Разработка урока по литературе на тему' Вишневая ветка 'А. Путилина

на тему: В.Путилина « Вишневая ветка»

Открытый урок

на тему: В.Путилина « Вишневая ветка»

Класс: 7^А

Предмет: литературное чтение

Предметник: Сыздыкова М.К

Цель: Развитие критического мышления при изучении и анализе текста в коллективной работе.

Задачи:1.Образовательная: формирование умений анализировать текст по остановкам.

2. Развивающая: развить познавательный интерес учащихся, развитие критического мышления, творческих способностей учащихся, осуществление межпредметной связи

3. Воспитательная: восприятие чувственного отношения к природе, воспитание нравственных сторон личности.

Метод: критического мышления, предположение, направленное чтение, ассоциация, мозговая атака

Тип урока: Комбинированный

Форма урока: урок - путешествие

Оборудование: интерактивная доска, слайды, карточки

Межпредметная связь: русская речь.

Ход урока

1. Орг. момент

1. Проверка посещаемости учащихся

2. Психологический настрой

2. Опрос домашнего задания

Фронтальный опрос по рассказу « Петька на даче»

1. Как Петька себя вел в вагоне и почему?

2. Что ждало Петьку на даче? Как он проводил свои дни,

3. Почему Петя забыл о парихмахерской,

4. Как Петька воспринял весть о том, что он должен ехать в город?

5. Почему он так плакал?

6. Какие чувства вы испытали прочитав рассказ?

7. Обобщение

3. Объяснение новой темы

1. Ребята! Запишите новую тему. Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

2. Словарная работа

Пламя - от, жалын

Пешком - жаяу

Молчаливый - үнсіз

Грустно - көңілсіз

Выпишите из текста с этими словами словосочетания или предложения

- А сейчас я прочитаю текст, а вы внимательно слушайте содержание текста.

После чтения текста учителем

- Вот когда я читала рассказ, какое настроение было у вас?

- Грустное, плохое.

- Каждому из вас я дала задание, разделила текст на абзацы. Эти абзацы вы должны прочитать и пересказать

После первого пересказа ученика I остановка

- Какие эпитеты использует для описания осени? ( забывчивая, золотая)

- На какие краски осени обратила внимание ребят учительница?

- Какое настроение вызвал осенний лес у учительницы?

- Что узнали ребята о птицах, благодаря Лидии Алексеевне?

Учитель: - Давайте узнаем, что произошло дальше, вы хотите узнать об этом?,

Пересказ учеников дальше

- Ребята, как вы думаете, какие чувства вызвала у Лены учительница?. Почему учительница не пришла на урок?

Ваша версия?

- Может быть она заболела?

- Может быть у нее дома что - то случилось?

- Она устала после экскурсии по осеннему лесу

- Может она уехала куда - нибудь? и.т. д.

Учитель: - Это ваше предложение, давайте узнаем, что же случилось с Лидией Алексеевной?

Работа по тексту

- Почему этот рассказ назван « Вишнёвая ветка»?

Ответ: Вишнёвая ветка, выращенная Леной , перевернула душу новой учительницы. Она поняла черствость своей души и ошибки, которые допустила

Учитель: Ребята, выпишите из текста ключевые слова, словосочетания и определите вид

I группа. В осеннем лесу, багровый дуб, осень, солнечная, задумчивая, воздух прозрачный

II группа Не казалась строгой, длинные светлые волосы, синие глаза, не добрые и не злые, громкий голос, вишневая ветка.

Рефлексия: работа в паре

1. Выписать понравившиеся цитаты и написать свое мнение, почему понравились эти строки.

« Я вижу листья падают»

« Дары золотой осени »

« Весной все зазеленеет снова»

« Мы вместе отнесём»

Примерное мнение самой ученицы: « Мне эти строки понравились потому, что Лена отличалась от своих сверстников своей наблюдательностью, умом, эмонациональным настроем».

Вопрос ученика, который работает в паре

• Почему выписала именно эти строки?

• Лена как никак другой понимает окружающую природу. В то время, как ребята разбежались собирать дары природы. Лена ничего не собирала. Она смотрела, как падают листья с березы. Ей было грустно. И улыбнулась только после слов учительницы: Весной все зазеленеет снова.

Учитель - Ребята, в своих ответах мы слышали такие слова: золотая

осень,сердце

Поэтому следующий этап работы: Ассоциации

I группа осень: (золотая, задумчивая, прохладная, дождливая)

II группа сердце: (железное, каменное, золотое, благородное, нежное)

Учитель: Найдите слова с переносным значением

Вывод. Чему учит этот рассказ?

Какими мы должны быть?

Домашнее задание: пересказ содержание текста, выучить новые слова

Комментирование оценок