- Учителю
- Урок русского языка в 9 классе «Обобщение темы «Бессоюзные сложные предложения»»
Урок русского языка в 9 классе «Обобщение темы «Бессоюзные сложные предложения»»
Урок русского языка в 9 классе «Обобщение темы «Бессоюзные сложные предложения»
Цели урока: 1.Систематизировать знания по теме «Бессоюзные предложения»
2. Формировать навыки анализа художественного текста
Задачи урока.
Образовательные:
-
Повторить различные случаи постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях на примере заданий разных типов.
-
Проанализировать конкретные примеры из классической литературы с целью закрепления знаний по теме.
3. Отобрать материалы для раздела школьного сборника «Русский язык в произведениях Тургенева» по теме «Мир бессоюзных предложений в произведениях Тургенева». Прорецензировать раздел.
Развивающие:
1. Развивать лингвистическую, информационную, коммуникативную компетентности.
Воспитательная:
Формировать интерес к произведениям классиков
Тип урока: Обобщающее повторение
Используемый медиа-ресурс:
-
Презентация
Минимальное техническое оснащение класса:
-
компьютер
-
проектор
-
экран
Ход урока.
1. Организационный момент.
2.Целеполагание.
Ребята, сегодня у нас последний урок по теме «Бессоюзные сложные предложения». Давайте, как обычно, составим план нашего повторения. Что необходимо повторить?
Ответы учащихся (план записывается на доске).
- Вспомнить определение БСП;
- Вспомнить смысловые отношения между частями БСП;
- Повторить различные случаи постановки знаков препинания в БСП и условия постановки этих знаков препинания.
Помните и о том, что сегодня на уроке нам необходимо отобрать материал в школьный сборник «Русский язык в произведениях Тургенева»
3. Актуализация знаний.
Чтение эпиграфа.
Союзы не что иное суть, как средства, которыми идеи соединяются; итак, подобны они гвоздям и клею, которыми части такой махины сплочены и склеены бывают. И как те махины, в которых меньше клею и гвоздей видно, весьма лучший вид имеют, нежели те, в которых слоев и склеек много, так и слово важнее и великолепнее бывает, чем в нем союзов меньше.
М.В.Ломоносов.
Беседа о высказывании.
- О чем высказывание М.В.Ломоносова?
- С чем сравнивает автор союзы? Какой смысл имеет данное сравнение?
- Какова основная мысль высказывания?
- Связаны ли слова ученого с темой нашего урока?
- Согласны ли вы с мнением, «…слово (предложение) важнее и великолепнее бывает, чем в нем союзов меньше»?
- В чем важность и великолепие сложных предложений, связанных без союзов?
4. Отработка практических навыков.
Тренировочное упражнение 1.
Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь; сырую свежесть позднего вечера сменила полуночная сухая теплынь, и ещё долго было ей лежать мягким пологом на заснувших полях; ещё много времени оставалось до первого лепета, до первых шорохов и шелестов утра, до первых росинок зари.
И.С.Тургенев
Задания:
- Согласны ли с высказыванием М.Ломоносова о том, что эти предложения «весьма лучший вид имеют»?
- Прокомментируйте знаки препинания и орфограммы, встретившиеся в тексте.
- Что особенного, тургеневского, вы заметили в одном этом предложении?
Тренировочное упражнение 2.
Расставь знаки препинания. Найди для каждого предложения соответствующую
характеристику, соединив стрелкой предложение и его характеристику.
Я открыл глаза(?)утро зачиналось
Бессоюзное сложное предложение со значением перечисления
(запятая)
Кучер слезает(?) лошади фыркают(?)
пристяжные оглядываются(?) коренная помахивает хвостом и прислоняет голову к дуге.
Бессоюзное сложное предложение со значением дополнения
(двоеточие)
Вы раздвините мокрый куст(?)
вас так и обдаст накопившимся
запахом ночи…
Бессоюзное сложное предложение со значением следствия во второй части.
(тире)
Что-то снова зашумело в лесу
(?) она встрепенулась
Бессоюзное сложное предложение с быстрой сменой событий. (тире)
Тренировочное упражнение 3.
Поменяй местами части бессоюзного сложного предложения, запиши их, расставляя знаки препинания.
Проследи за произошедшими изменениями.
Распустилась берёза - время сеять овес. ( В первом предложении значение условия)
Широкая радуга стояла над лесами: где-то за озером шел небольшой дождь (значение причины)
Кто-то зажег спичку - мелькнул огонек (В первом предложении значение времени)
Идти было трудно: ноги вязли по щиколотку (значение причины)
Впереди непроходимое болото - напрямик не пробиться ( Во втором предложении значение следствия)
Тренировочное упражнение 4.
Продолжите предложения дважды так, чтобы получилось бессоюзное предложение, в котором употребляется: а) двоеточие; б) тире.
Я посмотрел вверх………..
Неутолимо хотелось пить………..
Погода стоит переменчивая………….
Тренировочное упражнение 5.
Составьте предложения по схемам:
потому что
[ ] : [ ]
а именно
[ ] : [ ]
что
[ ] : [ ]
поэтому
[ ] - [ ]
если
[ ] - [ ]
поэтому
[ ] ; [ ]
5. Обобщение и систематизация.
Работа в группах
1). Отразите результаты сегодняшнего повторения в схеме-памятке, которая поможет вам действовать при выборе знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.
2) 1. Вы являетесь составителем школьного сборника «Русский язык в произведениях
Тургенева».
Вам необходимо отобрать материал для его раздела «Мир бессоюзных предложений
в произведениях Тургенева» и прорецензировать этот раздел, обозначив при рецензировании те выразительные особенности бессоюзных предложений, которые смогли увидеть.
2. Самостоятельно договоритесь о правилах работы в группе, а также определите
вопросы для обсуждения, в соответствии с поставленной перед вами задачей.
3. Представьте результаты работы в группе в виде публичного выступления.
Объясните, на чем основаны ваши выводы
6. Выступления учащихся (представление отобранных материалов)
7. Рефлексия.
Продолжи высказывание.
(Устные высказывания каждого учащегося по цепочке)
В бессоюзном сложном предложении для себя я открыл...
8. Домашнее задание.
Из произведений классической литературы выписать 2-3 бессоюзных сложных предложения. Напиши небольшое рассуждение о выразительных особенностях выбранных тобой БСП.