом языке свои способы строительства слов.

2. В русском языке слова делятся на части - морфемы. Из одних и тех же морфем можно строить разные слова.

3. Главная часть слова - корень, слов без него не бывает.

Слайд 21.

6. Перескажите текст, используя приемы сжатия текста.

У вас должен получиться примерно такой сжатый пересказ:

Как у каждого народа - свои способы строить жилища, так и в каждом языке свои способы строить слова.

В русском и во многих языках мира слова делятся на части -морфемы. Из одних и тех же морфем можно строить разные слова.

Главная часть слова - корень, который может составлять слово один или с другими морфемами, но без корня слов не бывает.(57слов)

4.Составление алгоритма работы на подготовительном этапе написания сжатого изложения.

В заключение нашего занятия давайте вспомним все этапы работы над текстом и составим вместе алгоритм работы с текстом на подготовительном этапе написания сжатого изложения ( Слайд 22).(+распечатанные памятки раздаются учащимся )

ПАМЯТКА

«КАК ГОТОВИТЬСЯ К НАПИСАНИЮ СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ

ПО РАСПЕЧАТАННЫМ ТЕКСТАМ»

• Внимательно читаем текст.

• Определяем тему и формулируем основную мысль.

• Определяем структуру текста.

• Выделяем микротемы (узкие темы текста).

• Отбираем в каждой микротеме основную и второстепенную информацию.

• Подчеркиваем основную информацию.

• Записываем тезисы каждой микротемы ( то есть утверждения, содержащие ключевые слова). Составляем опорный конспект или план.

• Исключаем подробности, детали, обобщаем конкретные детали и упрощаем синтаксические конструкции.

• Объединяем микротемы, используя слова-связки.

• Проверяем, передана ли авторская идея без искажений, сохранилась ли последовательность, логика повествования.

5.Подведение итогов. Задание на дом.

Д/з: Подготовиться к написанию сжатого изложения по текстам из ОБЗ,

используя «Памятку» (распечатанные тексты выдаются ученикам).

1 вар. - «Испытания ждут дружбу всегда…»

2 вар. - «Неуверенность в себе - проблема древняя…»

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Н.А.Шапиро, А.В.Волкова, Е.В.Кузнецова, Е.Ю.Шувалова. Материалы курса «Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика»: лекции 1-4.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2013;

2. Н.А.Шапиро, А.В.Волкова, Е.В.Кузнецова, Е.Ю.Шувалова. Материалы курса «Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика»: лекции 5-8.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2013

3. Тексты изложений из Открытого банка заданий для подготовки к ГИА-9 .ФИПИ 2016. fipi.ru</</p>

9