Разработала

учитель начальных классов

Мурашкина Наталья Александровна

2016 год

Тема урока: «Корень. Однокоренные слова.»

Тип урока: совершенствование знаний.

Технология: информационно-коммуникационная.

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, самостоятельная работа.

Формы: фронтально-коллективные, индивидуальные, работа в парах, по группам, по вариантам.

Цели урока:

• Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов.

• Развивать умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать.

• Воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах.

• Развивать речь учащихся, мышление, внимание.

• Воспитывать интерес к урокам русского языка.

Задачи:

*содействовать формированию умения разбирать слова по составу;

*развивать умение выбирать из предложенного списка слова, соответствующие заданной схеме;

*развивать умение работать с текстом: определять тему и главную мысль, подбирать заголовок и части текста.

Познавательные умения:

• раскрывать значение понятий «родственное (однокоренное) слово» и использовать их в активном словаре;

Регулятивные умения:

• выполнять учебное задание, используя правило;

• выполнять взаимопроверку при работе в паре.

Коммуникативные умения:

• адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Предметные умения:

• рассказывать о правописании корня в однокоренных словах;

• классифицировать однокоренные слова и выписывать каждую группу слов, выделяя графически корень в каждом слове;

• выписывать из текста однокоренные слова и выделять корень в каждом слове;

• образовывать и писать однокоренные слова;

• разбирать слова по составу;

• подбирать и писать к каждому слову однокоренные слова разных частей речи (глагол, имя существительное, имя прилагательное), выделяя графически корень в каждом слове;

Оборудование:

* В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык». Учебник для 4 класса.

* Таблица с графическим обозначением морфем, индивидуальные карточки с уровневыми заданиями.

• ТСО: компьютер, интерактивная доска, презентация по теме, видеоурок по теме «Состав слова».

ХОД УРОКА

• I. Организационный момент.

1. Все готовы? Все в порядке?

Начинаем наш урок

Ручки книжки и тетрадки

Положи на уголок.

2. Целеполагание.

- Образуйте группу слов, связанных со словом рыба. (Учитель пишет на доске слово рыба, а далее - его производные в порядке их образования детьми. Дети записывают слова в тетради.)

Назовите одним словом сочетание:

Небольшая, мелкая рыба (рыбка, рыбешка).

Рыбная ловля (рыбалка).

Человек, занимающийся рыбной ловлей (рыбак).

Ловить рыбу (рыбачить).

3. Формулирование учащимися темы и целей урока.

- Сформулируйте тему урока, опираясь на полученный ряд слов.

- Используя опорную запись, сформулируйте цели урока.

Цели:

1. вспомнить, какие слова называются однокоренными;

2. уточнить, как находить корень слова ;

3. учиться разбирать слова по составу.

II. Повторение изученного. Актуализация знаний.

1. Презентация по теме «Состав слова».

Фронтальный опрос.

- Что такое основа слова?

- Какие части слова входят в основу?

- Что называется окончанием слова?

- Что такое корень слова?

- Как найти в слове корень?

- Какие слова называются однокоренными или родственными?

- Какие части слова служат для образования новых слов?

- Что называется приставкой, суффиксом?

- Что нужно сделать чтобы изменить форму слова?

2. Каллиграфическая минутка.

- Спишите с доски данные слова.

Чистая, прилетели, избушка, степной, написать.

3. Грамматическая разминка.

Задание: - Выделите корень в записанных словах.

- Подберите однокоренные слова.

III. Работа по теме урока.

1. Самостоятельное добывание знаний. Упражнение «Поиск». Упр.№ 78 стр. 51.

- Вывод по теме. Алгоритм разбора слов по составу.

( учебник, стр.148 ):

1. Найди и выдели в слове окончание.

2. Обозначь основу слова.

3. Определи корень слова, подбирая однокоренные слова. Обозначь его.

4. Выдели приставку и суффикс.

2. Упражнение в морфемном анализе слов (разбор слов по составу).

1)Комментированное письмо с заданием. Упр. №84 стр.54.

2) Работа в парах. Выборочное письмо. Упр.№ 82стр.53.

3) Работа в группах. Упражнение «Размышление». Упр.№ 88 стр.56

3. Индивидуальная дифференцированная работа (работа по рядам).

1 ряд - Соотнеси слова и таблицы - схемы (стрелками ):

сторожка «корень + окончание»

сварила «приставка + корень + окончание»

яблоко «корень + суффикс + окончание»

посади «приставка + корень + суффикс + окончание»

2 ряд - Подбери и напиши слова к схемам.

͡ □ («корень + окончание»)

¬ ͡ □ («приставка + корень + окончание»)

͡ ^□ («корень + суффикс + окончание»)

¬ ͡ ^□ («приставка + корень + суффикс + окончание»)

3. ряд - Выполни упражнение. Упр.№87стр.55.

1. Развитие речи. Работа с деформированным текстом.

«Преобразуй запись». Упр.№ 85 стр.54.

- Взаимопроверка работы.

IV. Музыкальная физкультминутка ( аудиофайл).

2. Послушайте историю.

*Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке играет. Водомерка с Водорослями заигрались. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут. Вышла мудрая Вода на крылечко, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему идти в свою семью.

Учитель: Кто оказался чужаком? ( ответыдетей Водитель).

Учитель:Назовите однокоренные слова к слову водитель.

3. Учитель:В одних парах - родственные слова, в других - нет. Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопните в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы топайте. Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов было названо.

Лес - лесник

Река - по реке

Стена - стенами

Кот - котик

Поле - полюшко

Гриб - грибной

V. Самостоятельная работа (по вариантам).

1вариант. 2 вариант.

избушка тетрадка

ромашка пирожки

близкое зеркало

корзина списал

зимний грустное

улетел низкая

- Самопроверка работы.

VI. Домашнее задание.

Разобрать слова по составу: бессердечный, позолота лень, указка, поход.

VII. Рефлексия.

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Кто сегодня получил отметку в дневник?

- За что?

Спасибо за работу на уроке! Молодцы!

Учебно-методическая литература:

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Русский язык. Учеб. для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе в 2х частях. Часть 1./М:Просвещение, 2014 ( УМК «Школа России ).

2.Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. .Поурочные разработки по русскому языку

( к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Школа России»), М./Вако-2015.

Интернет-ресурсы:

1. school-collection.edu.ru/catalog/res/4cdf6c5c-633a-4c3f-abcb-28a320286261/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8 Что такое корень?

2. school-collection.edu.ru/catalog/res/74d3b7bf-f02d-45c5-a9a4-e3420623b1a6/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8 Состав слова

5. www.uchportal.ru/load/31-1-0-44414 Учительский портал.

6. school-collection.edu.ru/catalog/res/aa2285ac-f5bc-431c-9961-32dbb7804046/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8 Суффикс.

7. school-collection.edu.ru/catalog/res/af9c10e3-52f9-4a20-8e90-136ebbd29287/view/</ Приставка.