- Учителю
- Рабочая программа по русскому 8 класс
Рабочая программа по русскому 8 класс
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Г.Серпухов
«Утверждаю»
Директор
______/Офицеров И.И./
« 1» сентября 2015 г.
Рабочая программа
по русскому языку
8 Б класс
(базовый уровень)
Составитель: Долгих Алла Аскаровна
учитель русского языка и литературы
2015
Раздел I. Пояснительная записка.
1.Сведения о программе
Рабочая программа по русскому языку для VIII класса составлена на основе
-
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования РФ 5 марта 2004 года №1089.
-
На основе авторской программы образовательных учреждений по русскому языку 5-9 классов под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.М.:«Просвещение», 2011г.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык 8 класс». Москва: Просвещение, 2014 г. Авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба. К данному варианту программы прилагается методическое пособие Богдановой Г. А. Уроки русского языка в 8 классе, М.: Просвещение, 2014.
Рабочая программа составлена в соответствии с программой основного общего образования по русскому языку и рассчитана на 140 часов, 35 учебных недель (из расчёта 4 урока в неделю). Из них 20 на развитие речи.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов:
-
пояснительную записку;
-
содержание курса;
-
содержание разделов учебного курса;
-
критерии оценки;
-
требования к уровню подготовки учащихся;
-
календарно-тематический план;
-
контрольно-измерительные и дидактические материалы;
-
перечень учебно-методического обеспечения.
Раздел II.Содержание курса.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Задачи :
-развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
-На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 8 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности.
Формы организации образовательного процесса
- практические работы по лингвистическому (комплексному) анализу текста;
- элементы исследовательской и проектной деятельности на уроках;
- сообщения учащихся на лингвистические темы;
- проверочные работы по пройденным темам и разделам;
- обучение публичному выступлению;
- создание собственных текстов разных типов, стилей и жанров;
- тестирование;
- лекции.
Технологии обучения
В процессе реализации данной рабочей программы основной упор делается на личностно ориентированное обучение с осуществлением проектной, проектно-исследовательской технологией обучения.
Деятельностный подход в обучении поможет учащимся вплотную приблизиться к самостоятельной исследовательской деятельности при изучении русского языка как неотъемлемой составной части истории страны, а также подготовиться к итоговой аттестации.
Виды и формы контроля
- Диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя»), с языковым анализом текста, по памяти, комментированный).
- Комплексный анализ текста.
- Сочинения разных жанров.
- Устное высказывание на лингвистическую тему.
- Текущий, фронтальный опрос, словарный диктант, тематический контроль, самостоятельные работы, проверочные работы. Контрольно-измерительные материалы.
- Элементы проектно-исследовательской работы.
- Рефераты, доклады на лингвистические темы
В конце учебного года учащиеся сдают переводной экзамен в форме тестирования.
Раздел III. Содержание разделов учебного курса.
Функции русского языка в современном мире (1 ч)
Русский язык в современном мире. Основные термины по разделу:
Основные разделы языка, основные языковые единицы.
Повторение пройденного в V-VII. (9 ч + 2 ч).
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Словосочетание. (7ч+2ч)
Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
Простое предложение. (2 ч +2ч)
Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения. (10 ч + 1 ч).
Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
Второстепенные члены предложения. (10 ч + 2 ч).
Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
Простые односоставные предложения. (11 ч + 3 ч).
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Неполные предложения. (2 ч.).
Понятие о неполных предложениях.Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения. (14 ч+2ч).
Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.
Обращения, вводные слова. (14 ч + 2 ч).
Повторение изученного об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов.
Обособленные члены предложения.(18 ч + 2 ч).
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
Прямая и косвенная речь. (10 ч + 2 ч).
Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
Повторение и систематизация пройденного в VIII классе. (8 ч + 2 ч).
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).
Раздел IV. Критерии оценивания.
Критерии оценивания устных и письменных работ учащихся полностью соответствуют критериям, предложенным авторами программы (см. стр.34-45)
Раздел V. Требования к уровню подготовки учащихся
за курс русского языка 8 кл.
В конце 8 класса учащиеся согласно установленным требованиям должны
знать:
- основные сведения о языке, изученные в 5-8 классах;
- изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;
- основные единицы языка, их признаки;
- смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;
- признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;
- признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;
-функционально-смысловые типы речи, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка, изученные в 5-8 классах; нормы речевого этикета.
Уметь:
-различать изученные стили речи;
- проводить различные виды лингвистического анализа языковых единиц;
- разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковых норм;
- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесенности содержания и языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- адекватно понимать информацию устного сообщения;
- читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, план);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
- владеть основами разного вида монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулировка межличностных отношений);
- соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета)
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- извлекать информацию из различных источников; первичные навыки пользования лингвистическими словарями, справочной литературой, в том числе представленной в электронном виде на различных носителях.
Раздел VI. Учебно-тематический план.
Календарно-тематическое планирование.
В авторской программе по русскому языку для 5 - 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва, «Просвещение», 2011 год) на изучение русского языка в 8 классе отведено 102 часа( 3 часа в неделю), а в данной рабочей программе - 140 часов, так как в базисном учебном плане школы на изучение русского языка в 8 классе добавлен 1 час в неделю (т.е. всего 4 часа в неделю), а в учебном году 35 рабочих недель.
Так как в 8 Б обучаются слабомотивированные дети , я увеличила количество часов на повторение пройденного в 5-7 классах. Также было увеличено количество часов на изучение тем в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Это связано с тем, что в ЕГЭ и ГВЭ словосочетанию, простому и сложному предложению отведено большое количество заданий. Поэтому необходимо нацеливать детей на сдачу выпускных экзаменов. В пояснительной записке к авторской программе по русскому языку для 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва, «Просвещение», 2011 год) даётся обоснование правомерности таких действий учителя. Там сказано, авторская программа включает базовые знания, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы. Учитель должен реализовать её выполнение. Вместе с тем ему предоставляется право по своему усмотрению вносить изменения в рабочую программу. В том числе и увеличивать количество работ по развитию связной речи, что мной и было сделано. Также в авторской программе отмечается, что разные коллективы учащихся по-разному подготовлены к восприятию нового. Учитывая это, учитель сам распределяет время на программные темы того или иного класса.
Учитывая все рекомендации, таблица изменений, внесённых в рабочую программу, выглядит следующим образом:
Содержание
Часов в авторской
программе
Часов в рабочей программе
1.Функции русского языка в современном мире
1
1
2. Повторение пройденного в 5-7 классах.
6+2
9+2
3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Словосочетание.
2
7+2
4. Простое предложение
3+1
2+2
5. Двусоставные предложения.
Главные члены предложения
6+2
10+1
Второстепенные члены предложения
6+2
10+2
6. Простые односоставные предложения.
9+2
11+3
Неполные предложения.
2
2
7. Предложения с однородными членами.
12+2
14+2
8. Предложения с обособленными членами.
18+2
18+2
9. Предложения с уточняющими обособленными членами.
9+2
14+2
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.
10. Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.
6+1
10+2
11. Повторение изученного за курс 8 класса.
5+1
8+2
Резерв
2
ИТОГО ЗА ГОД
102ч
140ч
Рабочая программа рассчитана на 140 часов, из расчёта 4 часа в неделю.
Контрольных диктантов: 8
Тематические зачеты : 7
Сочинений: 10
Изложений: 8
Таблица контроля
Диктанты
(кол-во часов)
Сочинения
(кол-во часов)
Изложения
(кол-во часов)
Зачеты по теме
(кол-во часов)
I Четверть
1
4
2
II Четверть
2
4
-
1
III Четверть
2
2
2
4
IV Четверть
3
-
4
2
Всего
8
10
8
7
Раздел VII. Контрольно-измерительные и дидактические материалы
-
Контрольно-измерительные материалы Русский язык, 8 класс / Сост. Н.В.Егорова.- М.:«Вако», 2012.
-
А.Б.Малюшкин Комплексный анализ текста 8 класс, М.: Творческий центр «Сфера», 2013
-
Русский язык. 8 класс: тесты, проверочные задания, контрольные работы /авт.сост. Н.Ю. Кадашникова/ .- Волгоград: Учитель, 2013
-
Страхова Л.Л. Диктанты по русскому языку. 8 класс: Словарные, проверочные, контрольные - СПб.: Издательский дом «Литера», 2010
Раздел VIII. Информационно-методическое обеспечение.
Литература для учителя (основная)
-
Программа для общеобразовательных учреждений по русскому языку авторов Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.. - М.: Просвещение, 2011.
-
Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.А.Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2014.
-
Тростенцова Л.А., Запорожец А.И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. - М.: Просвещение, 2012
Литература для учителя (дополнительная)
1.Астахова Г.М., Малюшкин А.Б. Тематические зачеты по русскому языку. 8 класс. - М.: Просвещение, 2013
-
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. - М.: Просвещение, 2010
-
Блинов Г.И. Методика изучения пунктуационных правил. - М.: Просвещение, 2011
-
Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. 8 - 11 классы. - М.: Просвещение, 2011
-
Владимирская Г.Н. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - М.: Творческий Центр, 2010
-
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. - М.: ВАКО, 2013
-
Малюшкин А.Б., Айрапетова А.Г. Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями. 8 класс. - М.: Просвещение, 2013
-
Малюшкин А.Б. Учебные таблицы по русскому языку. 5 - 11 классы. -М.: Просвещение, 2013
-
Николина Н.А., Мишина К.И., Федорова В.А. Обучение русскому языку в 8 классе. - М.: Просвещение, 2013
Литература для учащихся
-
Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. М.: Просвещение,2011
-
Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Знаки препинания. Ч. 1,2. - М.: Просвещение, 2013
-
Малюшкин А.Б Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 8 класс. - М.,2013
-
Милославский И.Г. Зачем нужна грамматика. - М.: Просвещение, 2010
-
Милославский И.Г. Как разобрать и собрать слово. - М.: Просвещение, 2011
-
Фролова Т.Я. Мы пишем без ошибок. Ч.2
«Согласовано» «Согласовано»
Руководитель ШМО Зам. директора по УВР
______ /Калесник Е.Ю./ _______/Назарова Г.Ю./
Протокол № ___ от «____»__________2015 г.
«____»____________2015 г.